《崔其升傳:一個中國校長的奇蹟》共分為受命於危難之際；崔其升校長堅持課堂改革的背後；杜郎口教學基本要素重組和運行的評價；自主的學生理想的課堂；值得去品味的“杜郎口教學模式”；農村教改一奇葩等內容。
基本介紹
- 書名：崔其升傳:一個中國校長的奇蹟
- 出版社：南京大學出版社
- 頁數：264頁
- 開本：16
- 定價：29.80
- 作者：趙國忠 周成平
- 出版日期：2011年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787305085000
- 品牌：南京大學出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《崔其升傳:一個中國校長的奇蹟》介紹了崔其升其教育生涯。崔其升，中學高級教師，1962年11月生，1981年中師畢業參加教育工作，1997年4月任山東省聊城市茌平縣杜郎口中學校長至今。十多年來崔其升依靠黨支部和校委團結學校一班人，從穩定教學秩序入手，凝聚人心，奮發圖強，不斷深化課堂教學改革實驗。
作者簡介
周成平，江蘇南京人，1956年生，現為江蘇教育學院、江蘇省教育科學研究院副院長，江蘇省教師培訓中心主任，教授、文學博士，《江蘇教育學院學報》（社會科學版）主編，南京師範大學文學院碩士生導師。到目前為止，出版、發表各類學術論著、論文110多篇（部）。 主要作品有：《春天的步履——中國新時期文學研究》、《中國當代文學實用教程》、《論文選評與寫作導引》、《新課程名師教學100條建議》、《中國著名特級教師課堂魅力經典解讀》、《高中新課程名師教學100條新建議》等。在教育科學研究方面，近些年來，主持並完成了教育部師範司課題“面向21世紀我國國中和高中師資培養規格研究”和“中國小教師繼續教育評估研究”，以及江蘇省教育科學研究規劃項目“教師自學考試與江蘇中國小教師隊伍建設”和“現代教師教育的發展趨勢與江蘇中國小教師隊伍建設”等課題。
專業推薦
媒體推薦
我幹了一輩子教育，到過全國200多個縣市，去過國內1500多所學校，聽了不下2000節課，也考察了20多個國家和地區的教育。就我的眼界來講，杜郎口的課堂是全新的。
——中央教育科學研究所研究員滕純
聽杜郎口中學的課，你的第一感覺會是震驚。因為你沒有見過，也不會想到，課，竟然可以這樣上。然後，你又會感到振奮，因為你看到的是一個農村國中學校的學生，他們竟然有這樣的學習能力和探索精神；竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚。這完全是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認，這種“另類”的課堂教學確實提高了教學質量和效益，取得了理想的教育效果。
——中國教育學會常務副會長、原國家副總督學郭振有
杜郎口中學的教改經驗是原生性的土生土長的經驗。它的基本做法和經驗與新課改的要求如出一轍，不謀而合。要很好地研究杜郎口中學教改經驗的精神實質，把握好人家經驗的神韻。要緊密聯繫自己的實際，做好與本地本校實際相結合的文章，推行新課改的本土化。
——中國教育報蘇婷
——中央教育科學研究所研究員滕純
聽杜郎口中學的課，你的第一感覺會是震驚。因為你沒有見過，也不會想到，課，竟然可以這樣上。然後，你又會感到振奮，因為你看到的是一個農村國中學校的學生，他們竟然有這樣的學習能力和探索精神；竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚。這完全是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認，這種“另類”的課堂教學確實提高了教學質量和效益，取得了理想的教育效果。
——中國教育學會常務副會長、原國家副總督學郭振有
杜郎口中學的教改經驗是原生性的土生土長的經驗。它的基本做法和經驗與新課改的要求如出一轍，不謀而合。要很好地研究杜郎口中學教改經驗的精神實質，把握好人家經驗的神韻。要緊密聯繫自己的實際，做好與本地本校實際相結合的文章，推行新課改的本土化。
——中國教育報蘇婷
名人推薦
我幹了一輩子教育，到過全國200多個縣市，去過國內1500多所學校，聽了不下2000節課，也考察了20多個國家和地區的教育。就我的眼界來講，杜郎口的課堂是全新的。
——中央教育科學研究所研究員 滕純
聽杜郎口中學的課，你的第一感覺會是震驚。因為你沒有見過，也不會想到。課，竟然可以這樣上。然後，你又會感到振奮，因為你看到的是一個農村國中學校的學生，他們竟然有這樣的學習能力和探索精神；竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚。這完全是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認，這種“另類”的課堂教學確實提高了教學質量和效益，取得了理想的教育效果。
——中國教育學會常務副會長、原國家副總督學郭振有
杜郎口中學的教改經驗是原生性的土生土長的經驗。它的基本做法和綴驗與新課改的要求如出一轍，不謀而合。要很好地研究杜郎口中學教改經驗的精神實質，把握好人家經驗的神韻。要緊密聯繫自己的實際，做好與本地本校實際相結合的文章，推行新課改的本土化。
——中國教育報蘇婷
——中央教育科學研究所研究員 滕純
聽杜郎口中學的課，你的第一感覺會是震驚。因為你沒有見過，也不會想到。課，竟然可以這樣上。然後，你又會感到振奮，因為你看到的是一個農村國中學校的學生，他們竟然有這樣的學習能力和探索精神；竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚。這完全是一種“另類”的課堂，但是你不能不承認，這種“另類”的課堂教學確實提高了教學質量和效益，取得了理想的教育效果。
——中國教育學會常務副會長、原國家副總督學郭振有
杜郎口中學的教改經驗是原生性的土生土長的經驗。它的基本做法和綴驗與新課改的要求如出一轍，不謀而合。要很好地研究杜郎口中學教改經驗的精神實質，把握好人家經驗的神韻。要緊密聯繫自己的實際，做好與本地本校實際相結合的文章，推行新課改的本土化。
——中國教育報蘇婷
圖書目錄
第一章臨危受命：困難重重
第一節受命於危難之際
第二節治亂建制
第二章教學改革：成功擺脫困境
第一節教改背景
第二節教學理念的轉軌
第三節進行教學改革
拓展連結
崔其升校長堅持課堂改革的背後
崔其升談課改
杜郎口教師談課改
之一：杜郎口語文學科常規課型簡介
之二：談數學課堂“三模組”
之三：“+”模式下的英語新課堂
之四：“三三六”教學模式下的化學課堂教學
之五：杜郎口教學基本要素重組和運行的評價
記者反思
農村課改之路在哪裡
智慧訪談
學生動起來，課堂活起來，效果好起來
外人眼中的杜郎口教改
之一：學生動起來課堂活起來效果好起來
之二：值得去品味的“杜郎口教學模式”
之三：自主的學生理想的課堂
之四：震撼心靈的教育
之五：讀杜郎口課堂學杜郎口精神
之六：讓學生成為課堂的主人
之七：課堂因互動而精彩學生因自主而發展
之八：農村教改一奇葩
之九：學杜郎口課改模式——讓學生真正動起來
之十：站在杜郎口的肩膀上摘星星
專家視點
之一：杜郎口中學的經驗回答了當前基礎教育改革中的哪些問題？
之二：杜郎口中學究竟解決了哪些“重大問題”？
之三：杜郎口中學——充滿著民族性、時代性、陽光的農村教改的好榜樣
第三章管理措施：與教學改革相輔相成
第一節具有實效性的教學管理
第二節具有特色的教師管理
第三節具有自主性的學生管理
第四節非制度化的校園管理
第五節彰顯個性的校園文化
崔其升校長談管理
杜郎口中學的管理
第四章崔其升其人其事
人物檔案
崔其升校長的一天
崔其升校長的學生觀
崔其升校長的教師觀
崔其升校長的課堂教學觀
崔其升校長的教學原則觀
智慧訪談
之一：訪中國最忙碌的中學校長崔其升
之二：決勝課堂之外
外人眼中的崔其升
之一：崔其升：為生命“煲湯”的人
之二：一個追求盡善盡美的人
之三：校長，我就想叫你一聲爸
之四：教育改革的實幹家——崔其升校長
之五：我比崔校長差什麼？
之六：走近崔其升
之七：一位好校長
之八：感悟崔其升
之九：人格的魅力
之十：生命的樂章
參考文獻
第一節受命於危難之際
第二節治亂建制
第二章教學改革：成功擺脫困境
第一節教改背景
第二節教學理念的轉軌
第三節進行教學改革
拓展連結
崔其升校長堅持課堂改革的背後
崔其升談課改
杜郎口教師談課改
之一：杜郎口語文學科常規課型簡介
之二：談數學課堂“三模組”
之三：“+”模式下的英語新課堂
之四：“三三六”教學模式下的化學課堂教學
之五：杜郎口教學基本要素重組和運行的評價
記者反思
農村課改之路在哪裡
智慧訪談
學生動起來，課堂活起來，效果好起來
外人眼中的杜郎口教改
之一：學生動起來課堂活起來效果好起來
之二：值得去品味的“杜郎口教學模式”
之三：自主的學生理想的課堂
之四：震撼心靈的教育
之五：讀杜郎口課堂學杜郎口精神
之六：讓學生成為課堂的主人
之七：課堂因互動而精彩學生因自主而發展
之八：農村教改一奇葩
之九：學杜郎口課改模式——讓學生真正動起來
之十：站在杜郎口的肩膀上摘星星
專家視點
之一：杜郎口中學的經驗回答了當前基礎教育改革中的哪些問題？
之二：杜郎口中學究竟解決了哪些“重大問題”？
之三：杜郎口中學——充滿著民族性、時代性、陽光的農村教改的好榜樣
第三章管理措施：與教學改革相輔相成
第一節具有實效性的教學管理
第二節具有特色的教師管理
第三節具有自主性的學生管理
第四節非制度化的校園管理
第五節彰顯個性的校園文化
崔其升校長談管理
杜郎口中學的管理
第四章崔其升其人其事
人物檔案
崔其升校長的一天
崔其升校長的學生觀
崔其升校長的教師觀
崔其升校長的課堂教學觀
崔其升校長的教學原則觀
智慧訪談
之一：訪中國最忙碌的中學校長崔其升
之二：決勝課堂之外
外人眼中的崔其升
之一：崔其升：為生命“煲湯”的人
之二：一個追求盡善盡美的人
之三：校長，我就想叫你一聲爸
之四：教育改革的實幹家——崔其升校長
之五：我比崔校長差什麼？
之六：走近崔其升
之七：一位好校長
之八：感悟崔其升
之九：人格的魅力
之十：生命的樂章
參考文獻
序言
自人類有教育以來，教育一直在尋求著最基本、最有效的形態。由此，“班級授課制”之學校應運而生，並歷經400多年演化、發展，日臻完備成今日之學校。
今日之中國，教育正經歷著一次偉大的變革。那么，在這偉大變革之中，如何辦好學校？如何讓學校辦出特色、辦出水平？這是今天的每一個校長必須認真思索的問題。
眾所周知，校長是學校之靈魂，是學校發展之關鍵，“有怎樣的校長，就有怎樣的學校”，正如偉大的教育家陶行知先生所強調：“一個好校長也就意味著一所好學校。”
於是，我們把目光定格於中國優秀的校長，他們的管理思想、他們的管理智慧以及他們所創造的一個個管理奇蹟，深深震撼和激勵著我們的心靈。他們深厚的理論積澱，敢為人先的管理實踐，獨到的智慧閃現，又無不讓我們折服、感嘆。
蔡林森，堅守“沒有教不好的學生”的教育理念，在只有“三流的硬體”、“三流的師資”、“三流的學生”的薄弱學校，締造了“洋思奇蹟”。
胡建軍，以其“常規+細節+過程”的管理智慧，將一所名不見經傳、鮮為人知的農村中學變成中國名校，創造出“後六奇蹟”，引起全國教育界的關注。全國二十多個省．、市的校長、教師慕名前來參觀學習，《中國教師報》連續兩次頭版頭條探討“後六現象”的深刻意義。
劉京海，面對被稱為“差生集中營”、“垃圾學校”的閘北八中，深入開展“成功教育”，幫助教師發現自己、發展自己，獲得成功；幫助學生改變自己、嘗試成功，逐步達到學生自主成功。開創了閘北八中新景象，堪稱奇蹟。
崔其升，以“以人為本，關注生命，快樂學習”為辦學信念，堅持課堂教學改革八年，使一所幾乎被撤銷的雙差校煥發出勃勃生機，成為山東省的教改典型，成為中國農村教育改革的引領者，其“杜郎口旋風”被新華社《內參選編》、《中國教育報》、《中國教師報》、《山東教育》、《現代教育導報》等媒體紛紛長篇報導。
陳康金，以其全部身心和智慧引領東廬中學師生，以“講學稿”為載體，教學合一，探索出一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高的新路子。東廬中學因此而聲名鵲起，充滿神奇。
用心品讀的過程，亦是心靈對話的過程。走近這些優秀校長，我們發現他們成功的方式不盡相同，但成功的根由卻都一樣。我深深地體會他們作為名校長的特質——面對教育這份事業，他們是思想者、行動者、研究者！他們追求智慧的、有效的、卓越的管理！
他們用智慧統率師生行為，用精神引領師生行為，用毅力激勵師生行為，用細節和汗水創造著奇蹟。他們是中國校長的奇蹟，他們創造了並繼續創造著一所所中國學校的奇蹟，創造著中國教育的奇蹟。
由此，我們萌生研究中國優秀校長個案之念，並將他們最為經典、最值得學習之管理思想、管理智慧和獨特的管理經驗進行精心梳理、深人分析，力求真實再現每一位優秀校長創造奇蹟的管理歷程，真實展現他們無窮的領導魅力。
值得欣慰的是，歷經兩年的時間，凝聚我們研究者諸多汗水的《一個校長的奇蹟·蔡林森傳》、《一個校長的奇蹟·胡建軍傳》、《一個校長的奇蹟·陳康金傳》、《一個校長的奇蹟·王俊傳》《一個校長的奇蹟·崔其升傳》……一批中國最優秀的校長評傳相繼完稿，並付梓出版。
再一次回味中國優秀校長們的教育思想、管理智慧，研讀他們所創造的教育經典、管理奇蹟，我們認為是值得的、非常有意義的，我們會不斷努力。我們希冀：伴隨一個箇中國優秀校長傳記的出版，啟迪、激發更多的中國優秀校長創造學校的神奇、創造中國教育的奇蹟。我們期待著！ 我們始終堅信：一個好校長，就是一所好學校。我們也始終堅信：中國的教育有著更美好的前景！
限於水平，加之時間倉促，不足之處在所難免，敬請專家和讀者不吝斧正。是為序。
周成平
2010年10月31日於南京
龍江小區藍天園
今日之中國，教育正經歷著一次偉大的變革。那么，在這偉大變革之中，如何辦好學校？如何讓學校辦出特色、辦出水平？這是今天的每一個校長必須認真思索的問題。
眾所周知，校長是學校之靈魂，是學校發展之關鍵，“有怎樣的校長，就有怎樣的學校”，正如偉大的教育家陶行知先生所強調：“一個好校長也就意味著一所好學校。”
於是，我們把目光定格於中國優秀的校長，他們的管理思想、他們的管理智慧以及他們所創造的一個個管理奇蹟，深深震撼和激勵著我們的心靈。他們深厚的理論積澱，敢為人先的管理實踐，獨到的智慧閃現，又無不讓我們折服、感嘆。
蔡林森，堅守“沒有教不好的學生”的教育理念，在只有“三流的硬體”、“三流的師資”、“三流的學生”的薄弱學校，締造了“洋思奇蹟”。
胡建軍，以其“常規+細節+過程”的管理智慧，將一所名不見經傳、鮮為人知的農村中學變成中國名校，創造出“後六奇蹟”，引起全國教育界的關注。全國二十多個省．、市的校長、教師慕名前來參觀學習，《中國教師報》連續兩次頭版頭條探討“後六現象”的深刻意義。
劉京海，面對被稱為“差生集中營”、“垃圾學校”的閘北八中，深入開展“成功教育”，幫助教師發現自己、發展自己，獲得成功；幫助學生改變自己、嘗試成功，逐步達到學生自主成功。開創了閘北八中新景象，堪稱奇蹟。
崔其升，以“以人為本，關注生命，快樂學習”為辦學信念，堅持課堂教學改革八年，使一所幾乎被撤銷的雙差校煥發出勃勃生機，成為山東省的教改典型，成為中國農村教育改革的引領者，其“杜郎口旋風”被新華社《內參選編》、《中國教育報》、《中國教師報》、《山東教育》、《現代教育導報》等媒體紛紛長篇報導。
陳康金，以其全部身心和智慧引領東廬中學師生，以“講學稿”為載體，教學合一，探索出一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高的新路子。東廬中學因此而聲名鵲起，充滿神奇。
用心品讀的過程，亦是心靈對話的過程。走近這些優秀校長，我們發現他們成功的方式不盡相同，但成功的根由卻都一樣。我深深地體會他們作為名校長的特質——面對教育這份事業，他們是思想者、行動者、研究者！他們追求智慧的、有效的、卓越的管理！
他們用智慧統率師生行為，用精神引領師生行為，用毅力激勵師生行為，用細節和汗水創造著奇蹟。他們是中國校長的奇蹟，他們創造了並繼續創造著一所所中國學校的奇蹟，創造著中國教育的奇蹟。
由此，我們萌生研究中國優秀校長個案之念，並將他們最為經典、最值得學習之管理思想、管理智慧和獨特的管理經驗進行精心梳理、深人分析，力求真實再現每一位優秀校長創造奇蹟的管理歷程，真實展現他們無窮的領導魅力。
值得欣慰的是，歷經兩年的時間，凝聚我們研究者諸多汗水的《一個校長的奇蹟·蔡林森傳》、《一個校長的奇蹟·胡建軍傳》、《一個校長的奇蹟·陳康金傳》、《一個校長的奇蹟·王俊傳》《一個校長的奇蹟·崔其升傳》……一批中國最優秀的校長評傳相繼完稿，並付梓出版。
再一次回味中國優秀校長們的教育思想、管理智慧，研讀他們所創造的教育經典、管理奇蹟，我們認為是值得的、非常有意義的，我們會不斷努力。我們希冀：伴隨一個箇中國優秀校長傳記的出版，啟迪、激發更多的中國優秀校長創造學校的神奇、創造中國教育的奇蹟。我們期待著！ 我們始終堅信：一個好校長，就是一所好學校。我們也始終堅信：中國的教育有著更美好的前景！
限於水平，加之時間倉促，不足之處在所難免，敬請專家和讀者不吝斧正。是為序。
周成平
2010年10月31日於南京
龍江小區藍天園
