基本介紹
- 中文名：高立新
- 別名：無
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 出生地：河北省
- 職業：教師
- 信仰：無
- 主要成就：國家級優秀教師
個人簡介,工作履歷,
個人簡介
工作履歷
在新東方教育科技集團此前召開的年會上，北京新東方銘師堂學校回龍觀生物教研組組長高立新，被新東方教育科技集團評為優秀教師。自2008年高立新老師來新東方銘師堂任教以來，僅僅一年的時間，就讓我們見證了他對教育事業的赤膽忠誠和對學生傾注的一片愛心。
毅然北上
2001年，已有十四年教齡的高立新老師投身天津經濟技術開發區，在天津萬博公學擔任高三年級主任，高三復讀班班主任，負責高三生物教學工作。在此後的四年中，他所帶的復讀班二本上線率在均在93%以上，多名學生考入北大、清華等一流名校。2006年，由於萬博公學轉型為天津海運職業學院，他便回到母校河北省雄縣一中任教，仍然擔任高三生物教學、復讀班班主任，高三年級主任。無論是在天津還是在河北，他在校的地位都是一呼百應，人人交口稱讚。
可是在2008年，他毅然離開執教多年的雄縣一中，來到了北京新東方銘師堂學校。問起原因，高立新老師回答的竟然很簡單：首先，河北的發展不如北京快，在質量與效率並重的時代中，在河北發展的前景肯定不會比北京好。其次，北京的教育理念與我正好契合。如今全國教育的大方向是重視探究題，著力在於培養學生們的創新意識與能力，但河北如今仍然保守著比較傳統的“灌輸式”的教育方法，課本從內容到形式都比較的陳舊教學手段也仍然停留在最原始的粉筆，黑板與手寫上面，比起北京的電教化備課與授課來講顯然是發展的比較緩慢。所以，我當初來北京一方面是考慮自己未來職業的發展，但更重要的是是基於對於教育的熱愛，希望能有更好的環境來提高自己，把學生能教的更好。
巧遇伯樂
對公辦學校的“絕對權利”的制度不認同，使高立新老師沒有選擇進軍北京的公辦學校。他那種絕對權利說白了就是“官大一級壓死人”，凡事以領導的話為準，不顧及教育教學中的規律，完全不考慮學生身心的發展，無論是對於學生的發展還是對於教師的教學工作，都有很大的弊端。
來到北京後，通過觀察和尋找，高立新老師最終選定了北京新東方銘師堂學校。談到對新東方銘師堂的感覺，高立新老師說：“這裡給我最大的感覺就是重視人才，尊重才華，管理人性化。這裡的管理工作以老師為重心，老師提出的意見建議，馬校長、姜校長王校長等領導都會認真審核，而且會認可老師提出的那些對學校學生髮展有建設性的意見，然後克服困難創造條件按正確的去做。我覺得每個學校想要生存發展必然會有自己的優勢和特長，而新東方銘師堂恰恰具備這些特色。
理念創新
高立新老師屢次提到一個理念，就是學校的情商（EQ）。他認為新東方銘師堂的EQ在北京是一流的，而且在教育教學的理念上越來越具有新東方的靈魂。EQ是一個人的情商，而新東方銘師堂的情商高，恰恰是因為這裡帶能給每個老師人性化的感覺。從領導真誠的關懷，到學生熱心的擁戴，這樣的感覺體現在每一個老師身上。讓老師覺得在這裡工作非常的舒心，順心。而且比起公立校面臨什麼評職稱之類的事情，在銘師堂的人際關係要單純，和諧的多，老師之間的感情都非常好。
高立新老師還提到一個概念“教學生態”。這裡是教育理念是學校鼓勵老師去創新去發展，而老師面對學校的支持以及學生們一雙雙渴求的眼睛，自然而然就會生出一種責任感，一種動力。這種感覺與公立學校天天要求你坐班的那種硬性的約束感完全不同，這是一種“軟性”的約束，讓你不管在那裡都要備課，都要想著怎么才能在提高自己的水平。
這裡到處都充滿著積極向上、生機勃勃的氣勢，高立新老師說。
無微不至
高立新老師喜歡這裡的每一個學生，從見他們的第一面開始，他便用心去教他身邊的每一個學生。高立新老師認為無論學生們入學前的背景是什麼樣的，但是大家的努力程度都是一樣的。他在學生們身上找到了與新東方銘師堂本身一致的靈魂。正是這種“氣場”，使他和同學們一起，團結一致，去闖高考這根獨木橋。
高考迫在眉睫，高立新老師不停的告訴同學們要保持平和的心態，不要焦躁，在緊張的學習之餘，要注意放鬆。在複習過程中，一定要抓基本知識，抓知識之間的聯繫，抓答題要點、合理分配時間。他還抽空給同學們傳授填報志願的經驗，一定要跟著國家的發展走，要看選報的專業具不具備將技術轉化成生產力的能力，並以其不變去應付熱門專業的萬變。在確定了這個大方向的前提下，再認真考慮自己的興趣愛好，以及自己的潛力和發展空間。
毅然北上
2001年，已有十四年教齡的高立新老師投身天津經濟技術開發區，在天津萬博公學擔任高三年級主任，高三復讀班班主任，負責高三生物教學工作。在此後的四年中，他所帶的復讀班二本上線率在均在93%以上，多名學生考入北大、清華等一流名校。2006年，由於萬博公學轉型為天津海運職業學院，他便回到母校河北省雄縣一中任教，仍然擔任高三生物教學、復讀班班主任，高三年級主任。無論是在天津還是在河北，他在校的地位都是一呼百應，人人交口稱讚。
可是在2008年，他毅然離開執教多年的雄縣一中，來到了北京新東方銘師堂學校。問起原因，高立新老師回答的竟然很簡單：首先，河北的發展不如北京快，在質量與效率並重的時代中，在河北發展的前景肯定不會比北京好。其次，北京的教育理念與我正好契合。如今全國教育的大方向是重視探究題，著力在於培養學生們的創新意識與能力，但河北如今仍然保守著比較傳統的“灌輸式”的教育方法，課本從內容到形式都比較的陳舊教學手段也仍然停留在最原始的粉筆，黑板與手寫上面，比起北京的電教化備課與授課來講顯然是發展的比較緩慢。所以，我當初來北京一方面是考慮自己未來職業的發展，但更重要的是是基於對於教育的熱愛，希望能有更好的環境來提高自己，把學生能教的更好。
巧遇伯樂
對公辦學校的“絕對權利”的制度不認同，使高立新老師沒有選擇進軍北京的公辦學校。他那種絕對權利說白了就是“官大一級壓死人”，凡事以領導的話為準，不顧及教育教學中的規律，完全不考慮學生身心的發展，無論是對於學生的發展還是對於教師的教學工作，都有很大的弊端。
來到北京後，通過觀察和尋找，高立新老師最終選定了北京新東方銘師堂學校。談到對新東方銘師堂的感覺，高立新老師說：“這裡給我最大的感覺就是重視人才，尊重才華，管理人性化。這裡的管理工作以老師為重心，老師提出的意見建議，馬校長、姜校長王校長等領導都會認真審核，而且會認可老師提出的那些對學校學生髮展有建設性的意見，然後克服困難創造條件按正確的去做。我覺得每個學校想要生存發展必然會有自己的優勢和特長，而新東方銘師堂恰恰具備這些特色。
理念創新
高立新老師屢次提到一個理念，就是學校的情商（EQ）。他認為新東方銘師堂的EQ在北京是一流的，而且在教育教學的理念上越來越具有新東方的靈魂。EQ是一個人的情商，而新東方銘師堂的情商高，恰恰是因為這裡帶能給每個老師人性化的感覺。從領導真誠的關懷，到學生熱心的擁戴，這樣的感覺體現在每一個老師身上。讓老師覺得在這裡工作非常的舒心，順心。而且比起公立校面臨什麼評職稱之類的事情，在銘師堂的人際關係要單純，和諧的多，老師之間的感情都非常好。
高立新老師還提到一個概念“教學生態”。這裡是教育理念是學校鼓勵老師去創新去發展，而老師面對學校的支持以及學生們一雙雙渴求的眼睛，自然而然就會生出一種責任感，一種動力。這種感覺與公立學校天天要求你坐班的那種硬性的約束感完全不同，這是一種“軟性”的約束，讓你不管在那裡都要備課，都要想著怎么才能在提高自己的水平。
這裡到處都充滿著積極向上、生機勃勃的氣勢，高立新老師說。
無微不至
高立新老師喜歡這裡的每一個學生，從見他們的第一面開始，他便用心去教他身邊的每一個學生。高立新老師認為無論學生們入學前的背景是什麼樣的，但是大家的努力程度都是一樣的。他在學生們身上找到了與新東方銘師堂本身一致的靈魂。正是這種“氣場”，使他和同學們一起，團結一致，去闖高考這根獨木橋。
高考迫在眉睫，高立新老師不停的告訴同學們要保持平和的心態，不要焦躁，在緊張的學習之餘，要注意放鬆。在複習過程中，一定要抓基本知識，抓知識之間的聯繫，抓答題要點、合理分配時間。他還抽空給同學們傳授填報志願的經驗，一定要跟著國家的發展走，要看選報的專業具不具備將技術轉化成生產力的能力，並以其不變去應付熱門專業的萬變。在確定了這個大方向的前提下，再認真考慮自己的興趣愛好，以及自己的潛力和發展空間。
