高永娟

高永娟，上海市特級教師，徐匯區東二國小六年級語文教師。曾連續三年獲得徐匯區青年教師課堂教學評比第一名。92年榮獲徐匯區首屆駿馬獎、上海市優秀青年教育工作者獎。2003年便獲得了上海市首屆教研員評優一等獎；連續三屆被評為徐匯區國小語文學科帶頭人。

基本介紹

• 中文名：高永娟
• 民族：漢
• 職業：教師
• 性別：女

教學風格

生活

生活中，她喜歡穿著簡潔、線條流暢的服裝——簡潔而不失風格的鮮明。教學中，她崇尚簡約和清靈——簡約而不失主旨，清靈而不失精彩。簡簡單單教語文，讓課堂充滿智慧，煥發活力是她對語文教學的追求。

教學

簡約：重錘猛敲一個點，教學重點明；清清楚楚一條線，教學線索清；教學內容組成塊，思維容量大；言語實踐連成面，語言訓練實。 清靈：教學思路清晰，流程順暢，有彈性，有張力；教學語言清晰、有味，激情激思；語言實踐活層層遞進，顯現智慧的靈動。

教學成就

高永娟老師是一位年輕有為的教研員。其實，在她踏上教研員崗位之前，就是一位非常出色的語文教師，她曾連續三年獲得區青年教師課堂教學評比第一名。92年她榮獲區首屆駿馬獎、上海市優秀青年教育工作者獎。98年開始擔任教研員工作。2003年便獲得了上海市首屆教研員評優一等獎；連續三屆被評為區國小語文學科帶頭人。自2000起，受聘參加上海市中國小課程教材改革第二期工程國小語文教材、教學參考資料、課外閱讀書的1——10冊編寫（上海教育出版社）、修訂、師資培訓工作及上海市中國小語文課程標準解讀的撰寫工作，還被聘為上海市二期課改國小語文學科中心組成員，全國希望工程教師團講師。2006年，她又被選送參加上海市首批名師培養基地(徐根榮名師基地)的培訓，成為基地的優秀學員之一。高永娟老師能夠迅速地成長並成熟起來，直至今天，作為我區優秀青年教師的典範，在這裡展示自己的教學風采，我想，這一切離不開各級領導的關心，也離不開各位前輩專家的悉心指導，更離不開她本人的努力。

高永娟老師本著虛心、嚴謹的態度，在語文教學和教研工作中積極探索，不斷創新，取得了較大的成績。

教學實踐案例

案例1、《鎮定的女主人》（三年級）

以“鎮定”一詞為突破口，了解文章寫什麼；以“吩咐”一詞的為訓練點，設計一個語言實踐活動——你就是那位女主人，你當時會怎樣吩咐保姆？訓練學生聯繫上下文讀得懂文章內容，訓練在表達的過程中理解“吩咐”一詞的意思並正確運用，在訓練過程中感受女主人的鎮定、機智。

1、從“鎮定”入手，揭示課題。

從“鎮定”入手，先讀準其音，再理解其義。鎮定的意思就是指遇到緊急情況不慌不亂。從而揭示出今天這篇課文就為我們介紹了一位鎮定的女主人。這樣的設計使我在最短的時間裡引領學生進入課文。同時根據鎮定的意思，引出課文學習的兩條線索：一是女主人遇到了怎樣的緊急情況，二是她是怎樣表現得不慌不亂的。

2、抓重點詞語，讀練結合，以讀促悟

“字不離詞，詞不離句，句不離章。” 閱讀教學中，在學生讀準字音，認清字形的基礎上指導學生正確理解重點詞語，可加深對語言的理解，幫助學生深入理解課文內容，達到讀懂課文的目的。

案例2、

教學圍繞“吩咐”一詞重錘猛敲。在指導朗讀女主人吩咐保姆的這段話時，緊緊抓住了“吩咐”這個詞語，先要求學生讀準“吩咐”這個詞語，隨後查字典理解“吩咐”的意思以達到初步了解詞意的目的，接著請學生默讀課文的3——6小節，討論女主人當時究竟吩咐保姆乾什麼？這一問題的答案在仔細讀文後很容易找到，但對“吩咐”一詞的理解並未到此結束，我又進一步深入地引導學生仔細讀讀女主人說的話，想想在當時緊急的情況下，哪些內容是必須要吩咐保姆的，通過這一辨析，引導學生領悟到由於當時情況緊急，女主人的話必須言簡意賅，一要明確地講明發生了什麼事情，二要明確地告訴保姆該做些什麼事情；最後引導學生想像她說話時的神情並訓練朗讀。在整個過程中，沒有煩瑣的分析講解，而是緊扣“吩咐”這個詞語，指導學生由淺入深地逐步理解，從字音到詞義到體悟人物的個性品質，以承載著一定任務的讀為主，引導學生學系聯繫課文的具體內容展開合理的想像，進行運用表達訓練，在訓練表達的過程中進一步加深對“吩咐”一詞的理解，並培養了學生語言表達的場合意思，提高學生的語文綜合素養。

相關評價

專家徐根榮點評：

看到高永娟取得的成績，很是高興，她是二期課改國小語文教材編寫組中的一員，是我們名師基地的學員。她的二十四年成長很不尋常，在我的印象中她精力充沛，忘我，思想活躍，不斷提出各種課題，不斷把自己的教學提升到新的高度。以語文教材編寫為例，要縮寫課本、教參、拓展性教材各十本，其實遠不止三十本，因為每一本都會幾個版本。作為教材組的成員，只有高永娟堅持到今天，因為縮寫教材是一件苦事，要用上自己的無數的假日，沒有一份堅持是不行的。在名師基地的學習中，高永娟總是第一個交上體會、作業。暑期去雲南開展教師培訓，雖然她工作很忙，但她認為是支教、是學習，堅持參加。正是她的堅持如一，才有了她今天的成績。她上的研究課、展示課有著很大的價值，起著指導的作用。語文教學很難，高老師意識到語文教學的問題是沒有抓住語言文字，因此，高老師始終把課堂的教學與研究落實在語言文字上，創設情境，用生命的字詞句篇落實帶動語文的學習。高老師對語文教學充滿了熱愛，不論崗位如何變化，永遠堅持在課堂，堅持教學，研究教學。第二，高老師虛心學習，在東二國小注意向身邊老師學習。她始終記著她的老師呂芳的教誨，一點一滑的學、改，使自己不斷進步。第三，她很幸運，她始終有一個好的團隊，無論是在東二國小還是在教師進修學院，還是在名師基地，她都能與同伴友好相處，能通過向每一位老師學習來發展自己。高老師的成長體現了教師自我的修煉，自我的學習。祝賀高老師成為徐匯區的優秀教師，也希望高老師繼續努力，走出徐匯，走向上海，走向全國。

專家步根海點評：

高永娟對簡約、清靈風格的追求，非常有特點，我談三個問題：第一，這種風格是在什麼基礎上形成的，除了事業心、經歷等之外，作為優秀教師，一方面要堅持自身的學習，但更要有所發現、有所思考。為什麼提出簡約，我們語文教學的問題就是目標如何確定，教師對文本如何把握，這種思考才會形成他的感悟，孜孜以求，有自身的追求，對大家有啟示。第二，這樣教學風格追求的意義何在。高老師講到風格中的點、線、塊、面僅是形式，背後的東西就是如何確定教學內容，簡約是相對於繁冗而言，是相對於不清晰而言，是相對於學生需要解決的問題而言，最大的問題是教學內容是什麼，教師看似明確，其實卻沒有抓住語言文字這個主線。簡約就是語言的簡約，有了語言都會有所謂的三維目標。清靈則是在簡約基礎上的一種正確方法的選擇，把學生教得聰明些，用教師的智慧和人格魅力感染學生，給思想，給文化，給方法，給智慧。第三，將自己的教學追求轉化為全區、全市、全國的教師的教學行為，通過教學展示將概念轉化為行動來引導教師。