《閱讀教學對話論》是2012年中國社會科學出版社出版的圖書，作者是慕君。
基本介紹
- 書名：閱讀教學對話論
- 作者：慕君
- ISBN：9787516116463
- 頁數：249
- 定價：49.00元
- 出版社：中國社會科學出版社
- 出版時間：2012-11
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書共分三篇，主要內容包括：閱讀教學的本質：對話性實踐；閱讀對話的機制分析；閱讀教學對話的實踐探究。
作者簡介
慕君，女，1977年1月出生，遼寧莊河人。先後於遼寧師範大學攻讀漢語言文學教育專業、課程與教學論（語文）專業，分別獲文學學士、教育學碩士學位。2003-2006年就讀於華東師範大學，攻讀課程與教學論專業，研究方向為語文課程與教學論，師從倪文錦教授，獲教育學博土學位。現為南通大學教育科學學院副教授、碩土生導師。主持課題有教育部人文社會科學研究一般項目一項，江蘇省教育科學規劃課題兩項。
圖書目錄
導言
一 問題的提出
二 研究基點
三 研究思路與研究方法
四 研究意義
上篇 閱讀教學的本質：對話性實踐
第一章 對話：一種存在論思考
第一節 對話：人的原初本能
第二節 對話：人的存在方式
第二章 閱讀教學的本質：對話性實踐
第一節 閱讀即對話：關於閱讀的本體論思考
第二節 閱讀教學系統：“復調”的對話
中篇 閱讀對話的機制分析
第三章 文本解讀的闡釋學考察
第一節 文本解讀：對話式的審美回響
第二節 文本解讀：語言潛能的釋放
第三節 互文性：文本問的對話
第四章 文本解讀的語言認知心理學考察
第一節 認知語境與語篇理解
第二節 圖式與語篇理解
第三節 元認知與語篇理解
第四節 內隱認知與語篇理解
下篇 閱讀教學對話的實踐探究
第五章 閱讀對話：人乎其內斗出乎其外
第一節 體驗：深度對話
第二節 補白：創造性對話
第三節 拓展：廣度對話
第四節 言意互轉：對話的循環與理解的提升
第五節 多元表征與視覺文本的開發及套用
第六章 教材：特殊的教學對話文本
第一節 教材：潛在的對話文本
第二節 閱讀對話的多樣性與教材文本的設計
第三節 編者：一個重要的對話維度
第七章 對話視域下的語文知識教學
第一節 語文知識教學的必要性認定
第二節 語文知識的概念界定
第三節 知識觀變革視域下的語文知識教學
第八章 構建對話的閱讀教學課堂文化
第一節 對話的閱讀教學課堂文化品質
第二節 教學敘述方式與教學語言
第三節 課堂交流結構：形成性對話與探究性對話
第四節 傾聽的課堂文化構建
第五節 對話教學的價值追求：走向學習共同體
結語
參考文獻
後記
一 問題的提出
二 研究基點
三 研究思路與研究方法
四 研究意義
上篇 閱讀教學的本質：對話性實踐
第一章 對話：一種存在論思考
第一節 對話：人的原初本能
第二節 對話：人的存在方式
第二章 閱讀教學的本質：對話性實踐
第一節 閱讀即對話：關於閱讀的本體論思考
第二節 閱讀教學系統：“復調”的對話
中篇 閱讀對話的機制分析
第三章 文本解讀的闡釋學考察
第一節 文本解讀：對話式的審美回響
第二節 文本解讀：語言潛能的釋放
第三節 互文性：文本問的對話
第四章 文本解讀的語言認知心理學考察
第一節 認知語境與語篇理解
第二節 圖式與語篇理解
第三節 元認知與語篇理解
第四節 內隱認知與語篇理解
下篇 閱讀教學對話的實踐探究
第五章 閱讀對話：人乎其內斗出乎其外
第一節 體驗：深度對話
第二節 補白：創造性對話
第三節 拓展：廣度對話
第四節 言意互轉：對話的循環與理解的提升
第五節 多元表征與視覺文本的開發及套用
第六章 教材：特殊的教學對話文本
第一節 教材：潛在的對話文本
第二節 閱讀對話的多樣性與教材文本的設計
第三節 編者：一個重要的對話維度
第七章 對話視域下的語文知識教學
第一節 語文知識教學的必要性認定
第二節 語文知識的概念界定
第三節 知識觀變革視域下的語文知識教學
第八章 構建對話的閱讀教學課堂文化
第一節 對話的閱讀教學課堂文化品質
第二節 教學敘述方式與教學語言
第三節 課堂交流結構：形成性對話與探究性對話
第四節 傾聽的課堂文化構建
第五節 對話教學的價值追求：走向學習共同體
結語
參考文獻
後記
