顧朝彬

顧朝彬 1940年10月出生，江蘇通州人。中學高級教師。江蘇省通州市劉橋中學教師。中共黨員。畢業於南通師範專科學校。現任江蘇省通州市劉橋中學高中語文教師。

基本介紹

• 中文名：顧朝彬
• 國籍：中國
• 出生地：江蘇通州
• 出生日期：1940年10月

教學成就

從事中學語文教學近40年，任語文教研組長29年，班主任22年（其中19年為畢業班班主任），70年代受聘為如東縣教師進修學校兼職教師，80年代前期兼如東縣雙甸職工學校教師，所教學生達4000多人。顧老師酷愛教師工作，師德高尚，潛心於中學語文教學與研究，積極探索語文教學改革的新方法、新模式、新思路，反覆實踐，不斷創新，積累了大量的寶貴經驗，形成自己特有的較為科學實用的教學風格，深受廣大學生和家長的愛戴。多次受到學校領導和主管部門的表揚和獎勵。在全國紀念毛澤東誕辰讀書徵文活動中獲“優秀組織獎”；8篇教研論文獲市級以上獎勵；指導學生多人在全國中學生作文競賽中獲獎；所帶教研組被評為市“優秀教研組”。所獲榮譽稱號有如東縣“先進工作者”、通州市“先進工作者”、通州市教育系統“優秀共產黨員”、“教學六認真先進個人”、通州市教育學會“優秀會員”以及劉橋中學“優秀教研組長”、“優秀班主任”等。他把精心指導學生自學作為語文教改的突破口，將培養學生自學能力歸納為10個要素：①強調自學意義；②激發自學興趣；③提出自學目標；④創造自學條件；⑤安排自學時間；⑥指導自學方法；⑦區別自學要求；⑧檢查自學效果；⑨總結自學經驗；⑩樹立自學標兵。他認為狠抓良好語文習慣的培養，是語文教學中一項十分重要的任務，對閱讀、寫作、聽講、說話、預習、複習等方面應有的習慣都提出了明確的要求，使學生在這些方面有了具體的規範，並採取切實措施幫助學生逐步培養成良好的語文習慣。

他視課外閱讀為中學語文教學不可缺少的重要環節，針對中學生課外閱讀的隨意性和盲目性，提出了加強課外閱讀指導的三大措施：①進一步明確課外閱讀的重要地位；②強化指導，根本改變課外閱讀放任自流的狀況；③積極創造條件，使學生課外閱讀得以順利、健康地發展。

個人論文

顧老師所撰論文《中學生課外閱讀現狀及思考》發表在《全國語文教師精短論文大系》，《淺淡良好語文習慣的培養》發表在《中國當代教師優秀論文大系》，《試談教師管理對青年教師成長的影響》發表在《當代教育教學文論》，教育箴言被收入《思路花雨》、《中國教育千家言》等書中，先後發表文章20篇約4萬字。