高等院校內部教學質量保障體系研究與實踐

《高等院校內部教學質量保障體系研究與實踐》是2017年3月西安交通大學出版社出版的圖書，作者是梁育科、苟靈生、王興亮。

基本介紹

• 書名：高等院校內部教學質量保障體系研究與實踐
• 作者：梁育科、苟靈生、王興亮
• 出版社：西安交通大學出版社
• 出版時間：2017年3月
• 頁數：196 頁
• 定價：68 元
• 開本：16 開
• 裝幀：平裝
• ISBN：9787560593852

內容簡介

　　《高等院校內部教學質量保障體系研究與實踐》分三個層面敘述了高等院校內部教學質量保障體系的研究成果，一層為總論部分，從理論上論述了建立高等院校教育質量保證體系的重要性。第二層為分論部分，論述了高等院校內部教學質量保障體系的五個子系統的構建：“教學質量決策實施系統、教學質量保障支持系統、教學質量標準運行系統、教學質量檢查評估系統和教學信息檢測反饋系統”。第三層次為高等院校內部質量體系的技術設計和探索實施部分。書中根據各自特殊的研究對象，探討各自的特殊規律，以指導不同領域的教育實踐。體現了高等教育教學隨著教育實踐的發展，對教育對象研究的不斷深入，出現不斷分化的發展趨勢，也適應了我國教育實踐領域不斷擴大的需要。

圖書目錄

第1章 緒論

1．1 近代大學的產生

1．1．1 中世紀大學的興起與特徵

1．1．2 各國高等教育體系的形成

1．1．3 二戰後已開發國家高等教育的發展和改革

1．2 近現代高等教育的發展

1．2．1 清王朝的高等教育

1．2．2 國民政府時期的高等教育

1．2．3 革命戰爭時期的高等教育

1．2．4 新中國高等教育的改革與發展

1．3 高等教育內部關係規律及其作用

1．3．1 高等教育內部關係規律及其作用

1．3．2 馬克思主義關於人的全面發展學說

1．3．3 全面發展教育的組成部分及其相互關係

1．4 國外高等教育觀念與思想流派

1．4．1 存在主義者雅斯貝爾斯的高等教育思想

1．4．2 新托馬斯主義者馬利坦的高等教育思想

1．4．3 永恆主義者赫欽斯的高等教育思想

1．4．4 要素主義者科南特的高等教育思想

1．4．5 邏輯實證主義者羅素的高等教育思想

1．4．6 其他高等教育思想家

第2章 高等院校內部教學質量保障體系五個子系統的構建

2．1 當前高校教學質量監控中存在的問題

2．2 教學質量監控體系與長效運行機制構建要素

2．2．1 權威組織機構與高素質管理隊伍構建

2．2．2 內部質量保障體系結構

2．3 教學質量決策實施系統

2．4 教學質量保障支持系統

2．4．1 黨委、校行政

2．4．2 教學指導委員會

2．4．3 教務處（部）

2．4．4 教學系

2．4．5 各相關職能部門

2．4．6 教育教學督導委員會

2．4．7 學生信息員隊伍

2．5 教學質量標準運行系統

2．6 教學質量檢查評估系統

2．6．1 學生信息

2．6．2 教學評估信息

2．7 教學質量信息檢測反饋系統

2．7．1 獨立學院大學生的學業特點及其原因分析

2．7．2 大學生學業預警機制建立的原因

第3章 高等院校教學質量監控目標體系的構建

3．1 引言

3．1．1 質量目標是影響教學質量結果的第一要素

3．1．2 目標對教學質量的影響

3．1．3 建立科學的合作目標體系

3．2 目標體系的建立

3．2．1 教學質量監控的目標體系

3．2．2 教學質量監控的組織體系

3．2．3 教學質量監控的方法體系

3．2．4 教學質量監控的制度體系

3．2．5 信息反饋調控體系

3．3 高校學業預警機制的構建

3．3．1 學業預警現狀

3．3．2 情況分析總結

3．3．3 學業預警機制構思

3．3．4 學業預警預期效果

3．4 完備的學生學業預警制度的具體措施

3．4．1 制定科學的流程

3．4．2 預警過程研究

3．4．3 學生學業預警實際可操作性辦法

3．5 目標體系的實現

3．5．1 建立教學質量準則與標準體系

3．5．2 構建教學質量監控方法體系

3．5．3 構建教學效果與評價體系

3．6 模組方案設計

3．6．1 建立體系框架

3．6．2 制定準則和標準

3．6．3 編寫管理系統

3．6．4 預警信息處理

第4章 高等院校教學質量準則和標準體系的構建

4．1 國外內部質量保障研究意義

4．1．1 選題背景

4．1．2 選題目的及意義

4．2 國外研究現狀

4．2．1 美國高校教學質量保障措施

4．2．2 日本高校教學質量保障措施

4．2．3 英國高校教學質量保障措施

4．2．4 德國高校教學質量保障措施

4．2．5 澳大利亞高校教學質量保障措施

4．2．6 國內外質量保障比較及啟示

4．3 我國國內教育質量的區域差距

4．3．1 高等教育規模發展差異

4．3．2 高等教育辦學成效差異

4．3．3 國內地區現狀差異的分析

4．4 教學質量概述

4．4．1 教學質量觀的發展

4．4．2 教育質量理論框架

4．4．3 學生滿意度的理論

4．5 質量體系的模型

4．5．1 模糊綜合評價

4．5．2 模型基本假設

4．5．3 模型分析

4．5．4 模型方法

4．6 教學質量體系

4．6．1 信息收集

4．6．2 信息分析

4．6．3 信息反饋及評價結果

4．7 質量準則的構建

4．7．1 教學評估的內容

4．7．2 教學評估的特徵

4．7．3 教學評估的方法

4．8 信息可信度

4．8．1 問卷的信度

4．8．2 影響信度的因素

4．9 信息系統的套用

4．9．1 信息系統介紹

4．9．2 信息系統功能

4．9．3 信息系統實現

第5章 高等院校教學質量監控方法體系的構建

5．1 問題的提出

5．1．1 研究現狀綜述

5．1．2 國外研究現狀

5．1．3 國內研究現狀

5．1．4 研究目的意義

5．2 監控模組指標

5．2．1 學期教學質量監控點

5．2．2 教學質量監控指標

5．2．3 課堂教學質量監控評估指標

5．2．4 聽課質量評估指標

5．3 監控模組設計

5．3．1 E-R模式概念

5．3．2 設計局部E-R模式

5．4 監控過程設計

5．4．1 資料庫設計描述

5．4．2 資料庫的設計與實現

5．4．3 前台界面與後台資料庫通信的設計與實現

第6章 高等院校內部教學質量保障系統的總體設計

6．1 引言

6．1．1 系統開發背景

6．1．2 系統開發的主要內容

6．2 可行性分析

6．2．1 技術可行性

6．2．2 經濟可行性

6．2．3 操作可行性

6．3 需求分析

6．3．1 系統設計方式

6．3．2 系統邏輯模型

6．3．3 數據字典定義

6．3．4 數據流的定義

6．3．5 數據存儲定義

6．3．6 數據處理

6．4 系統開發準備

6．4．1 開發框架

6．4．2 開發語言及其特性

6．4．3 開發工具

6．4．4 Navicat for MySQL介紹

6．5 概要設計

6．5．1 系統運行總體流程

6．5．2 目標系統體系結構

6．6 資料庫設計

6．6．1 資料庫邏輯設計

6．6．2 資料庫邏輯實現

6．7 詳細設計

6．7．1 命名規則

6．7．2 模組設計

6．7．3 登錄模組實現

6．7．4 教師授課評估模組實現

6．7．5 學生學習評估模組實現

6．7．6 信息反饋模組實現

6．7．7 系統管理模組實現

6．8 系統測試

6．8．1 軟體測試基礎理論

6．8．2 軟體測試目的

6．8．3 軟體測試方法分類

6．8．4 教學效果與評價系統測試

附錄

結束語

後記

參考文獻