《體驗學習如何讓體驗驅動學習與發展》是一本2023年人民郵電出版社出版的圖書，作者是大衛·庫伯。
基本介紹
- 中文名：體驗學習如何讓體驗驅動學習與發展
- 作者：大衛·庫伯
- 出版社：人民郵電出版社
- 出版時間：2023年4月
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787115601407
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
人類的心智成長，究其本質，是從混沌到分化再到整合的過程，單一且僵化的知識積累式學習方法不足以為人類帶來認知上的覺醒。體驗學習作為一種強大的、普適的學習與教學方法，以“人們通過體驗能獲得最佳學習效果”這一事實為基礎，為人類的學習與發展拓寬了航線。
本書匯集了作者 50 餘年學術研究的成果，深入淺出地探討了體驗學習的理論基礎，並介紹了其在教育、工作及成人發展領域的現代套用。《體驗學習》第 2 版反映了自上一版出版以來 30 多年的新研究與實踐，更新了體驗學習模型，探索了體驗學習理論與現代神經科學、學習風格和人格類型之間的新聯繫，介紹了新版庫伯學習風格量表4.0，並為教育領域及教學課堂提供了實踐指導。
本書對任何想要提高學習能力、實現終身成長的人來說都極具價值，尤其適合高等教育、培訓、組織發展領域的研究者、學習者、實踐者及管理者閱讀、參考。
圖書目錄
引言 001
什麼是體驗學習 003
體驗學習理論的研究現狀 009
第 一篇 體驗與學習
第 一章 當代體驗學習的理論基礎 014
高等教育中的體驗學習：約翰·杜威的遺產 017
培訓與組織發展中的體驗學習：庫爾特·勒溫的貢獻 021
讓·皮亞傑與體驗學習的認知發展傳統 025
體驗學習理論的其他貢獻者 028
更新與反思 032
1. 體驗學習理論的奠基人 032
2. 邊緣學者 032
3. 對體驗學習的貢獻 036
第二章 體驗學習的基本過程 043
體驗學習過程的三種模型 044
體驗學習的主要特徵 049
總結：學習的定義 061
更新與反思 062
1. 學習循環與學習螺旋 062
2. 理解學習的循環模型 063
3. 學習的螺旋上升過程 074
第二篇 學習與知識的結構
第三章 學習過程的結構基礎 078
體驗學習的過程與結構 079
理解維度——感知與領悟 081
轉換維度——內涵與外延 090
總結 097
更新與反思 098
1. 體驗學習與大腦 098
2. 學習循環與大腦功能之間的聯繫 100
3. 我的大腦讓我這么做 106
第四章 學習的個體性與學習風格 110
有關人類個性的科學研究 111
從可能性加工結構看學習風格 113
個體學習風格評估：學習風格量表 116
學習結構的證據 123
基本學習風格的特點 125
總結 144
更新與反思 146
1. 個體、自體與學習風格 146
2. 東西方的自我觀 147
3. 體驗學習與自我 149
4. 學習風格 151
第五章 知識的結構 161
感知與領悟——雙重知識論 162
感知和領悟的辯證關係 167
社會知識的結構：世界假說 172
社會知識是有活力的探究系統——知識結構與探究領域之間的關係 183
更新與反思 193
1. 知識創造的螺旋 193
2. 個人特徵與認知途徑 195
3. 知識結構與學科學習空間 197
4. 體驗學習的知識結構 199
第三篇 學習與發展
第六章 體驗學習的發展理論 204
個體與環境互動作用中的學習與發展 205
發展中的分化與整合 207
直線發展與多線性發展 209
體驗學習的發展觀 212
004
體驗學習：如何讓體驗驅動學習與發展
意識、學習與發展 217
適應、意識與發展 222
更新與反思 230
1. 文化與情境 231
2. 個體差異與多線性發展 232
3. 成人發展的整合與高級階段 234
4. 體驗學習發展理論的啟示 240
第七章 學習與高等教育發展 244
專業發展與強化過程 246
工科院校的本科生髮展 249
職業教育與生涯適應 264
一項專業教育的比較研究：社會工作與工程學 266
學習過程的管理 278
對高等教育的啟示 285
更新與反思 289
1. 成為一名體驗教師 289
2. 教師角色與學習周期教學 302
第八章 終身學習與整合發展 313
適應靈活性與整合性發展 318
論整合性與整合性知識 329
更新與反思 335
1. 終身學習與學習途徑 335
2. 刻意的體驗學習 340
3. 學習如何學習 356
作者簡介
大衛·庫伯，當代體驗學習理論家、研究者、實踐者和推廣者，體驗學習領域的旗手。
體驗學習組織（Experience Based Learning Systems，EBLS）創辦人、主席，致力於將體驗學習的研究成果推廣到教育、教學和組織管理的實踐中。
