雲南大學是一所具有90餘年歷史的高校。1999年7月，雲南大學正式組建了公共管理學院，開始了對公共管理學科研究和MPA教育的系統的探索。2003年，雲南大學為全國第二批、雲南省首家獲得試辦MPA教育的授權單位。2010年，雲南大學獲準招生MPA雙證班，成為雲南省首家同時具有MPA單、雙證的辦學單位。2012年，雲南大學順利通過國務院學位辦全國MPA教學指導委員會的評估，成為雲南省首家正式獲得MPA教育辦學授權的單位。
自2004年7月正式開始招生，雲南大學已經連續招生12屆。從報名人數及招生人數來看，每年規模都有平穩增長，居雲南省前列。現有在校單、雙證學生八百餘人，各屆畢業生總計千餘人。
基本介紹
發展前景,制度建設,制度落實,研究方向,獲得榮譽,
發展前景
開展MPA教育以來，雲南大學利用後發優勢，積極學習兄弟院校的辦學經驗，勇於探索，努力促進MPA教育質量不斷提升，依託MPA服務於地方經濟社會的發展，逐步形成基礎紮實、培養規範、立足邊疆、服務雲南的辦學特色。MPA教育是一種職業性專業學位教育，作為一種培養公共事務的管理專業人才的教育，是一種基於實踐並逐步成長的新的知識體系與研究範式的教育。其次，MPA就是培養具有當代公共理念與精神，掌握當代公共管理方法與技術的公共事務管理者，這是MPA的人才培養目標。雲南大學針對MPA學員有較豐富的實踐經驗並從理性的認知需求出發，提出系統的理論教學在MPA教育過程中占有不可替代的地位。這一培養目標的確定，有效的解決了MPA教育中如何處理理論的地位、理論教學與實踐教學的關係，決定著相應的教學理念和教學方法等一系列問題。最後，中國的MPA教育設立，是應運我國建立和完善社會主義市場經濟體制的改革對公共事務管理的新要求。因此，我國MPA教育，必須立足中國根本政治制度這一基礎，明確中國共產黨與公共權力和公共政策的關係以及以中國共產黨為核心的前提下開展。
因此，雲大MPA教育從新生入學開始，便強調公共精神及其在MPA教育及公共管理實踐中的核心作用，並將其貫穿於MPA教育的整個環節，形成了有雲南大學特色的MPA辦學思路及模式，成為了MPA教育基礎紮實、立足邊疆、服務雲南特色的一個重要支撐。
制度建設
在制度建設方面，雲南大學以培養方案制定為核心，在學習與借鑑第一批MPA院校的相關制度建設以及本校的MBA、JM和工程碩士的制度建設的基礎上，結合所確立的MPA教育目標的要求，從學院實際出發，在充分研究的前提下，制定和完善了專門針對教師、課程、學生課外學習、日常管理、中期考核、開題、答辯等方面的相關制度。
制度落實
在制度落實方面，以“只有實施的並得到對象認可的制度才是制度”為目標，認真予以落實。如課外學習制度，確定了閱讀書目並提供電子版圖書，規定課外讀書筆記、學年論文；並規定必須參加不少於3個月的公共管理實踐工作，必須至少參加一次公開的公共管理或公共政策專題研討會，以此獲得兩個公共管理實踐學分；又如考勤制度，為避免在職學習往往過程管理疏鬆的問題，對學生到課率提出高要求，嚴抓考勤，規定學生每門課程請假和缺席累計達該門課程課時的1/3者，不能參加該門課程的期末考核，必須重修，這在一定程度上儘量克服了在職學習流於形式的通病，嚴格考勤，受到學生的理解和支持。
研究方向
基於對MPA是培養在公共管理領域工作的理性的實踐工作者的認識，雲南大學結合區域公共管理需求和現有學科基礎和特點，在加強系統的公共管理理論的學習和公共精神的薰陶的同時，設立地方政府與區域治理、邊疆治理、公共事業管理等現實急需的方向，開闢了具有一定優勢的廣闊的教育領域，自然地形成了我校MPA基礎紮實、專業特色鮮明、立足邊疆、服務雲南的特色。
獲得榮譽
2019年中國專業學位案例中心公共管理案例庫（教育部學位與研究生教育發展中心、全國公共管理專業學位研究生教育指導委員會聯合設立）徵集和評審結果揭曉，我院再創佳績：全國案例入庫234個，我院入庫11個，占比近5%。其中，羅紅霞老師團隊入庫6個，馬桑老師團隊入庫3個，鄧崧老師團隊入庫1個，徐應萍老師團隊入庫1個。從2015年-2020年，該庫累計入庫1300個案例，我院累計16個，分別是2017年2個（馬桑老師1個，羅紅霞老師1個），2018年3個（馬桑老師1個，鄧崧老師1個，羅紅霞老師1個），2019年11個，增勢喜人。
從2018年開始，我院設立案例中心，制定激勵政策，開展雲南大學MPA案例大賽暨全國研究生公共管理案例大賽孵化賽，一舉奪得2018年全國研究生公共管理案例大賽二等獎一個（馬桑老師指導），百強優秀獎3個（羅紅霞老師指導2個，譚立力老師指導1個）。
