基本介紹
- 中文名：陳杏娟
- 性別：女
- 政治面貌：中共黨員
- 學歷：碩士
陳杏娟,科研成果,教師心得,學生回聲,
陳杏娟
科研成果
2009年，榮獲湖南商學院北津學院教學能手稱號；2010年榮獲湖南商學院青年教學能手稱號。2010年9月主持校級教研教科課題《基於效果分析的廣告學專業實踐教學課程建設研究》獲得立項。2011年6月參與教育部人文社科研究青年基金項目《中國動漫產業轉型研究：基於中西比較的視角 》，課題編號為“11YJC760122”，負責項目中的問卷設計、數理統計、實證研究部分。在國家級、省級各類期刊發表論文8篇。
教師心得
《廣告學原理》這門課程是廣告學專業大一新生所接觸到的第一門直接相關的專業基礎課。這門課程講授的好與壞，直接影響著學生的專業興趣和專業素養。為了不負眾望，我一直在探索怎樣把這門課上的精彩有效。自我簡單的總結一下，有四點是值得自己堅持不懈努力追求的。
一、開展互動環節，激發學生學習的主動性。大學不同於中學，其關鍵的一點在於學生必須學會主動學習。大一的新生往往還停留在中學的灌輸性、應試性學習模式中，激發他們學習的主動性就顯得尤為重要。我從兩個方面著手致力於調動學生專業學習的主動性。一是課堂互動環節的開設，二是課後作業的布置。在課堂上，我設定了很多思考練習，比如談談魔術高手劉謙適合代言什麼產品的廣告？評價下他現在代言的產品廣告等。課後作業的布置，除了例行的一些題目外，我布置了專業書籍要大家課後閱讀並摘抄，撰寫讀書心得談談對廣告專業的認識。
二、引進前沿理論，拓寬學生視野。廣告業是日新月異、發展飛速的一個行業。理論滯後於實務，但這不代表理論就停滯不前，沒有發展了。事實上，廣告理論在這幾年發生了很大的變化。由原來的傳者中心論轉向客群中心論，這使廣告越來越符合客群的口味，越來越好看；由原來的單純銷售廣告轉向銷售廣告、公益廣告和事件廣告；由廣告領域轉向行銷傳播領域……在講授課程時，把整合行銷傳播理論介紹給學生，把錯位、越位理論傳播給學生，讓學生能夠及時掌握新的理論以便指導實踐。
三、更新課程案例，提高學生學習興趣。在每章的課程安排上，我都設定了案例分析題。案例分析題貼合廣告運做實際，可以調動、活躍課堂氛圍，可以提高學生學習興趣，引發學生的連鎖思考，也可以培養他們利用所學理論知識分析實際問題的能力。但是如果案例過於陳舊，是學生已知的；或者案例產生的環境早已發生了變化，這樣的案例分析就缺乏了現實意義。所以為了達到應有的效果，進一步拓寬學生的視野，案例分析題需要每年都更新。如本學期就結合聯合利華剛剛推出的按照性別劃分的“清揚”洗髮水的案例，要學生調查分析性別定位的洗髮水市場前景如何？“清揚”女用洗髮水的廣告為什麼選擇小S為代言人？其廣告文案所指為何？競爭對手寶潔旗下的“海飛絲”是如何還擊的？
四、多樣化的教學手段，寓教於樂。在教學手段上，結合知識本身的特徵，儘量將較為枯燥的理論知識轉化為可視、可聽、可觸的直觀形象。為達到這一目的，採用多媒體教學、實踐教學、案例教學和討論教學的方法。在多媒體教學中，課件中收集了許多經典的廣告作品，可以讓學生欣賞分析這些經典何以成為經典。有人說可口可樂的發展史就是一部廣告的發展史，所以實踐教學主要是和中糧可口可樂湖南分公司聯繫，參觀考察它的可樂文化博物館。
基於以上四點，《廣告學原理》課程得到了學生的喜愛。但是還是存在一些不足之處，比如我上課的語速較快，授課的時間控制不夠嚴格等等，這些都是今後授課中改進的方向。
學生回聲
陳老師是一名優秀的教師，無論專業知識，還是為人，都獲得了班級同學一致認同。不信的話，可以問下我班任何一名同學，大一裡面哪個老師的課程不敢曠也不願意曠？答案就是陳杏娟老師的《廣告學原理》課程。課程結束後，我們都覺得意猶未盡，哪裡還捨得曠課呢？
在專業教學上，陳老師盡職盡責，悉心備課，這從陳老師製作精美的課件和流利暢快的表達中可見一斑。陳老師注重因材施教，能根據每個學生的特點進行教學，讓每個學生能發揮各自的天賦。理論聯繫實際，陳老師能夠將專業融入生活點滴中，深入淺出的教會我們專業知識。專業過硬，陳老師專業素養很高，傳媒上各種優秀的廣告詞信手拈來，以實際範例開闊我們眼界，讓我們受益匪淺。
在為人處事上，陳老師更是我們的榜樣。嚴格而不失親和。陳老師上課不怒自威，自有一股威嚴，讓我們不敢放鬆學習；但是難能可貴的是，陳老師也富有親和力，讓學生敢於且樂於和老師溝通。課里課外，樂為人師。陳老師不但課上盡職盡責傳授我們知識，在課外，只要我們有需要老師幫助的地方，陳老師總是會用心幫助我們；甚至主動瀏覽同學日誌，用自己的人生感悟教育指引我們前進。
我們慶幸在人生路上能遇到這樣的好老師，讓我們受益一生。在此，我們全班同學真誠的向陳老師說一聲：“謝謝您，陳老師！您辛苦了!"
