面向明天的教師（國中卷）

內容簡介

2011年8月24日，在蓬萊參加第十屆國際和平節活動。孔子講過，禮之用，和為貴。先賢們認為“和”是事物發展的最高境界，“天地和，而萬物生焉，四時興焉”“父子和家道濟；夫婦和，義不分”，人與自然的一切努力無不在向著這個目標前進。實際上，“和，這一思想的誕生是人類渴望至真、至善、至美的真情流露。

這些看似與教育不沾邊的話題，正是當前基礎教育工作者應當思考和努力的方向。從事基礎教育研究多年，我目睹了中國教育事業的發展，特別是改革開放30多年來，我們取得了令世人矚目的成就，為國家培養了大批優秀人才，這是否可以說*基礎教育已經步入和諧發展的境界了呢是否可以說已經至善至美了呢遺憾的是，回到現實，由於極端應試教育思維的盛行，我們看到的是各種令人擔憂的“對立”與“不和”：

教書與育人對立。自古以來，教師這個神聖的職業，是以培養人為最高追求的。可今天，教師成了單向度地向學生灌輸知識的機器，而全然不顧學生這個活生生的生命個體的生命尊嚴。由此，“知識”這個教育的手段，卻儼然成了教育的全部主宰，成了教育的最高目的，最終成為奴役學生的工具。

教學與教育對立。教學是人類發明的促進人類自身再生產的一種高級活動。它承栽著培育未來人的全部使命，不料在現實的教育中，卻被人們窄化為傳授知識的代名詞。由此，在不少教師的課堂教學中，學生這個豐富而多樣的“人”消失了，剩下的只是一個個讓*任意裝載知識的軀殼。

教師與學生對立。沒有學生就沒有教師，“學生”構成了教師這個職業存在的基礎和全部意義。在學校教育中，教師與學生構成了人類獨特的生命活動與生命成長共同體。可是，今天的教師站在*世界“我為你好”的道德制高點上，不管學生的內心世界如何痛苦，強行將學生綁架在知識學習的戰車上。

如此，升學需要的“知識”成了學生消費的全部食糧，“考試”成了學校教育的最高法寶，“升學率”成了學校教育的唯一追求。在這種思想指導下，豐富多彩的學校教育生活，無論校內校外，無論課內課外，無論節假日雙休日，除了上課、做作業、考試，還是上課做作業、考試..

嗚呼，曾經寄託著人類、國家、民族、社會、家庭無限美好，讓人無限憧憬的教育，千千萬萬青少年眼裡，卻成了萬惡之源。

圖書目錄

總序追求和諧幸福的教育(張志勇)

第一章循著學科規律

語文批註閱讀教學

語文閱讀規律專題教學

“啟迪思維”的數學教學

“兩步走”教學突破英語單詞關

運用“四圖”自主學習，讓地理課堂動起來

地理快樂課堂

地理“快樂鑄圖1+1”教學

生物實驗第二課堂“四步”教學

音樂“多環節互動”教學

落實“學、練、點、評”，打造輕負高質課堂

第二章教學走向深層次

巧設“主問題”，引領語文教學走向高效

“活動體驗式”語文教學總序追求和諧幸福的教育(張志勇)