本書是寫給中國少年兒童的父輩家長以及祖輩家長的“參謀書”，要為“隔代教育”指明正確的途徑。本書未在空洞的理論概念裡面兜圈子，而是立足於中國“隔代教育”的現實狀況，大量地擷取了現實生活中鮮活而又典型的事例，從正、反兩個方面，詮釋了“隔代教育”的積極作用和各種誤區以及化解誤區的方法。
基本介紹
- 書名：非常教育6+1
- 作者：鄧丹晴著
- 定價：28元
- 出版社：電子工業出版社
基本信息,內容簡介,作者簡介,目錄,
基本信息
書名：非常教育6+1
作者：鄧丹晴著
出版社：電子工業出版社
定價：28元
頁數：231頁
ISBN：978-7-121-12369-6
出版時間：2011年1月
內容簡介
一部祖輩家長和父輩家長共同實用的中國式親情育兒寶典。
隔代教育家用親情教養書。
怎樣教才不是寵溺孩子？怎樣養才能使孩子身心健康？怎樣育才能讓孩子具備良好的學習生活習慣？翻開本書，一切都變得那么簡單。
本書將告訴你：“隔代教育”是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公和外婆六個家長構成的“6+1”式的非常教育，是特有的中國式親情家教。
每天對小孩的批評不要超過兩次。每天應為小孩做好十件事。讓小孩感受親情和關愛。怎樣理智地與小孩進行交流。怎樣合理安排小孩的假期生活。怎樣鍛鍊小孩的判斷力。祖輩家長要正確認識小孩生理機能發育的規律。小孩倘若有了嫉妒的情緒，要正確區分“精神虐待”與“合理管教”。
常言道：“一切為了孩子。”爸爸、媽媽作為小孩的父輩家長，自然會影響著孩子的成長發育。而在當代的中國，爺爺、奶奶、外公與外婆作為小孩的祖輩家長，正通過“隔代教育”的方式，越來越多地影響著小孩的成長發育。一個孩子，六個家長（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公和外婆），這構成了“6+1”式的非常教育：既有父輩家長的親子教育，又有祖輩家長的隔代教育。
作者簡介
鄧丹晴：美國陳香梅文化教育獎獲得者，作家。文化教育工作者，從事科學和教育學的研究，尤其關注學校教育和親職教育對少年兒童成長的多方面影響。迄今已在省級以上報刊發表新聞報導、散文、詩歌、小說、話劇劇本、電影劇本等原創中短篇作品合計六十多萬字。
目錄
第一章：兩輩家長如何協調隔代教育
對於小孩的親職教育而言，作為父輩家長的爸爸和媽媽顯然是主角，而作為祖輩家長的爺爺、奶奶、外公與外婆，只能是配角。儘管在角色上有主次之分，但在小孩的親職教育過程中，大家同樣重要。
〖一〗隔代教育的“夾心層”
〖二〗西方國家的年輕媽媽也有中國父輩家長一樣的煩惱
〖三〗一個聰明的兒媳給婆婆的“心聲秀”
〖四〗婆媳攜手，小孩無憂
〖五〗兩輩家長的“溝通四法”
〖六〗認準時機，讓事實說話
〖七〗又和睦又有效的“迂迴戰術”
〖八〗“隔代慣”和“親子慣”都不好
〖九〗封建迷信成了“導火索”
〖十〗婆婆別固執，兒媳別衝動
〖十一〗為了小孩，婆媳該讓步時就應讓步
〖十二〗婆媳為了小孩而不能決裂
〖十三〗換位思考
〖十四〗在“嚴管”與“放任”間採取“中庸之道”
第二章：如何避免隔代教育的誤區
中國人習慣把祖孫之間的“隔代教育”關係，稱為“隔代親”。小孩在國中畢業以前的整個的人生階段，正是各種心理與生理指標成長發育的時期。這個時期，“隔代教育”倘若出現誤區，則對小孩身心的成長極為不利。
〖一〗小孩最喜歡誰去學校開家長會
〖二〗祖輩家長不能給孫子當“孫子”
〖三〗祖輩家長可以妥協，但妥協的方法必須得當
〖四〗可以“俯首甘為孺子牛”，不可“俯首甘挨孺子打”
〖五〗舊知識與新知識
〖六〗祖輩家長對小孩的思想教育，不能“上綱上線”
〖七〗“貓步”
〖八〗“金錢能夠帶來幸福”
〖九〗“黑紅臉”教育方式的局限性
〖十〗“四不著”教育方式落伍了
〖十一〗杜絕“雙S”教育方式
〖十二〗“重男輕女”應該休矣
〖十三〗要尊重小孩的人格
〖十四〗要尊重小孩的朋友
〖十五〗不能“賄賂”小孩
〖十六〗不能“圈養”小孩
第三章：隔代教育多稜鏡
“隔代教育”就像多稜鏡的多棱光線，難免會遇到社會生活方方面面的問題。祖輩家長在應對這方方面面問題的時候，既要有愛心，更要有理性，這樣才不會導致隔代教育誤入歧途。
〖一〗小孩如果成了“小網蟲”
〖二〗小孩會不會“早戀”
〖三〗小孩的父親如果犯罪坐牢了
〖四〗小孩的母親如果身陷緋聞了
〖五〗祖輩家長怎樣讓小孩得到幼稚園老師的青睞
〖六〗幼稚園的“意見書”和“建議書”
第四章：隔代教育新知識，大學問
如今的社會，是知識快速更新的信息化社會。祖輩家長在對小孩進行“隔代教育”的過程中，要跟上時代發展的步伐，不斷學習並吸收新時期科學育兒的新知識（比如兒童生理學、兒童心理學等等）。
〖一〗小孩倘若“手淫”了
〖二〗祖輩家長要正確認識小孩生理機能發育的規律
〖三〗小孩吵架不記仇
〖四〗祖輩家長要正確認識小孩在相互對抗時的“肢體語言”
〖五〗小孩倘若有了嫉妒的情緒
〖六〗祖輩家長要對小孩進行正確的心理干預
〖七〗要正確認識小孩的“童心三部曲”
〖八〗要正確區分“精神虐待”與“合理管教”
〖九〗如何幫助小孩建立良好的人際關係
〖十〗如何培養小孩尊重他人的良好品質
〖十一〗如何培養小孩樂於助人的良好品質
〖十二〗小孩學習的動力與祖輩家長的關係
〖十三〗祖輩家長要正確引導小孩學習知識與經驗
〖十四〗要注意小孩的興趣和天賦
〖十五〗要了解小孩學習中的弱項
第五章：隔代教育無小事
“隔代教育”是好事，“隔代教育”無小事。祖輩家長對此不可掉以輕心，不能把好事做糗了。同時，祖輩家長如果發現小孩的父母在實施“親子教育”的過程中，做了有悖小孩成長天性的事情，無論是大是小，皆應予以指正。
〖一〗祖輩要面子，孫輩要里子
〖二〗別剝奪小孩自己觀察與思考的樂趣
〖三〗別把餐桌變成“慘桌”與“啞桌”
〖四〗當小孩耍“小聰明”的時候
〖五〗小孩“受挫”的問題
〖六〗祖輩家長不必神經過敏
〖七〗“綠太陽”和“雙頭鵝”
〖八〗小孩需要長輩為“不”提供一個理由
〖九〗“噓”出來的感悟
〖十〗哄騙小孩，問題不小
〖十一〗嚇唬小孩，後果嚴重
第六章：讓隔代教育融合智慧教育
這裡所說的智慧教育，既指祖輩家長要明智、理智並且科學地撫養和教育小孩，也指祖輩家長在“隔代教育”的過程中要處處重視小孩的智慧啟蒙與智力開發。
〖一〗實用的經驗，無形的財富
〖二〗合乎科學的經驗，才是實用的經驗
〖三〗祖輩家長別忘了自己的“父性”和“母性”
〖四〗怎樣理智地與小孩進行交流
〖五〗怎樣合理安排小孩的假期生活
〖六〗怎樣鍛鍊小孩的判斷力
〖七〗通過拼圖遊戲，培養小孩的注意力
〖八〗很小的朱古力豆，不小的育兒智慧
〖九〗警察、扒手與醫生
第七章：讓隔代教育融合素質教育
在對小孩進行素質教育的過程中，勵志教育是很重要的內容：為小孩激勵崇高的志氣。但現今有些家庭，越來越把勵志教育“庸俗化”了、“唯利化”了，祖輩家長對此不可不察而戒之。
〖一〗祖輩家長要學宋慶齡的親職教育思想
〖二〗陶行知“六大主張”在隔代教育中的現實意義
〖三〗李大釗和他的爺爺
〖四〗“中國飛人”劉翔和他的祖輩家長
〖五〗三個國家小孩素質的較量
〖六〗簡明而又感人的勵志教育
〖七〗似是而非的勵志教育
第八章：讓隔代教育融合快樂教育
任何教育，倘若失敗，究其原因，關鍵在於：教育者以及受教育者都沒有體驗到教育的快樂。而祖孫同享的天倫之樂，則是隔代教育過程中無可比擬的優勢。
〖一〗隔代教育的小天使
〖二〗祖輩快樂，孫輩快樂
〖三〗祖孫同樂，很有講究
〖四〗約束小孩的紀律要適度溫和
〖五〗每天對小孩的批評不要超過兩次
〖六〗每天應為小孩做好十件事
〖七〗讓小孩感受親情和關愛
〖八〗“家庭讀書會”好
〖九〗“四老培訓班”好
