《高等學校文科教材：邏輯學基礎教程（修訂版）》是2009年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是彭漪漣。
基本介紹
- 書名：高等學校文科教材：邏輯學基礎教程（修訂版）
- 作者：彭漪漣
- 出版社：華東師範大學出版社
- 出版時間：2009-07-01
作者簡介,內容簡介,目錄,部分內容,
作者簡介
作 者：彭漪漣 編
出 版 社：華東師範大學出版社
出版時間：2009-07-01
內容簡介
《高等學校文科教材：邏輯學基礎教程（修訂版）》在編寫中力求做到以下幾點：1.突出邏輯知識的套用和邏輯思維能力與素質的訓練。為此，除整個教材內容的講述注意在這方面的要求和引導外，許多章的正文中還設專節講述如何根據本章內容具體實施和體現這方面的要求。同時，各章練習題的編寫力戒生編硬造，儘可能從實際思維中去發掘、提煉；而且，各章練習題中均增加解題思路及示範的內容，以有效引導學生通過練習題的解答自覺進行邏輯思維的訓練。
2.密切聯繫現代社會生活和科學技術活動中存在的各種邏輯問題，特別是大學生辯論賽中所暴露出來的種種邏輯問題，努力使教材內容有較強的現實感與時代感。為此，除在各章的講述中儘可能體現這一要求外，在“論證”一章中還專節分析了當前大學生辯論賽中存在的主要邏輯問題；同時，還專設“謬誤”一章，以集中分析當前社會生活中常見的各種邏輯謬誤，增強全書的現實感與時代感。
3.注意邏輯學的傳統內容與現代發展適當的有機結合。從聯繫人們的日常思維和加強邏輯思維能力的培養與訓練的要求出發，《邏輯學基礎教程（修訂版）》以講述傳統邏輯的內容為主，適當介紹與之相銜接的現代邏輯知識。為此，《邏輯學基礎教程（修訂版）》在講述傳統邏輯的各種主要類型以後，還分別設專章或專節簡介各種邏輯類型的現代發展（即其現代形態），從而儘可能把傳統內容與其現代形式有機結合起來，使本教材不僅體現出是從事邏輯思維能力的培養與訓練的基礎教材，也是為學習各種現代邏輯提供必需的預備知識的基礎教材。
目錄
修訂版說明
前言
第一章 緒論
第一節 邏輯與邏輯科學
第二節 邏輯學的對象
第三節 邏輯學的性質
第四節 學習邏輯學的意義和方法
第二章 詞項與概念
第一節 詞項與概念的概述
第二節 概念的種類
第三節 概念外延間的關係
第四節 概念的限制和概括
第五節 定義
第六節 劃分
第三章 簡單命題（直言命題）及其推理（上）
第一節 命題概述
第二節 直言命題（性質命題）
第三節 直言命題的直接推理
第四章 簡單命題（直言命題）及其推理（下）
第一節 三段論
第二節 三段論的凡恩圖解
第三節 三段論在實際思維中的套用
第五章 複合命題及其推理（上）
第一節 複合命題和命題聯結詞
第二節 負命題及其有效推理
第三節 聯言命題及其有效推理
第四節 選言命題及其有效推理
第五節 假言命題及其有效推理
第六章 複合命題及其推理（下）
第一節 複合命題負命題的等值推理
第二節 複合命題推理的推廣形式
第三節 命題邏輯的現代形式
第七章 詞項邏輯的現代形式——謂詞邏輯初步
第一節 原子命題（直言命題）的內部結構——一元謂詞邏輯的基本知識
第二節 直言推理的形式化及其判定——狹謂詞推理的基本知識
第三節 關係命題與關係推理——多元謂詞邏輯的基本知識
第八章 模態命題及其推理
第一節 模態邏輯簡介
第二節 模態（真值的）命題及其推理
第三節 規範命題及其推理
第九章 邏輯基本規律
第一節 邏輯基本規律的概述
第二節 同一律
第三節 矛盾律
第四節 排中律
第五節 邏輯基本規律在實際思維中的套用
第十章 歸納推理與歸納方法
第一節 歸納邏輯概述
第二節 完全歸納推理與不完全歸納推理
第三節 判明現象間因果聯繫的邏輯方法——古典的排除歸納推理
第四節 溯原推理
第五節 類比推理
第六節 假說
第七節 歸納邏輯的現代發展——機率歸納邏輯簡介
第十一章 論證
第一節 論證的概述
第二節 論證的結構
第三節 論證的策略
第四節 論證的規範
第五節 論證的建構與評估
第六節 論證的削弱與強化——反駁及其方法
第十二章 謬誤
第一節 謬誤的概述
第二節 幾種常見的非形式謬誤
第三節 謬誤的識別與避免
第十三章 語言邏輯初步
第一節 語言邏輯概述
第二節 語境
第三節 預設
部分內容
《邏輯學基礎教程》一書由於學校教材出版基金的資助，得以正式出版了。這是學校領導和哲學系領導對邏輯學教材建設大力扶植、關心的結果，也是學校出版社鼎力支持的結果。沒有這種扶植、關心和支持，本書是不可能著手編寫的，更不可能問世。
當前，國內出版的邏輯學（主要指形式邏輯或普通邏輯）教材可以說是成百上千的了。在這種情況下，還要編寫這樣一部《邏輯學基礎教程》，最主要的原因是：國內出版的形式邏輯或普通邏輯教材雖然多種多樣，而且也不乏頗具特色和創見的優秀之作，但從總體上看，多數偏重基礎知識和基本理論的講述，而在不同程度上對於邏輯知識的實際套用，包括如何把邏輯知識和原理的講述同學生邏輯思維能力的訓練與素質的培養有機結合起來，如何使邏輯教學的內容與人們的實際思維相結合，如何干預社會生活中實際存在的各種邏輯問題（比如，各種大學生辯論賽中所暴露出來的大量邏輯問題），相對地說卻缺乏足夠的重視與考慮。而這種情況的存在是難以真正發揮邏輯學本身的固有力量與作用的。
