基本介紹
- 中文名：陳必武
- 出生地：江蘇省灌雲縣
- 出生日期：1969年8月
- 畢業院校：江蘇省海州師範學校
人物經歷,研究方向,主要貢獻,
人物經歷
畢業於江蘇省海州師範學校，江蘇省灌雲縣。
是江蘇省教育學會會員，江蘇省中國小教師培訓學會會員，連雲港市歷史文化研究會理事，連雲港市詩詞楹聯協會理事，連雲港市語言學會理事，連雲港市作家協會會員，連雲港市人民政府教育督導專家，連雲港市中級職稱評審專家庫成員，連雲港市管理規範示範校評審專家庫成員，連雲港市“521”工程學術技術帶頭人，連雲港市“333工程”首批名校長，連雲區人民政府特聘專家。
2007年11月曾赴英國考察基礎教育。2008年11月，參加教育部國小校長培訓中心（北師大教育管理學院）全國國小校長第28期高級研修班學習，2009年在華中師範大學參加“國培計畫”全國首批班主任培訓者培訓，2012年秋參加教育部中學校長培訓中心第3期長三角名校長高級研究班學習。
主要任職經歷：
1993年8月-1994年8月任連雲港市東連島國小校長；
1994年8月-1996年8月任連雲港市連島中心國小副校長；
1999年2月-2000年8月任連雲港市南巷國小校長；
2000年8月-2006年8月任連雲港市墟溝國小副校長；
2006年8月-2010年8月任連雲港市東港國小（江蘇省實驗國小）校長；
2010年8月-2012年8月任連雲港市墟溝國小（江蘇省實驗國小）校長；
現任連雲港市海州灣國小校長。
研究方向
主要研究方向：國小課程研究、師生髮展性評價研究、班主任研究、地方文化史研究、《紅樓夢》研究、地方方言研究。
主要貢獻
主要著述：
2008年6月由中國文聯出版社出版《教師的幸福符號》；
2010年7月由中國文聯出版社出版《英倫書簡—英國的教育與文化印象》。
學術成果：
《對課程改革中一些矛盾的思考》發表於《江蘇大學學報》2003年第五卷；
《遊戲在漢語拼音教學中的套用》發表於《四川教育學院學報》2004年第2期；
《五訓，為教師插上騰飛的翅膀》發表於《中國教育報》2004年8月17日；
《理想國小的三個支點》發表於《國小教學參考》2004年第11期；
《由V代替ü》發表於《國小教學研究》2004年第8期；
《國小課堂激勵性評價》發表於《上海教師》2004年第6期；
《對一幅情景圖的商榷》發表於《教學與管理》2004年第5期；
《新課程理念下的教師發展》發表於《菏澤師專學報》2004年教研專輯；
《當心，課改實驗的形式化》發表於《教育策劃》2005年第1期；
《終身大事是讀書》發表於《連雲港日報》2005年12月23日；
《對課改形式化傾向的批判與反思》發表於《江蘇課改實驗通訊》2006年第9期；；
《有多少語文教學行為經得起追問》發表於《國小教學參考》2007年第5期
《談教師的職業精神》發表於《新課改教育研究》2007年第5期；
《把語文學習看作是學生與語文的聯繫》發表於《實踐新課程》2008年第4期；
《教簡單的語文》發表於《當代教育參考》2008年第6期；
《談讀書的三重境界》發表於《國小教學參考》2008年第10期；
《發蒙儀式：完美人生的幸福起點》發表於《蒼梧晚報》2009年11月；
《校訓價值：學校教育理念的張力場》發表於《蘭州教育學院學報》2010年第6期；
《傳統與創新：語文考試的魅力所在》發表於《考試周刊》2010年第4期；
《未來教育，行走在路上的智慧與理想》發表於《蒼梧晚報》2010年1月；
《全效課堂：教學實踐行為中的理性追求》發表於《國小時代 教育研究》2011年第4期；
《校本研訓：教師專業能力提升的有效途徑》發表於《國小時代 教育研究》2011年第9期；
《建構“品質課堂”的探索與實踐》發表於《國小時代 教育研究》2011年第11期；
《在個性化朗讀指導中發展學生個性》發表於《國小教學研究》2012年第2期；
《文本深度解讀：“潛台詞”的探尋路徑》與蔡亞合著 發表於《國小教學研究》2012年第3期；
《教師發展空間及空間創設的思考》發表於《中學課程輔導 江蘇教師》2012年第3期；
《回歸課堂本真，讓學習成為學生自己的事情》發表於《國小時代 教育研究》2012年第6期；
《校長，做專業的現代學校管理者》發表於《江蘇教育》2012年第6期；
《一篇帶多篇：“全效課堂”背景下的國小語文閱讀教學探析》與汪艷合著 發表於《江蘇教師》2012年第12期；
《全效課堂：基於學生生命發展的深度課堂變革》發表於《國小教學研究》2012年第11期；
《兒童文學藝術課程：學校內涵發展的新起點》與楊海波合著 發表於《江蘇教育研究與評論》2012年第11期；
《如何創建班級公共生活》發表於《蒼梧晚報》2012年12月25日。
