《開放教育教學模式改革探索與實踐》一書中的教學模式改革是人才培養模式改革的重點和難點。自1999年啟動“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目以來，全國各級試點單位積極探索遠程開放教育教學模式，不斷創新，在實踐和理論研究方面都取得了顯著進展。從2004年以來的試點項目總結性評估情況看，各省級電大都形成了既有普遍特徵又各具特色的教學模式基本框架。為在開展總結性評估基礎上交流各地電大教學模式改革的經驗與成果，探討下階段如何進一步推進教學模式改革工作，特別是鞏固、發展和推廣套用教學模式改革成果的思路與措施，中央電大於2006年6月25日至27日在上海組織召開了廣播電視大學教學模式改革工作專題研討會，14所省級電大、2個學習中心參加了會議並做了大會交流發言，另有3所省級電大向大會提交了書面交流材料，本文集收錄了以上19份交流材料，以供各級試點單位在繼續推進教學模式改革工作中參考。
基本介紹
- 書名：開放教育教學模式改革探索與實踐
- 出版社：中央廣播電視大學出版社
- 頁數：281頁
- 開本：16
- 品牌：中央廣播電視大學出版社
- 作者：嚴冰
- 出版日期：2006年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7304036974
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,
內容簡介
《開放教育教學模式改革探索與實踐》由中央廣播電視大學出版社出版。
圖書目錄
廣播電視大學教學模式改革工作專題研討會紀要
絲絲入扣環環相連“五突出”教學模式的構建與發展
構建“導學群”支持服務體系推動“教學模式”改革有效實施
大連電大教學模式改革的探索和實踐
“三原、四步、五環”教學模式的提出與研究
上海電視大學實踐3L教學模式的做法與體會
教學模式：引領教學改革的深化——江蘇電大“學一導多元互動”教學模式的實踐與初步成效
開放教育教學模式改革實踐與探索
落實“三個強化”推進“112”教學模式
基於綜合網路的“導一學”協同教學模式的研究與實踐
“一網雙學”教學模式的構建與實踐
“123”教學模式的構建與實踐
以人才市場需求為導向完善電大開放教育模式——廣州電大開放教育模式改革的研究與實踐總結
重慶電大教學模式改革工作的探索
重實踐抓實效深化改革創新模式——貴州電大試點項目教學模式改革報告
經濟發達地區基層電大開放教育試點教學模式的“微觀”探索
“四學”環節“一網”打通——基於網路教學和支持服務模式初探
“三環互動”教學模式的理論與實踐
一個中心五維互動努力推進教學模式的改革
不斷提高遠程教育教學能力探索並構建新的教學模式——甘肅廣播電視大學遠程開放教育教學模式改革的理論與實踐
附：
遠程教育教學模式改革：探索中前行——“中國遠程教育學術圓桌·遠程教育教學模式學術研討會”綜述
關注前沿課題：自主學習模式的構建——第三次“中國遠程教育學術圓桌”綜述
網路環境下的教與學：寧波電大網上課堂實踐與研究——第十次“中國遠程教育學術圓桌”綜述
遠程教育的學習者——解讀上海電視大學的實踐與研究
後記
絲絲入扣環環相連“五突出”教學模式的構建與發展
構建“導學群”支持服務體系推動“教學模式”改革有效實施
大連電大教學模式改革的探索和實踐
“三原、四步、五環”教學模式的提出與研究
上海電視大學實踐3L教學模式的做法與體會
教學模式：引領教學改革的深化——江蘇電大“學一導多元互動”教學模式的實踐與初步成效
開放教育教學模式改革實踐與探索
落實“三個強化”推進“112”教學模式
基於綜合網路的“導一學”協同教學模式的研究與實踐
“一網雙學”教學模式的構建與實踐
“123”教學模式的構建與實踐
以人才市場需求為導向完善電大開放教育模式——廣州電大開放教育模式改革的研究與實踐總結
重慶電大教學模式改革工作的探索
重實踐抓實效深化改革創新模式——貴州電大試點項目教學模式改革報告
經濟發達地區基層電大開放教育試點教學模式的“微觀”探索
“四學”環節“一網”打通——基於網路教學和支持服務模式初探
“三環互動”教學模式的理論與實踐
一個中心五維互動努力推進教學模式的改革
不斷提高遠程教育教學能力探索並構建新的教學模式——甘肅廣播電視大學遠程開放教育教學模式改革的理論與實踐
附：
遠程教育教學模式改革：探索中前行——“中國遠程教育學術圓桌·遠程教育教學模式學術研討會”綜述
關注前沿課題：自主學習模式的構建——第三次“中國遠程教育學術圓桌”綜述
網路環境下的教與學：寧波電大網上課堂實踐與研究——第十次“中國遠程教育學術圓桌”綜述
遠程教育的學習者——解讀上海電視大學的實踐與研究
後記
文摘
六、“一網雙學”教學模式的實施效果
（一）培養了一大批套用型人才
1．為一大批勞動者邊工作邊學習並學到真本領提供了機會以“一網雙學”教學模式為核心構建起來的現代遠程開放教育的人才培養模式，通過功能完備的網路教學系統以及教師的指導教學，使一大批不能脫產到校接受高等教育但又急需學習提高的勞動者獲得了一次寶貴的學習機會，即在不影響工作的前提下，系統地接受開放教育這種良好高等教育的機會。讓人欣慰的是，從1999年秋啟動開放教育試點工作以來，我省開放教育各專業累計招生60872人。從廠礦企業到部隊軍營；從事業單位到司法機關；從金融系統到教育領域，呈現出一幕幕“春城無處不飛花”的繁華景象，到處都有電大開放教育學員的身影，到處都能聽到電大開放教育學員的聲音。開放教育試點工作的人才培養模式是以教學模式為主要支撐的。我們深感自豪的是，我省構建的“一網雙學”教學模式為我省各行各業培養了一大批優秀的建設人才。迄今為止，已有30897名開放教育學員按照“一網雙學”教學模式的要求，圓滿地完成了學業；同時，他們將所學的專業知識充分地運用到工作實踐中去，取得了優異的成績，這又從另外一個側面印證了我省電大構建的“一網雙學”教學模式的科學性和可行性。這裡，我們不妨從我省電大系統眾多優秀的開放教育學員中選取兩位代表，聽聽他們對“一網雙學”教學模式的評價：
（1）郭坤明，47歲，中國人民銀行仙桃市支行副行長，2000年春開放教育金融本科專業學員。當他了解開放教育新穎的教學模式後，毫不猶豫地再次開始了電大的學習之旅。在他看來，開放教育所採取的先進教學模式對他們這樣工學矛盾十分突出的同志是一個難得的機遇。為此，他充分利用休息時間，嚴格按照教學模式的要求，藉助光碟、網路、集中面授等途徑，開展自主學習。據仙桃電大信息中心的同志介紹，在求學期間，郭坤明是上網查閱學習信息、通過電子郵件以及電話向指導老師求教的名列前茅者。
（一）培養了一大批套用型人才
1．為一大批勞動者邊工作邊學習並學到真本領提供了機會以“一網雙學”教學模式為核心構建起來的現代遠程開放教育的人才培養模式，通過功能完備的網路教學系統以及教師的指導教學，使一大批不能脫產到校接受高等教育但又急需學習提高的勞動者獲得了一次寶貴的學習機會，即在不影響工作的前提下，系統地接受開放教育這種良好高等教育的機會。讓人欣慰的是，從1999年秋啟動開放教育試點工作以來，我省開放教育各專業累計招生60872人。從廠礦企業到部隊軍營；從事業單位到司法機關；從金融系統到教育領域，呈現出一幕幕“春城無處不飛花”的繁華景象，到處都有電大開放教育學員的身影，到處都能聽到電大開放教育學員的聲音。開放教育試點工作的人才培養模式是以教學模式為主要支撐的。我們深感自豪的是，我省構建的“一網雙學”教學模式為我省各行各業培養了一大批優秀的建設人才。迄今為止，已有30897名開放教育學員按照“一網雙學”教學模式的要求，圓滿地完成了學業；同時，他們將所學的專業知識充分地運用到工作實踐中去，取得了優異的成績，這又從另外一個側面印證了我省電大構建的“一網雙學”教學模式的科學性和可行性。這裡，我們不妨從我省電大系統眾多優秀的開放教育學員中選取兩位代表，聽聽他們對“一網雙學”教學模式的評價：
（1）郭坤明，47歲，中國人民銀行仙桃市支行副行長，2000年春開放教育金融本科專業學員。當他了解開放教育新穎的教學模式後，毫不猶豫地再次開始了電大的學習之旅。在他看來，開放教育所採取的先進教學模式對他們這樣工學矛盾十分突出的同志是一個難得的機遇。為此，他充分利用休息時間，嚴格按照教學模式的要求，藉助光碟、網路、集中面授等途徑，開展自主學習。據仙桃電大信息中心的同志介紹，在求學期間，郭坤明是上網查閱學習信息、通過電子郵件以及電話向指導老師求教的名列前茅者。
後記
教學模式改革是人才培養模式改革的重點和難點。自1999年啟動“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”項目以來，全國各級試點單位積極探索遠程開放教育教學模式，不斷創新，在實踐和理論研究方面都取得了顯著進展。從2004年以來的試點項目總結性評估情況看，各省級電大都形成了既有普遍特徵又各具特色的教學模式基本框架。為在開展總結性評估基礎上交流各地電大教學模式改革的經驗與成果，探討下階段如何進一步推進教學模式改革工作，特別是鞏固、發展和推廣套用教學模式改革成果的思路與措施，中央電大於2006年6月25日至27日在上海組織召開了廣播電視大學教學模式改革工作專題研討會，14所省級電大、2個學習中心參加了會議並做了大會交流發言，另有3所省級電大向大會提交了書面交流材料，本文集收錄了以上19份交流材料，以供各級試點單位在繼續推進教學模式改革工作中參考。
此外，自2003年底開始，中央電大先後在廣東、湖南、寧波、上海組織召開了四次“中國遠程教育學術圓桌”會議，會議緊扣教學模式改革，分別從教和學的不同角度進行了深層次的研究、探討。我們將這四次學術圓桌會議綜述也一併收入文集，以期為進一步深化教學模式改革，完善教學模式提供有益的啟發。
此外，自2003年底開始，中央電大先後在廣東、湖南、寧波、上海組織召開了四次“中國遠程教育學術圓桌”會議，會議緊扣教學模式改革，分別從教和學的不同角度進行了深層次的研究、探討。我們將這四次學術圓桌會議綜述也一併收入文集，以期為進一步深化教學模式改革，完善教學模式提供有益的啟發。
