《電工基礎（第2版）》是由楊利軍、段樹華主編，高等教育出版社於2012年出版的高等職業學校電子信息類、電氣控制類專業規劃教材。該教材可作為高等職業院校及其他各類相關院校的電氣自動化、電機與電器、供電與用電、電子信息、電子技術、機電一體化、數控等各類專業教學用書，也可作為相關職業培訓教材或供相關的教學人員、技術人員參考。
全書包括四大模組，共有8個項目。模組1安全用電：項目1電能的傳輸、項目2照明燈具更換、項目3電氣滅火與觸電急救；模組2直流電路基礎：項目4“愛心”彩燈電路的安裝、項目5萬用表的裝配；模組3交流電路基礎：項目6家庭照明電路的安裝、項目7三相配電線路的安裝；模組4電磁及瞬態電路：項目8單相變壓器的檢測。
基本介紹
- 書名：電工基礎（第2版）
- 作者：楊利軍、段樹華
- ISBN：978-7-04-035095-1
- 類別：高等職業學校電子信息類、電氣控制類專業規劃教材
- 頁數：316頁
- 出版社：高等教育出版社
- 出版時間：2012-09-17
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
- 版面字數：440千字
成書過程,內容簡介,教材目錄,教學資源,教材特色,作者簡介,
成書過程
《電工基礎（第2版）》是在第1版的基礎上，參照國家有關職業技能標準和行業職業技能鑑定規範，並結合高職教育的實際教學情況編寫而成。
該教材由湖南鐵道職業技術學院楊利軍教授率領的團隊編寫，全書由楊利軍、段樹華擔任主編。具體分工如下：項目1.2 由楊利軍編寫，項目3.8由王璽珍編寫，項目4由黃杰、龔娟編寫，項目5由段樹華編寫，項目6由李華柏編寫，項目7由李華柏、邵瑞編寫。楊利軍負責全書的編寫思路與總體策劃，並指導全書的編寫。該教材由湖南鐵道職業技術學院趙承獲主審，他審閱了全書，提出了意見和建議。該教材在編寫過程中，還得到了湖南鐵道職業技術學院鄧木生、張瑩彭濤、熊異等同志的幫助。
2012年9月，該書由高等教育出版社出版。
內容簡介
《電工基礎（第2版）》包括四大模組，共有8個項目。模組1安全用電：項目1電能的傳輸、項目2照明燈具更換、項目3電氣滅火與觸電急救；模組2直流電路基礎：項目4“愛心”彩燈電路的安裝、項目5萬用表的裝配；模組3交流電路基礎：項目6家庭照明電路的安裝、項目7三相配電線路的安裝；模組4電磁及瞬態電路：項目8單相變壓器的檢測。
教材目錄
前輔文 | 5.2相關知識 |
模組1 安全用電 | 5.3 技能訓練 |
項目1 電能的傳輸 | 5.4 考核評價 |
1.1 項目學習 | 5.5 拓展提高 |
1.2 考核評價 | 模組3 交流電路基礎 |
項目2 照明燈具更換 | 項目6家庭照明電路的安裝 |
2.1 項目製作 | 6.1 項目製作 |
2.2 相關知識 | 6.2 相關知識 |
2.3 技能訓練 | 6.3 技能訓練 |
2.4 考核評價 | 6.4 考核評價 |
2.5 拓展提高 | 6.5 拓展提高 |
項目3 電氣滅火與觸電急救 | 項目7三相配電線路的安裝 |
3.1 項目製作 | 7.1 項目製作 |
3.2 相關知識 | 7.2 相關知識 |
3.3 技能訓練 | 7.3 技能訓練 |
3.4 考核評價 | 7.4 考核評價 |
3.5 拓展提高 | 7.5拓展提高 |
模組2 直流電路基礎 | 模組4 電磁及瞬態電路 |
項目4 “愛心”彩燈電路的安裝 | 項目8單相變壓器的檢測 |
4.1 項目製作 | 8.1 項目製作 |
4.2 相關知識 | 8.2 相關知識 |
4.3 技能訓練 | 8.3 技能訓練 |
4.4 考核評價 | 8.4 考核評價 |
4.5 拓展提高 | 8.5 拓展提高 |
項目5 萬用表的裝配 | 參考文獻 |
5.1 項目製作 |
註：目錄排版順序為從左列至右列。
教學資源
- 課程資源
《電工基礎（第2版）》配有Abook數字課程，包括演示文稿、教學動畫、教學視頻等3個板塊。
| 數字課程名稱 | 出版社 | 出版時間 | 內容提供者 |
|---|---|---|---|
“電工基礎（第2版）”數字課程 | 高等教育出版社、高等教育電子音像出版社 | 2012年9月 | 楊利軍、段樹華 |
教材特色
該教材根據高等職業教育的人才培養目標和機電類專業畢業生就業崗位需求，結合職教學生的特點，基於工學結合的教學改革需要，以8個真實的工作項目為載體，對課程內容進行了重構，設計了8個主題教學單元，將崗位要求的知識、技能和態度分解到8個難易不同的項目中，融教、學、做於一體。通過“一做、二講、三練、四評、五拓展”培養學生形成職業能力。
“一做”，指項目製作。學生在教師的指導下逐步完成項目的製作，培養技能，形成感性認識，並將安全生產、現場“6S” （整理整頓、清掃、清潔、索養、安全）管理融入項目製作的過程中，養成良好的職業態度、規範的職業習慣。
“二講”，指相關知識學習。教師針對教學單元所涉及的相關理論知識進行講解，對項目製作中相關的其他方法等進行介紹。
“三練”，指技能訓練。針對教學單元要求掌握的技能、必備的態度（敬業態度、團隊協作、安全生產，“6S"管理等） ，講行強化訓練。
“四評”，指考核評價。針對上述三個環節，對學生的完成和掌握情況進行考核評價。不僅要考核學生對相關知識、技能的掌握情況，而且要考核學生安全生產、現場“6S"管理等職業習慣和規範，以及學生的團隊協作、資料檢索、實訓報告撰寫和答辯能力。
“五拓展”，指拓展提高。一是針對教學單元涉及的相關知識與技能的補充，二是針對項目涉及的相關知識與技能的訓練與練習，三是針對教學單元相關的新技術、新方法、新材料、新產品等進行介紹。
“一做”，指項目製作。學生在教師的指導下逐步完成項目的製作，培養技能，形成感性認識，並將安全生產、現場“6S” （整理整頓、清掃、清潔、索養、安全）管理融入項目製作的過程中，養成良好的職業態度、規範的職業習慣。
“二講”，指相關知識學習。教師針對教學單元所涉及的相關理論知識進行講解，對項目製作中相關的其他方法等進行介紹。
“三練”，指技能訓練。針對教學單元要求掌握的技能、必備的態度（敬業態度、團隊協作、安全生產，“6S"管理等） ，講行強化訓練。
“四評”，指考核評價。針對上述三個環節，對學生的完成和掌握情況進行考核評價。不僅要考核學生對相關知識、技能的掌握情況，而且要考核學生安全生產、現場“6S"管理等職業習慣和規範，以及學生的團隊協作、資料檢索、實訓報告撰寫和答辯能力。
“五拓展”，指拓展提高。一是針對教學單元涉及的相關知識與技能的補充，二是針對項目涉及的相關知識與技能的訓練與練習，三是針對教學單元相關的新技術、新方法、新材料、新產品等進行介紹。
作者簡介
楊利軍：湖南鐵道職業技術學院教師。
段樹華：男，漢族，教授、高級工程師、高級技師、國家級技能競賽裁判、國家級技能鑑定高級考評員、湖南省電氣控制技術專業委員會委員。公開發表論文20餘篇；公開出版教材10餘本；主持參與國家級課程建設3門，主持參與省級科研課題9項；承擔主持橫向課題及項目10餘項、獲專利6項（註：以上數據截至2018年9月）。獲湖南省政府特殊津貼、湖南省優秀教師等稱號。
