《陳康金傳：一個中國校長的奇蹟》是 2011年 南京大學出版社出版的圖書，作者是 周成平。
基本介紹
- 中文名：陳康金傳：一個中國校長的奇蹟
- 外文名：The miracle of Chen Kangjin pass: a Chinese principal
- 叢書名：: 中國著名校長經典研究
- 正文語種：: 簡體中文
圖書信息,作者簡介,內容簡介,媒體評論,目錄,
圖書信息
出版社: 南京大學出版社; 第1版 (2011年6月1日)
叢書名: 中國著名校長經典研究
平裝: 237頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 9787305080111
條形碼: 9787305080111
尺寸: 23.8 x 16.8 x 1.4 cm
重量: 340 g
作者簡介
周成平，江蘇南京人，1956年生，現為江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院副院長，江蘇省教師培訓中心主任，教授、文學博士，(江蘇教育學院學報)(社會科學版)主編，南京師範大學文學院碩士生導師。到目前為止，出版、發表各類學術論著、論文110多篇(部)。主要作品有：《春天的步履——中國新時期文學研究》、《中國當代文學實用教程》、《論文選評與寫作導引》、《新課程名師教學100條建議》、《中國著名特級教師課堂魅力經典解讀》、《高中新課程名師教學100條新建議》等。在教育科學研究方面，近些年來，主持並完成了教育部師範司課題“面向21世紀我國國中和高中師資培養規格研究”和“中國小教師繼續教育評估研究”，以及江蘇省教育科學研究規劃項目“教師自學考試與江蘇中國小教師隊伍建設”和“現代教師教育的發展趨勢與江蘇中國小教師隊伍建設”等課題。
內容簡介
《陳康金傳:一個中國校長的奇蹟》主要內容簡介：眾所周知，校長是學校之靈魂，是學校發展之關鍵，“有怎樣的校長，就有怎樣的學校”，正如偉大的教育家陶行知先生所強調:“一個好校長也就意味著一所好學校。”於是，我們把目光定格於中國優秀的校長，他們的管理思想、他們的管理智慧以及他們所創造的一個個管理奇蹟，深深震撼和激勵著我們的心靈。他們深厚的理論積澱，敢為人先的管理實踐，獨到的智慧閃現，又無不讓我們折服、感嘆。走近這些優秀校長，我們發現他們成功的方式不盡相同，但成功的根由卻都一樣。他們用智慧統率師生行為，用精神引領師生行為，用毅力激勵師生行為，用細節和汗水創造著奇蹟。他們是中國校長的奇蹟，他們創造了並繼續創造著一所所中國學校的奇蹟，創造著中國教育的奇蹟。《陳康金傳:一個中國校長的奇蹟》就是其中的一個典型。
媒體評論
校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。
——（蘇聯）蘇霍姆林斯基
綜觀陳康金校長的管理哲學及相關案例，我看到了“講學稿”背後對教育問題的辯證思維。東廬中學已經擁有了成功的昨天和今天，我期盼著她的明天。
——南京師範大學教育科學學院教授郝京華
“講學稿”使東廬中學聞名基礎教育界，也使陳康金治校的“硬漢風格”廣為人知。個頭不高的陳康金，以巨大的能量改變了自己的學校，同時也影響了許多學校。
——中國教育報蘇婷
東廬中學這所薄弱學校能夠在逆境中奮起，創造教育的奇蹟，表現了一種艱苦奮鬥、不甘落後、敢為人先的精神。正是有了這種精神，才能在簡單的工作中做出不簡單的業績，在平凡的工作中做出不平凡的成績。我們應當向陳康金校長學習，以精神提升學校品質，以精神促進學校跨越發展、持續發展。
——江蘇教育科學研究院教授王鐵軍
目錄
序
引言
第一章 身處絕境,探索改革
第一節 身處“東廬”之絕境
第二節 改革步履維艱
第二章 突出重圍創建“講學稿”
第一節 以備課模式為突破口
第二節 探索以“講學稿”為載體的教學改革
第三節 改革課外輔導方式
第三章 奇效“講學稿”
第一節 “講學稿”的內涵界定
第二節 “講學稿”的設計說明
第三節 “講學稿”設計的基本環節
第四節 “講學稿”的編寫過程
第五節 “講學稿”的使用原則
第六節 東廬中學“講學稿”的運用要點
第七節 “講學稿”的使用價值
第八節 “講學稿”帶給我們的啟示
媒體掃描
之一:減負增效靠的是“講學稿”
之二:探問東廬中學“講學稿”
之三:真正減負——把快樂還給孩子
拓展延伸
東廬中學教改的根本理念
眾人感悟“講學稿”
之一:東廬中學“講學稿”的背後有什麼
之二:運用“講學稿”進行教學反思
之三:“講學稿”的運用與感受
之四:走進東廬中學,走近“講學稿”
之五:“講學稿”——讓教育回歸常態
之六:對“東廬文化”的探尋與反思
之七:東廬中學教學改革經驗的啟示
之八:解放學生的手,看見思維的美
之九:我手寫我心,
智慧訪談
尋找素質教育的最佳切入點
專家視點
之一:教法就是學法,教案就是學案
之二:東廬中學“講學稿”科學性追問
第四章 合融“講學稿”
第一節 “合融”理念的產生
第二節 “合融”理念催生學校文化/n
第三節 “合融’理念強化學校使命
第四節 “合融”理念催生科學管理
第五節 “合融”理念最佳化人際關係
媒體掃描
之一:訪東廬中學有感:教師是如何修煉的
之二:由運動會看東廬中學另一面
之三:最值得我們關注的東廬“真經”
專家視點
從二元對立到多元融合
第五章 陳康金其人其事
人物檔案
教育感言
辦學思想
管理思想
教育思想
感悟陳康金其人
之一:師生眼裡的“陳康金校長”
之二:“總統”陳康金
之三:一個實踐型校長
之四:“講學稿”上的追夢人
之五:一個操使“槓桿”的人
之六:硬漢校長陳康金的溫情
之七:涓涓細流匯聚的力量
感悟陳康金其管理智慧
之一:創生奇蹟,路在腳下
之二:東廬中學——追求教育的本真
之三:一個實踐智慧的標本
之四:此“花”開盡“百花”香
之五:“至博至淳”的東廬中學
之六:東廬中學,我們該學什麼
之七:漫步“東廬”之我思
之八:“東廬”——一個樸素的教育奇蹟
之九:印象?東廬中學
附錄:
七年級(上)語文講學稿:5.童趣
數學講學稿:一次函式
七年級英語講學稿:Unit5 Goingshopping(GrammarA)
九年級化學講學稿:分子和原子(第一課時)
九年級物理講學稿:測量物質的密度
七年級歷史講學稿:第三課華夏之祖
地理講學稿:巴西複習講學稿
八年級上冊生物講學稿(七)
九年級政治講學稿:第九課公民的人身權利受法律保打h
信息講學稿:4.3數據處理與統計ff
參考文獻
