《高等學校文科教材·學習論》是2008年4月1日人民教育出版社出版的圖書，作者是施良方。該書通過對西方學習理論的研究成果進行整理和概括，述評了刺激-反應理論、認知學習理論、行為-認知學習理論等主要理論流派，並述評了人本主義的學習理論、習性學習理論帶來的挑戰。
基本介紹
- 書名：高等學校文科教材·學習論
- 作者：施良方
- ISBN：7107139517
- 頁數：185頁
- 出版社：人民教育出版社
- 出版時間：2008年4月1日
- 裝幀：平裝
- 開本：32
- 版次：第2版
- 正文語種：簡體中文
- 條形碼：9787107139512
- 尺寸：20.6 x 14.6 x 2 cm
- 重量：381 g
作者簡介,內容簡介,目錄,
作者簡介
施良方，（1951—1997），原華東師範大學教育學系教授、教育學原理博士生導師。曾任華東師大教育學系系主任、學前教育與特殊教育學院院長。1977年畢業於華東師大教育學系；1986年於加拿大維多利亞大學教育學院獲教育學碩士學位。主要從事教學論、課程論研究。主要編著有：《教育學文集·教學》（上中下冊）（合編）、《教育學文集·智育》（合編）、《教育學文集·教育研究方法》（合編）、《教育學文集·國際教育展望》（合編）、《學生認知與最佳化教學》、《教育學叢書·中學教育學》（主編）、《學習論》、《課程理論》（主編）、《教學理論》（合編）等，主要譯校有：《教育目際分類學》（上中下冊）（合澤）、《課程導論》（合譯）、《創造性才能》（合譯）、《課隉與教學的基本原理》等。1997年11月15日不幸因突受性腦溢血遽爾早逝。
內容簡介
《學習論/高等學校文科教材》以較大的篇幅闡述了一些新興的學習理論，以期增進我國教育界對該理論領域發展新動向的了解。《學習論/高等學校文科教材》還側重於對學校學習的研究，對學習的基本問題進行了專門的理論概括，介紹了學習的原理與策略，以有利於讀者將理論與實踐結合。《學習論/高等學校文科教材》於1999年獲全國第二屆教育科學成果二等獎。
目錄
緒論 學習與學習理論
第一節 學習的定義
第二節 學習理論概述
第三節 學習理論的哲學基礎
第四節 學習理論的流派
第五節 學習理論的套用
第六節 本書的結構與安排
第一章 早期刺激-反應學習理論
第一節 桑代克試誤學習理論
第二節巴甫洛夫條件作用理論
第三節 華生行為主義學習理論
第二章 格思里鄰近學習理論
第一節 格思里學習理論的基本觀點
第二節 格思里對學習基本問題的解釋
第三節 評論
第四節 格思里學習理論的發展
——埃斯蒂斯刺激抽樣理論
第三章 赫爾驅力還原學習理論
第一節 赫爾行為系統形成的背景
第二節 赫爾學習系統的基本公設
第三節 赫爾系統中派生的中介機制
第四節 評論
第五節 赫爾學習理論的影響
——斯彭斯定量刺激-反應理論
第四章 斯金納操作學習理論
第一節 斯金納操作性條件作用的基本觀點
第二節 斯金納的強化原理
第三節 斯金納強化原理的套用
第四節 評論
第五章 早期認知學習理論
——格式塔-場論
第一節 格式塔心理學的主要代表人物
第二節 格式塔心理學的實驗研究
第三節 格式塔學習理論的基本觀點
第四節 格式塔心理學家論學習律與遺忘律
第五節 評論
第六節 格式塔學習理論的分支
——勒溫認知一場學習理論
第六章 皮亞傑建構主義學習理論
第一節 皮亞傑學說的基本觀點
第二節 皮亞傑的認知發展理論
第三節 皮亞傑關於學習的原理
第四節 評論
第七章 布魯納認知結構學習理論
第一節 知覺與歸類理論
第二節 概念獲得的理論
第三節 編碼系統
第四節 智慧生長與表征系統
第五節 發現學習
第六節 評論
第八章 奧蘇貝爾認知同化學習理論
第一節 意義學習
……
第九章 信息加工學習理論
第十章 早期折中主義學習理論——托爾曼信號學習理論
第十一章 加涅累積學習理論
第十二章 布盧姆掌握學習理論
第十三章 班杜拉社會學習理論
第十四章 羅傑斯人本主義學習理論
第十五章 習性學習理論
第十六章 學習的原理策略
參考文獻
