《首都法學教育研究(5)》是2016年9月出版的圖書，作者是王德山。
基本介紹
- 書名：《首都法學教育研究(5)》
- 作者：王德山
- ISBN：9787566316745
- 定價：48.00
- 出版社：外經貿大學出版社
- 出版時間：2016年9月
- 開本：170mm×230mm
書籍信息,內容簡介,圖書目錄,
書籍信息
【書名】:首都法學教育研究（5）
【作者】:王德山
【叢書名】:
【版次/印次】:1/1
【出版日期】:2016年9月
【ISBN】: 9787566316745
【字數/頁數】:296千字/
【開本/紙張】:170mm×230mm/
【適用層次】:
【定價】:48.00
內容簡介
法學教育的目標是什麼？一個最簡明的回答是：培養卓越的法律人才。最近，隨著一批卓越法律人才培養基地的正式出爐，卓越法律人才再次成為法學教育界的一個熱詞。在這樣的背景下，法學教育的研究者也許應當思考一個問題，卓越法律人到底是一種什麼樣的人？卓越法律人到底應當具備什麼樣的素養？更形象地說，卓越法律人的肖像有什麼樣的特徵？我想，也許只有把卓越法律人的肖像描述清楚之後，我們的法學教育才可能有的放矢地培養出值得期待的卓越法律人。在我看來，卓越法律人的肖像大致可以從以下四個方面來描繪。
首先，卓越法律人應當內外兼備：既掌握法律內部的知識，也掌握法律外部的知識。所謂法律內部的知識，就是由若干法學專業課程所承載的知識。所謂法律外部的知識，主要是指與法律事務相關聯的其他領域的知識，譬如經濟學、政治學、社會學等方面的知識。多年來，當代中國的法學院主要側重於傳授法律內部的知識，這當然是必不可少的。然而，一個卓越的法律人，僅僅具備法律內部的知識是不夠的。因為，法律知識雖然是一個相對獨立的知識體系，但法律知識對應的社會現象卻不是獨立的、更不是孤立的，而是與其他社會現象密不可分的。譬如金融法學知識，就不是一種單純的法律知識，金融法學知識本質上是關於金融活動規則的知識。如果不懂金融，怎么可能成為金融法領域的卓越法律人？同樣的道理可以適用於任何一個具體的法律部門。正是在這個意義上，卓越法律人必須兼備法律內外的知識。因此，當代中國的法學院要培養卓越法律人，除了為學生提供足夠的法律內部的知識，還應當為學生提供足夠的法律外部的知識——那些與法律事務相關的其他領域的知識，譬如經濟學、政治學、社會學等方面的知識，當代中國的法學院只有加大法律外部知識的供給力度，才能更好地造就在法律知識上內外兼備的卓越法律人。
其次，卓越法律人應當知行合一：既具備與法律有關的知識，也具備相應的行動能力。在中國文化傳統中，一貫強調知行合一。有一種代表性的觀點認為，僅僅是知道某個道理，但如果並不能付諸行動，並不是真正的“知”，因為“絕知此事要躬行”。按照這樣的傳統，一個卓越的法律人既要掌握知識，更要具備行動能力——套用馬克思在《關於費爾巴哈的提綱》中提出的著名論斷，一個卓越的法律人不僅要有“解釋世界”的能力，而且還要有“改造世界”的能力。當然，卓越法律人“改造世界”的行動能力主要是與法律事務相關的能力，譬如演講能力、溝通能力、協調能力，譬如現實感、分寸感、節奏感，特別是把事情辦好、辦妥、辦成的能力。當前，有一些法科學子，雖然初步掌握了一些概念、原理，但是，行動能力不夠。不能周到地謀劃，不能事先預計事態發展的各種可能性，這就叫“知而不行”。這種在知行關係上的跛足狀況，不可能支撐起一個卓越的法律人。有鑒於此，法學院應當培養學生的行動能力。為了做到這一點，法學院應當開門辦學，應當把更多的學習環節從課堂搬到法庭、律師事務所等實務機構，以此把法科學子培養成知行合一的卓越法律人。
其次，卓越法律人應當知行合一：既具備與法律有關的知識，也具備相應的行動能力。在中國文化傳統中，一貫強調知行合一。有一種代表性的觀點認為，僅僅是知道某個道理，但如果並不能付諸行動，並不是真正的“知”，因為“絕知此事要躬行”。按照這樣的傳統，一個卓越的法律人既要掌握知識，更要具備行動能力——套用馬克思在《關於費爾巴哈的提綱》中提出的著名論斷，一個卓越的法律人不僅要有“解釋世界”的能力，而且還要有“改造世界”的能力。當然，卓越法律人“改造世界”的行動能力主要是與法律事務相關的能力，譬如演講能力、溝通能力、協調能力，譬如現實感、分寸感、節奏感，特別是把事情辦好、辦妥、辦成的能力。當前，有一些法科學子，雖然初步掌握了一些概念、原理，但是，行動能力不夠。不能周到地謀劃，不能事先預計事態發展的各種可能性，這就叫“知而不行”。這種在知行關係上的跛足狀況，不可能支撐起一個卓越的法律人。有鑒於此，法學院應當培養學生的行動能力。為了做到這一點，法學院應當開門辦學，應當把更多的學習環節從課堂搬到法庭、律師事務所等實務機構，以此把法科學子培養成知行合一的卓越法律人。
圖書目錄
法律人才培養研究
法律碩士教育與法律職業資格制度關係之重構柴榮李竹姬元貞（3）
卓越法律人才培養的改革與探索
——以中國政法大學法學實驗班為例寇廣萍（14）
論法律實踐人才培養與基礎理論教學高雁（24）
以法律實訓課程促進卓越法律人才培養王劍波林楠（33）
法律碩士教育與法律職業資格制度關係之重構柴榮李竹姬元貞（3）
卓越法律人才培養的改革與探索
——以中國政法大學法學實驗班為例寇廣萍（14）
論法律實踐人才培養與基礎理論教學高雁（24）
以法律實訓課程促進卓越法律人才培養王劍波林楠（33）
法學調研的開展與卓越法律人才的培養陶盈（42）
卓越法律人才實踐創新能力培養路徑研究李曉娟（51）
法律專業碩士雙導師制度探討劉潤仙（58）
本科生導師制相關問題探討
——以首都經濟貿易大學法學院本科生導師制為例周平（67）
法學人才培養中的“三三制”模式探索孟慶慶張世君（76）
法學教育與改革研究
北歐體制下的法學教育與研究：芬蘭和愛沙尼亞的例證李興安（89）
羅馬法的傳播對中國法學教育的啟示劉智慧（99）
論環境法治教育與大學生教育體制的融入吳勇王聰（109）
結合卓越法律人才培養計畫，積極推進法學教育改革安美琴（116）
社科法學的興起及其對法學教育的啟示喬杉（124）
法學教學與改革研究
卓越法律人才實踐創新能力培養路徑研究李曉娟（51）
法律專業碩士雙導師制度探討劉潤仙（58）
本科生導師制相關問題探討
——以首都經濟貿易大學法學院本科生導師制為例周平（67）
法學人才培養中的“三三制”模式探索孟慶慶張世君（76）
法學教育與改革研究
北歐體制下的法學教育與研究：芬蘭和愛沙尼亞的例證李興安（89）
羅馬法的傳播對中國法學教育的啟示劉智慧（99）
論環境法治教育與大學生教育體制的融入吳勇王聰（109）
結合卓越法律人才培養計畫，積極推進法學教育改革安美琴（116）
社科法學的興起及其對法學教育的啟示喬杉（124）
法學教學與改革研究
論導入教學法在法學專業課堂教學中的套用肖偉志（137）
法學教學資源庫建設體系初探：以法史學為基礎呂寬慶（144）
碩士研究生財稅法學課堂教學的難點及突破王霞（151）
基於法教義學的案例教學及學生回應演示
——紅罐“呼喚”主人王麗（158）
最佳化金融法學實踐教學效果研究宋成斌（171）
高校法律史學教學改革探析尚琤（182）
論我校法律文獻檢索課程的設定翟業虎（189）
法學教育綜合研究
未成年人刑事案件社會調查制度的適用及完善
——以北京市朝陽區人民檢察院社會調查
制度的開展為視角吳春妹孫敏（199）
未成年人社會調查報告在量刑程式中的適用研究張宏偉劉馨宇（206）
法學研究的一般性與例外性鄭文科（216）
領事保護問題的研究方法探析許育紅（224）
高校法學專業學生代理權研究李長城梁建坤（239）
法學教學資源庫建設體系初探：以法史學為基礎呂寬慶（144）
碩士研究生財稅法學課堂教學的難點及突破王霞（151）
基於法教義學的案例教學及學生回應演示
——紅罐“呼喚”主人王麗（158）
最佳化金融法學實踐教學效果研究宋成斌（171）
高校法律史學教學改革探析尚琤（182）
論我校法律文獻檢索課程的設定翟業虎（189）
法學教育綜合研究
未成年人刑事案件社會調查制度的適用及完善
——以北京市朝陽區人民檢察院社會調查
制度的開展為視角吳春妹孫敏（199）
未成年人社會調查報告在量刑程式中的適用研究張宏偉劉馨宇（206）
法學研究的一般性與例外性鄭文科（216）
領事保護問題的研究方法探析許育紅（224）
高校法學專業學生代理權研究李長城梁建坤（239）
