《高校教師應該知道的120個教學問題》是2020年格致出版社出版的圖書,作者是邢磊 。
基本介紹
- 中文名：高校教師應該知道的120個教學問題
- 作者：邢磊
- 出版社：格致出版社
- 出版時間：2020年12月
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787301318966
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書是《高校教師應該知道的120個教學問題》（書號16270）的修訂第二版。
本書將國際上先進的高校教學經驗整理成120個教學問題，把先進的教學理念轉化為富有成效的教學實踐，提供了一系列的實施方法和操作技巧，從高校教師須知的教學基本常識、教學活動的準備、教學的系統化過程、如何面對不同形式的課堂以及教學評價等諸多方面，為讀者全面詳細地提供了富有操作性的教學策略和技巧。
本書全面涵蓋了高校教師教學過程中會遇到的各種教學問題，從實際教學工作出發，具有很強的實踐指導性，能夠給教師開展教學工作提供比較完善的考慮和操作框架。本書對國內高校教師尤其是青年教師具有重要的參考價值。
第二版的主要修訂如下：
1、新增第六章，線上教學的相關問題；
2、改寫第二章第4小節，去掉投影儀使用的問題，更新板書與教學媒體的選擇；
3、根據學習科學進展，更新一章第2小節“了解你的學生”
4、更新第五章教學評價部分，通過雙向細目表為教師評價學生學習提供更系統、細化的操作工具，細化本章的小節，增加題庫、卷庫的相關介紹；
5、根據教學評價一章的更新，對第二章的相關內容進行更新，保持本書的系統完整性與一致性；
6、改寫第四章的第3節和第4節，明確討論課教學和小組教學法的側重，以及不同注意要點。
圖書目錄
第1章高校教師須知
第1節高校教學的成功要素
第1問： 高校教學的成功要素有哪些？
第2問： 優秀的高校教師是天生的還是造就的？
第2節了解你的學生
第3問： 學生的學習過程和方法是怎樣的？
第4問： 教學如何適應學生不同的學習風格？
第5問： 學生喜歡和不喜歡的教學是什麼樣的？
第3節教師的角色
第6問： 如何平衡研究和教學的關係？
第7問： 如何處理與助教之間的關係？
第8問： 積極與同事交流對教師有哪些益處？
第4節教學倫理標準
第9問： 可以參考哪些有關職業道德規範來指引教學？
本章小結
第2章教學準備活動
第1節準備教學計畫
第10問： 如何創建教學大綱？
第11問： 為什麼要寫課程計畫？
第12問： 如何確定教學目標？
第13問： 如何根據教學目標確定教學活動和教學方法？
第14問： 如何根據教學目標確定學業評價方法？
第15問： 如何根據課程計畫組織課程？
第16問： 課程計畫需要考慮哪些因素？
第17問： 如何通過課程評價提高課程計畫落實的質量？
第2節選擇教學內容
第18問： 課程內容的選擇要儘量符合哪些標準？
第19問： 如何選擇教材？
第20問： 如何選擇補充教學材料？
第3節挑選指導助教
第21問： 好的助教需要滿足什麼條件？
第22問： 如何幫助助教有效行使職責？
第23問： 助教可以在閱讀和討論課中履行哪些職責？
第24問： 助教可以在實驗課中履行哪些職責？
第25問： 助教可以在講授課中履行哪些職責？
第26問： 助教可以在評分工作中履行哪些職責？
第27問： 助教可以在答疑及輔導中履行哪些職責？
第4節善用教學媒體
第28問： 使用板書要注意什麼？
第29問： 教學視頻有何作用？
第30問： 如何有計畫地製作教學視頻？
第31問： 如何製作分發材料提高使用效果？
第32問： 如何提高指定閱讀的效果？
第33問：可以參考什麼標準準備教學課件？
第34問：線上教學環境下如何增加教學課件的表現力？
第35問：線上教學環境下如何藉助教學課件把握教學
步調？
本章小結
第3章教學基本技巧
第1節教學導入階段
第36問： 怎樣開始第一次課的教學？
第37問： 如何利用課堂導入？
第38問： 如何消除開始時的緊張情緒？
第2節學生激勵策略
第39問： 如何提出豐富而恰當的問題？
第40問： 如何使提出的問題較好地得到回應？
第41問： 如何反饋學生的回答以深化他們的學習體驗？
第42問： 為什麼學生不積極地提問？
第43問： 如何鼓勵學生積極地提問？
第44問： 學生提問偏離預期時應該如何應對？
第45問： 如何使學生在討論中相互交流？
第46問： 如何應對不參與交流的學生？
第47問： 如何應對話癆？
第3節調整教學步調
第48問： 如何確定教學步調是否合適？
第49問： 哪些因素會影響教學步調需做出調整？
第50問： 線上教學環境下如何安排互動？
第4節課堂的回顧與總結
第51問： 課堂結束時如何進行總結提高？
第5節幫助問題學生
第52問： 如何識別問題學生？
第53問： 如何幫助問題學生？
本章小結
第4章課堂教學技巧
第１節講授課教學法
第54問： 講授課有什麼優勢與劣勢？
第55問： 好的講授課有哪些特徵？
第56問： 可以通過哪些步驟來準備講授課？
第57問： 講授課的導入方法有哪些？
第58問： 一堂講授課需要用到哪些教學技巧？
第59問： 如何讓自己的注意力不僅僅停留在“講”上？
第60問： 講課中如何把握教學內容呈現的效率？
第61問： 如何保持講授的連貫性和清晰性？
第62問： 可以從哪些方面考慮將課程內容與現實
問題相聯繫？
第63問： 講授過程中如何提升學生的學習興趣與動機？
第64問： 可以利用哪些教學活動來豐富講授課？
第２節實驗課教學法
第65問： 實驗課教學在達到哪些獨特的教學目標上
有優勢？
第66問： 實驗課的教學準備要考慮哪些重要問題？
第67問： 不同類型的實驗課教學需要注意哪些側重點？
第３節討論課教學法
第68問： 討論教學法有什麼優勢？
第69問： 討論教學法可能有哪些潛在問題？
第70問： 設定討論課時需要考慮哪些重要問題？
第71問： 討論導入的方法有哪些？
第72問： 如何安排問題的難度來引導學生討論？
第73問： 如何使用提問技巧激發學生思考？
第74問： 如何通過提問促進討論的參與度？
第75問： 哪些做法有助於建立良好的討論氛圍？
第４節小組教學法
第76問： 為什麼要使用小組教學方法？
第77問： 小組教學需要滿足哪些基本特徵？
第78問： 小組管理需要做好哪兩方面的主要工作？
第79問： 小組討論有哪些常見的組織方式？
第80問： 如何引入材料促進小組討論？
第81問： 哪些特徵說明小組運行成功？
第82問： 小組運作發生障礙時有哪些典型特徵？
第83問： 如何解決學生在小組教學中的常見問題？
本章小結
第5章教學評價
第1節學業評價方法
第84問： 如何提高評價的信度？
第85問： 如何提高評價的效度？
第86問： 為什麼要進行診斷性評價？
第87問： 為什麼要進行形成性評價？
第88問： 為什麼要進行總結性評價？
第89問： 評價活動會對學習產生什麼影響？
第90問： 評價是否可行需要考慮哪些問題？
第2節實施學業評價
第91問： 學業評價的內容一般有哪些？
第92問： 為什麼要進行學業評價？
第93問： 如何通過評價計畫達到公平的評分？
第94問： 學業評價設計需要考慮哪些問題？
第95問： 小組作業的評分需要注意什麼？
第96問： 如何對學生的討論進行評分？
第97問： 項目和演示評分需要注意什麼？
第98問： 論文評分需要注意什麼？
第99問： 如何對學生的課堂表現進行評價？
第100問： 如何使用觀察法對學生進行評價？
第101問： 如何用口試進行評價？
第102問： 如何利用學生自評？
第103問： 如何利用考試促進教學目標的達成？
第104問： 如何設計一份好的考卷？
第105問： 客觀測驗的整體優勢是什麼？選擇題型需要
注意什麼？
第106問： 如何設計選擇題？
第107問： 如何設計論述題？
第108問： 如何使用簡答題？
第109問： 使用判斷題需要注意哪些要點？
第110問： 如何使用情境問答題？
第111問： 如何整合一份考卷？
第112問： 如何匯總評價結果、得出最終評價？
第113問： 為什麼要保存學生成績記錄？
第114問： 如何給出評價反饋？
第115問： 如何為學生寫推薦信？
第3節教師評價
第116問： 為什麼要進行教師評價？
第117問： 教師評價一般包括哪些內容？
第118問： 教師自評應該考慮哪些方面？
第119問： 教學檔案袋一般有哪些內容？
第120問： 如何使用課堂觀察對教師的教學進行評價？
本章小結
作者簡介
邢磊，上海交通大學教學發展中心培訓師，國內高校教學發展領域資深培訓師，CHED（中國高校教學發展網路）培訓師庫成員。專長於新教學法和教育技術，曾先後在北京大學現代教育技術中心和上海交通大學教學發展中心擔任首席培訓師。多年致力於在高校教師中推廣教學技術的套用，對以學生為中心的新教學法有深入的見解及豐富的經驗。編著有《高校教師應該知道的120個教學問題》、《教師教育技術一級培訓教材》、《美化你的教學PPT》，譯著有《教學的智慧：來自世界好的大學教師的經驗》等。
