基本介紹
- 中文名：高更生
- 出生地：山東省萊陽市
- 出生日期：1929年3月
- 職業：教授
人物經歷,研究方向,主要貢獻,研究成果,主要著作,主要論文,獲獎記錄,
人物經歷
1960年，畢業於山東師範學院中文系，留校任教。
研究方向
高更生教授的主要研究方向是現代漢語語法和現代漢字。
主要貢獻
從事現代漢語語法、文字研究。共發表論文《試論超句》、《漢語的教學語法與語法教學》、《謂語及其部分的蒙後省略》、《漢語詞分類的構想》、《談異體詞整理》、《漢字規範化瑣儀》、《抓緊整理待規範字》、《談異體字整理》、《再談異體調整理》等190多篇。出版著作28部，其中獨自撰寫的有《漢語語法問題試說》、《長句分析》、《句組分析》、《複雜單句》、《漢語語法專題研究》、《漢語教學語法研究》等8部。
研究成果
共出版著作二十四部(其中自著五部)，發表學術論文一百五十多篇。
語法論著特點和價值：
一、提出了比較科學的語法的定義。《漢語語法問題試說》指出了當前流行的幾類定義的問題。《漢語語法專題研究》提出了如下定義：“語法是語言中大小音義結合體的組合、聚合規律。”這個定義包括組合、聚合兩方面的內容，得到語言學界的重視。宋玉柱《語法定義優劣談》(《語文月刊》1991年第7期)認為，“應該說，這是到目前為止最為理想的定義，它符合‘準確、完備、簡明’這三個條件。”
二、《漢語語法專題研究》主張採用三個層次六級語法單位的觀點，並對語法單位之間的關係作了全面的論述。這六級單位，從結構上分成單。純的(語素、詞、句子)、組合的(語素組、詞組、句組)兩類：從功能上分成造詞單位(語素、語素組)、造句單位(詞、詞組)、交際單位(句子、詞組)三個層次。這種分類既概括又全面，並揭示了各級語法單位之間的關係。
三、關於確定漢語語素的方法和語素的類型有些新的見解。《確定語素的方法》一文和《漢語語法專題研究》專門介紹了確定語素的剩餘法，比只採用替換法，有一定的進步意義。《漢語教學語法研究》鑒於替換法、剩餘法的不足，又提出了音義法，並作了詳細的論述，這對於確定語素有重要的意義。《漢語語法專題研究》提出超語段語素的觀點，《談超語段語素》一文又作了全面系統的論述，這對於漢語語素的研究有一定的參考價值。
四、主張區分成分詞、非成分詞的觀點，採用多層次劃分詞類的方法。在《漢語語法專題研究》、《漢語教學語法研究》和論文《漢語詞分類的構想》中論述了目前通行的實詞、虛詞說的弊端，主張以功能為主、參考意義的劃分詞類的原則，首先把全部詞區分為成分詞和非成分詞兩大類。“能充當句子成分的詞叫成分詞”，“不能充當句子成分的詞叫非成分詞”。然後，分層次劃分，最後分出成分詞十一類，非成分詞四類，合計十五類。
五、提出了連動兼語融合式的句式。“郝搖旗率領幾百人馬回來了”這類句式，既不是單純的連動式，也不是單純的兼語式，而是連動兼語融合式。論文《連動兼語融合式》和《漢語語法聞題試說》對這種句式的性質、類型和同其他句式的區別作了詳細的論述。這對於正確理解這類句式有重要意義，這種觀點已被黃伯榮、廖序東主編的《現代漢語》採用。
六、主張取消復指成分。在論文《復指成分應當取消》和《漢語語法問題試說》中作了論述。這個觀點為《中學教學語法系統提要》所採用。
七、探索了長句的內部結構，提出了單句形式、複句形式、超句的觀點。《漢語語法問題試說》、《長句分析》、《漢語語法專題研究》和論文《試論超句》提出了單句形式、複句形式、超句的觀點。單句形式指複句的一個分句，“在形式上具備單句所具有的一套句子成分”，“但是它只是復旬的一個分句，是一個句子內部的組成部分，因而它就不是單句了。”“複句形式指具備復向的幾個分句，獨立出來在交際中能充當一個完整的複句，但卻充當了句子的一個構成成分的語言片段。”如：“我覺得①她談的不是他的兒子，②她談的是我們年輕一代的思想和靈魂。”這個句子的賓語是個複句形式，其中①②各是一個單句形式。超句指用句子、句組、段落充當單句或複句的構成成分的語言片段。如：“水生說：‘還在區上。爹呢?’”這是個超單句，賓語是個句組。採用單句形式、複句形式、超句的觀點，有利於正確分析和理解句子。
八、探討了複雜單句的內部結構。《複雜單句》研究了複雜單句的形成、類型，充當句子成分的結構、辨認、分析、運用等問題，對複雜單句有了一個較深入的認識。
九、《句組分析》研究了句組的語法、邏輯、寫作、修辭的各種新的語言現象。比只從語法上探討，顯得更深入，更有學術價值和現實意義。
十、從理論和實踐上探討了語法規範化問題。《漢語語法問題試說》、《漢語教學語法研究》和有關的論文。集中探討了這個同題。首先從理論上明確了什麼是語法規範化，認為“現代漢語的語法規範化，就是根據現代漢語發展的客觀規律，研究、確定現代漢語語法的明確的、一致的標準，並用這種標準消除現代漢語中存在的一些語法錯誤”。明確了語法規範化的標準，辨析了語法規範化與邏輯、語法書、語言發展、語言表達形式的多樣化、語法分析等有關方面的內在聯繫與區別，主張語法規範化的一個很重要原則是承認中間狀態的存在，糾正了把語法規範化僅僅看作是糾正病句的錯誤觀點。其次，從實踐上討論了一些專家認為是病句而實際上並不是病句的語法現象。
十一、對語法學史的研究有些新發現。《漢語教學語法研究》對漢語教學語法的歷史發展從語素、詞、詞組、句子、句組、篇章和研究方法等方面作了系統的探討，發現了許多新的東西。其中最重要的是發現易作霖1924年出版的《國語文法四講》在創建時期有重要的學術地位。例如，該書已對詞、短語作了結構分析，對短語作了真正意義的功能分析：主張包孕句劃歸單句，不看作包孕複句；已初步採用層次分析、變換分析、語義特徵分析、語義指向分析等。另外，發現劉復《中國文法通論》在《四版附言》中已經採用變換分析的方法，比一般講的變換分析開始於《中國文法要略》要早二十年；該書已經採用語用分析，例如，對“我讀書”用多種標點符號(。?!)、多種不同的重音，來表示九種意義；該書主張採用比較的研究方法。這些都是在一般語法學史論著中所未談到的。
十二、對“教學語法”提出了新的認識。在論文《漢語的教學語法與語法教學》和《漢語教學語法研究》中，主張教學語法不僅包括教中國小的語，也包括教大學本科和研究生的語法。並用這種觀點作指導，全面地探討了百年來教學語法的發展、當前存在的問題和解決的途徑。
漢字論著特點和價值：
一、首次提出了異體詞的術語，並進行了系統的研究和探索。異體詞指在社會上並存並用的同音、同義而異形的詞語，如“筆畫一筆劃”等。1966年發表的《談異體詞整理》，對異體詞的性質、類型、整理的原則和方法等作了系統的探討；20世紀80年代後又發表《再談異體詞整理》、《異體詞整理問題》、《魯迅作品中的異體詞》、《語文教學中的異體詞問題》等，對一些有爭論的理論問題和語文教學中的問題作了一些新的探索。區分異體詞為典型(等同)異體詞、包孕異體詞、交叉異體詞三類；堅持在從俗前提下注意音義明確、系統和從簡的原則；採用取捨、分化兩種不同的方法進行整理。這些理論已經為學術界所接受。國家語委正準備組織力量整理異體詞。
二、對異體字整理髮表了自己的觀點。70年代《精簡字數的一條途徑——試談包孕字整理》已提出包孕異體字的整理問題。90年代的《談異體字整理》論述了異體字的性質、類型、整理的原則和方法，提出了《第一批異體字整理表》存在的問題和修改的途徑，特別是分析了該表只採用取捨法不同時採用分化法造成的缺點，對於正確對待該表和進一步整理異體字有重要的參考價值。
三、提出了待規範字的概念，並作了詳細的論述。《抓緊整理待規範字》指出，待規範字指應當進行規範但國家尚未進行規範的字。待規範字包括待規範異體字、方言字、異體詞等。
四、對漢字規範化的原則、方法及實踐中存在的問題發表了自己的意見。《漢字規範化瑣議》、《漢字規範化與漢字簡化》、《漢字筆順應執行統一的標準》、《字形規範化的重要依據——學習<現代漢語通用字表>的一點認識》、《語文教材的漢字規範問題》、《談中小型字書的漢字規範》等論述了這方面的問題。
高更生在學術研究中嚴格遵循下列原則：
一、為教學進行科研，科研為教學服務。他的許多論文都是在教學中發現問題進行研究的結果。他很重視教學語法的研究，1981年在哈爾濱舉行的全國語法和語法教學研討會上，他是《暫擬漢語教學語法系統修訂說明和修訂要點》的第一稿的起草人之一。
二、重視基本功的訓練。為了教好漢字，研究漢字，他除了閱讀有關文字的理論和漢字知識外，還用毛筆把《說文解字》收的小篆從頭到尾寫了一遍，個別難懂的字連注釋也抄下來，後來還練習寫了金文和甲骨文。
三、注意語言事實的調查。語法研究歸根結蒂要掌握語言事實。他除日常交談、聽廣播、看電視、閱讀等隨時蒐集資料外，對要研究的問題總是集中蒐集有關資料。
四、尊重前人和時賢的研究成果，並在此基礎上力求創新。無論國內或國外的新的理論和方法都認真學習，絕無門戶之見。總之，他在科研上能做到謙虛、好學、博採、精研，因而能達到造詣較深的境地。正如殷煥先生在《漢語語法專題研究·序》中說的：“煥先與更生教授相處多年，時相切磋，深服其樸實嚴謹，博覽中外而有斷制，不苟於從同，不苟於立新，其所創穫，皆基於實證，允當於理，不為浮泛，實為可貴。”
主要著作
1、漢語語法問題試說，山東人民出版社1981年5月出版；山東教育出版社1982年新一版；26萬。
2、長句分析，中國社會科學出版社1983年1月出版，1988年修訂版；18、5萬。
3、句組分析，湖北教育出版社1986年10月出版；15萬。
4、複雜單句，人民教育出版社1990年7月出版；8萬。
5、漢語語法專題研究，山東教育出版社1990年7月出版；41萬。
6、漢字研究，山東教育出版社2000年5月出版；40、4萬。
7、漢語語法研究，山東人民出版社2001年10月出版；24萬。
8、現行漢字規範問題，商務印書館2002年12月出版；34萬。
（以上自著，206、9萬）
9、魯迅論文字改革，高更生等編著，山東人民出版社1979年2月出版；8、4萬（自己2萬）。
10、 形似字辨析，高更生、王榮綱、徐惠元著，山東人民出版社1979年10月出版；7萬（自己3萬）。
11、 漢字知識，高更生、王立廷、王淑潛著，山東教育出版社1982年3月出版；17、3萬（自己15萬）。
12、 現代漢語（上下冊），主持編著，山東教育出版社1984年2-4月出版；63、1萬（自己20萬）。
13、 現代漢語資料分題選編（上下冊），主持編寫，山東教育出版社1983年12月、1984年8月出版。
14、 現代漢語三百題，主編，山東文藝出版社1984年11月出版；35、1萬。
15、 中學教學語法講話，合著，山東教育出版社1985年12月出版；19、3萬（自己2、38萬）。
16、 中學語法教學問題解答，合著，山東教育出版社1990年7月出版；18、3萬（自己2、4萬）。
17、 現代漢語教程，合著，青島出版社1991年10月。
18、 3500常用字學習手冊，主編，青島海洋大學出版社1992年1月出版。
19、 現代漢語3500常用字字典，主編，山東教育出版社1992年4月出版；新加坡智力出版社1994年重印出版。
20、 現代漢語知識大詞典，主編，山東教育出版社1992年9月出版。
21、 漢語教學語法研究，高更生、王紅旗等著，語文出版社1996年8月出版，46、7萬（自己40萬）。
22、 現代漢語，黃伯榮、廖序東主編，高更生為三人核心組成員，甘肅人民出版社1979年8月出版；高等教育出版社1990年增訂版，1997年增訂二版，2002年增訂三版。
23、 現代漢語教學說明及習題解答，黃伯榮、廖序東主編，高更生為三人核心組成員，甘肅人民出版社1989年出版。
24、 現代漢語教學參考與自學輔導，（作者同上）高等教育出版社1998年4月出版。
25、 現代漢語教學說明與自學參考，（作者同上）高等教育出版社2002年7月。
26、 容易讀錯寫錯用錯的字，主編，山東友誼出版社2002年8月。
27、 漢語語言文學教育專業考試參考書,合著,中央廣播電視大學出版社1995年10月。
28、 漢語言文學教育專業考試大綱(專升本),合著,中央廣播電視大學出版社1995年10月。
29、實用現代漢語叢書，李玉江、高更生主編，劉紅梅、武傳濤《實用漢語語音》，宋業瑾、賈嬌艷《實用漢字》，劉中富《實用漢語辭彙》，賈嬌燕《實用漢語語法》，劉靜敏《實用漢語修辭》，劉雪春《實用漢語邏輯》，安徽教育出版社2003年9月出版。
主要論文
1、對於拼寫緊縮詞的意見，文字改革1959年第12期。
2、談異體詞整理，中國語文1966年第1期。
3、我國歷史上的第一次漢字改革——論秦始皇“書同文字”，山東師院學報1975年第1期。
4、精簡字數的一條途徑——試談包孕字整理，光明日報1975年9月26日。
5、堵住增加字數的一個漏洞——試談口語中有音無字的書寫問題，光明日報1977年12月2日。
6、 關於“使”的兩種用法，山東師院學報1975年第6期。
7、 所謂“不同主語的分句，主語不可以承前省略”，語文教學1978年第2期。
8、 一種特殊的主語省略句——關於“當”的一種用法，山東師院學報1978年第6期。
9、 關於“貴賓們所到之處”，中國語文1978年第3期。（作者之一）
10、 語文講讀教學的語法分析，語文教學1978年第第6期。
11、 形聲字 形似字、同音字、多音多義字 相承、相對、相反，山東師院學報1979年第4期。
12、 因果、假設、條件，山東師院學報1979年第5期。
13、 談連詞“當”，語文教學1979年第9期。
14、 “必須政治之力的幫助”——六十年文字改革運動的一點經驗，文字改革通訊1979年第5期。
15、 “為了”用法的演變和規範，語文教學1979年第5期。
16、 也談連鎖句中的“那”和“哪”，語文教學研究1979年第3期。
17、 形容和限制 常用標點符號，山東師院學報1979年第6期。
18、 關於語法規範化，中學語文教學1980年第1期。
19、 詞和詞組 複雜的單句，山東師院學報1980年第1期。
20、 談主語承前省略，東嶽論叢1980年第3期。
21、 談連動兼語融合式，語文教學1980年第5期。
22、 復指成分應當取消，山東師院學報1981年第2期。
23、 以原暫擬為基礎吸收新的成果——談制訂新暫擬的兩條基本原則，中學語文教學1981年第7期。
24、 “暫擬語法系統”修訂芻議，山東師院學報1982年第2期。
25、 句組的語法分析，山東師大學報1983年第1期。
26、 句組與比喻，電大語文1983年第5期。
27、 試論超句，山東師大學報1984年第1期。
28、 談辭格句組，聊城師院學報1984年第4期。
29、 漢字規範化瑣議，語文建設1986年第5期。
30、 談整理待規範字的意義，光明日報1987年月9日。
31、 關於語法的定義，山東師大學報1988年第1期。
32、 “轉變”的詞性，語文建設1988年第4期。
33、 抓緊整理待規範字，載《漢字問題學術討論會論文集》，語文出版社1988年出版。
34、 確定語素的方法，中學語文教學1988年第12期。
35、 筆畫定序法的幾個問題，語文建設1990年第6期。
36、 現行漢字必須規範化，語文建設1991年第2期。
37、 談異體字整理，語文建設1991年第10期。
38、 漢語特殊句子的教學，香港語文教育學院學報1991年第8期。
39、 字型代變 趨易避難，語文建設1992年第9期。
40、 漢字筆順應執行統一的標準，語文建設1992年第10期。
41、 漢語的教學語法與語法教學，香港語文教育學院第七屆國際研討會論文集1992年7月。
42、 謂語及其部分的蒙後省略，中國語文1993年第3期。
43、 再談異體詞整理，語文建設1993年第6期。
44、 實事求是的學風，載《張志公語言和語文教育思想研討會論文選集》。語文出版社1993年7月。
45、 字形規範化的重要依據——學習《現代漢語通用字表》的一點認識，語文建設1993年第11期。
46、 異體詞整理問題——慶祝殷煥先師80 華誕，山東師大學報1994年第1期。
47、 從字到詞素、語素——漢語語法術語的嬗變，香港《中國語文通訊》，1994年第3期。
48、 談超語段語素，載《呂叔湘先生九十華誕紀念文集》，商務印書館1995年出版。
49、 語文教材中的漢字規範問題，語文建設1995年第2期。
50、 教材編寫的漢字規範問題，——兼評《現代漢語知識》，山東師大學報1995年第4期。
51、 詞組的功能分類，香港《中國語文通訊》1995年6月第34期。
52、 漢語詞分類的構想，中國語言學報第6期，商務印書館1995年出版。
53、 字書編寫的漢字規範問題——兼評幾部中小型字書，載王均主編《語文現代化論叢》，山東教育出版社1995年出版。
54、 漢字教學應符合漢字的規範，載潘仲茗等主編《現代國小識字教育科學化研究》，北京科學技術出版社1995年出版。
55、 吳心田主編《實用辨字字典》序，濟南出版社1996年1月。
56、 談中小型字書的漢字規範問題，辭書研究1996年第3期。
57、 “蠟梅”與“臘梅”，語文建設1996年第7期。
58、 漢字簡化的方向不能改變，載《語文現代化論叢》第2輯，語文出版社1996年出版。
59、 教師的楷模——憶殷煥先師，香港《中國語文通訊》第39期，1996年9月。
60、 應當承認中間狀態的存在——語法規範的原則問題，香港《中國語文通訊》第40期，1996年12月。
61、 魯迅作品中的異體詞，語文建設1997年第2期。
62、 “座位”與“坐位”等，中國語文通訊（香港）第42期，1997年6月。
63、 “浩渺”與“浩淼”等，語文建設1997年第8期。
64、 現行漢字應進一步規範化，語文建設1997年第11期。
65、 語文教學中的異體詞問題，載《第五屆世界華語文教學研討會論文集》，世界華語文學會出版（台灣），1997年12月。
66、 關於豎心旁（ ）的筆順，山東教育1998年第5期。
67、 加緊整理異體詞，中國語文通訊（香港）第46期，1998年6月。
68、 “動賓式動詞+賓語”的搭配規律，語文建設1998年第6期。
69、 語法學史上有價值的一部專著——讀易作霖《國語文法四講》，中國語文1998年第4期。
70、 趙恩芳等《現代漢語複句研究》序，山東教育出版社1998年6月。
71、 司繼慶《實用漢語教學字典》序，九州圖書出版社1998年8月。
72、 大舜石圖園的小篆書寫，齊魯晚報1998-11-16。
高更生著作73、 談豎排多行標題的排序，語文建設1998年第12期。
74、 《現漢》修訂本的異體詞整理，語文建設1999年第1期。
75、 正確判定錯別字，語文月刊1999年第5期。
76、 陳忠《信息語用學》序，山東教育出版社1999年7月。
77、 金敬華、宋業瑾《話說中華——外國人旅居中國指南》序，山東友誼出版社1999年8月。
78、 張常修《文藝語體與教學語法》序，中國文聯出版社1999年9月。
79、 海峽兩岸漢字筆順的規範，語文建設1999年第3期。
80、 何容傳略，語文建設1999年第6期。
81、 剛性與柔性相結合的原則，辭書研究2000年第2期。
82、 《四講》與《新著》的幾點比較，聊城師院學報2000年第3期；人大複印資料《語言文字學》2000年地9期。
83、 不規範漢字與異體詞，辭書研究2001年第2期。
84、 推行規範漢字 提高學生素質，中學語文教學2001年第4期。
85、 關於“古蹟”、“題詞”等的理解，語文建設2001年第6期。
86、 學習《總表》的捷徑，中學語文教學2001年第7-9期。
87、 電腦通用字型檔應當更新——談 GB 2313-80存在的問題，語文建設2001年第9期。
88、 第一批異形詞整理表（草案），高更生任顧問，中國教育報2001-07-31。
89、 第一批異形詞整理表（草案）說明，高更生任顧問，語文建設2001年第11期。
90、 第一批異形詞整理表，高更生任顧問，教育部、國家語委2001年12月19日發布，2002年3月31日試行，人民日報2002-01-20。
91、 異形詞九問——部分專家就《第一批異形詞整理表》答疑，人民日報3002-01-20。（高更生回答其中的兩問）
92、 異形詞答問，山東教育2002年3月第7期。
高更生著作
高更生著作93、 異形詞整理很有必要，中國教育報2002-04-01。
94、 異形詞闡要，山東教育2002年4月第11期。
95、 正確運用異形詞 提高教學水平——學習《第一批異形詞整理表》，中學語文教學2002年第4期。
96、 動詞按賓語性質的分類，香港《中國語文通訊》第61期，2002年3月。
97、 教學語法的學術性，東方論壇2002年第1期；又高等學校文科學報文摘（上海）第19卷第3期。
98、 《容易讀錯寫錯用錯的字》序，山東友誼出版社2002年8月。
99、 現行漢字規範化的性質，華中科技大學學報2002年第4期；又載《語文現代化論文集》，商務印書館2002年10月。
100、 一部難得之作，林端《日語漢字音讀研究》序，新疆教育出版社、新疆大學出版社2003年6月出版。
101、形似字語用例析，修辭學習2003年第4期。
102、 研究教學語法的楷模，《人淡如水菊——語言學家廖序東》，南京大學出版社2002年12月出版。
103、《實用現代漢語叢書》總序，李玉江、高更生，安徽教育出版社2004年9月。
104、 修改《第一批異體字整理表》的幾點想法，載語文現代化論叢第五輯，語文出版社2003年10月第一版第一次印刷。
105、智慧型ABC輸入法小議，信息網路時代的漢語拼音，語文出版社2003年10月第一版第一次印刷。
106、李景生《漢語字次句問題新論》序，中國戲劇出版社2004年8月。
107、劉效武《護花春泥——憶名師之教誨》序，作家出版社2004年5月。
108、《談規範漢字》，載李宇明、費錦昌主編《漢字規範百家談》，商務印書館2004年9月。
109、劉中富《〈乾祿字書〉字類研究》序，齊魯書社2004年12月。
獲獎記錄
1、《漢語語法專題研究》獲山東省社科優秀成果一等獎；
高更生著作
高更生著作2、《長句分析》、《現代漢語》、《漢語教學語法研究》，獲山東省社科優秀成果二等獎；
3、1985年被評為山東省優秀教師；
4、1992年和1997年兩次評為全國語言文字先進工作者；
5、1993年獲曾憲榨教育基金會教師獎、享受政府特殊津貼；
6、1995年，評為省專業技術拔尖人才；
7、 曾入編《世界五百名人傳》等。
