長春市生涯規劃研究會:研究會介紹,組織機構,分支機構,成立大會,關於生涯規劃,

長春市生涯規劃研究會是經長春市社會科學界聯合會批准，在長春市民政局依法登記註冊的社會團體，獨立法人單位，是由從事生涯規劃研究的專家學者，生涯規劃教育決策、管理的相關機構人員和各級各類學校領導及骨幹教師共同組成的非營利性學術研究機構，也是為政府、教育行政主管部門、各類學校戰略發展和領導決策提供服務的智囊支撐機構。現有會員300餘人。

基本介紹

中文名：長春市生涯規劃研究會
外文名：Changchun City CareerPlanning Research Association，縮寫CCCPRA

研究會介紹,組織機構,分支機構,成立大會,關於生涯規劃,

研究會介紹

長春市生涯規劃研究會堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，遵守中華人民共和國憲法、法律、法規和有關政策,堅持科學發展觀和黨的教育方針，堅持理論與實踐相結合，堅持發揚中國優秀的文化教育傳統與借鑑國外教育發展的先進理念和經驗相結合，積極推動和組織生涯規劃發展問題和生涯規劃教育問題的研究與交流，為國家生涯規劃發展和重大教育決策服務，為地方、行業和學校教育發展服務。

組織機構

學術顧問：長春汽車工業高等專科學校副校長明曉輝、吉林省政協常委孫進、吉林省教育關工委副主任孫玉剛、長春經開區文教局局長劉麗英、長春晚報社社長李愛國、吉林省教育科學院研究員向欣

會長：顏景信吉林工程技術師範學院教授

副會長：長春大學文學院副院長林海燕、長春大學對外漢語系主任劉吉山、長春汽車工業高等專科學校主任韓萍、長春市第二實驗中學校長李國榮、吉林大學附屬中學副校長王艷、長春市第一中學校長李鵬雁、長春市第二中學黨委書記車威嚴、長春市第五中學校長於利合、長春市第六中學校長顏圻、長春市第八中學副書記牟玉芬、長春市朝鮮族中學校長尹太淑、長春市農業學校校長趙德海、長春市機械工業學校校長滕少鋒、長春市第二中等專業學校校長霍春榮、長春職業技術學校校長王家青、吉林省殘疾人中等職業學校校長武裝、長春經開區文教局科長常成

秘書長：倪夢

分支機構

長春市生涯規劃研究會分支機構：學校文化建設專業委員會，教育評價專業委員會，教育區域改革發展專業委員會，幼兒教育專業委員會，國小教育專業委員會，國中教育專業委員會，高中教育專業委員會，職業教育專業委員會，高等教育專業委員會，教育新媒體專業委員會，傳統文化專業委員會，升學指導專業委員會，名師工作委員會，班主任工作委員會，校長工作委員會，德育工作委員會，創新創業工作委員會，研學旅行工作委員會，親職教育專業委員會，安全教育專業委員會，生命教育專業委員會，播音主持專業委員會，青少年記者專業委員會，紅色文化專業委員會，志願者專業委員會，茶道專業委員會，禮儀專業委員會，書法專業委員會，國畫專業委員會，演講專業委員會等。

成立大會

2017年3月29日下午，中國第一家生涯規劃研究學術機構——長春市生涯規劃研究會第一屆會員大會在長春汽車工業高等專科學校召開。長春市生涯規劃研究會的成立標誌著我市生涯規劃研究進入了新的歷史階段，也為我國生涯規劃研究掀開了新的歷史篇章。

大會審議通過了研究會章程，選舉產生了第一屆理事會，顏景信當選為首任會長，選舉長春大學文學院副院長林海燕、長春大學對外漢語系主任劉吉山、長春汽車工業高等專科學校主任韓萍、長春市第二實驗中學校長李國榮、吉林大學附屬中學副校長王艷、長春市第一中學校長李鵬雁、長春市第二中學黨委書記車威嚴、長春市第五中學校長於利合、長春市第六中學校長顏圻、長春市第八中學副書記牟玉芬、長春市朝鮮族中學校長尹太淑、長春市農業學校校長趙德海、長春市機械工業學校校長滕少鋒、長春市第二中等專業學校校長霍春榮、長春職業技術學校校長王家青、吉林省殘疾人中等職業學校校長武裝，選舉倪夢為專職秘書長。

會後，聘請長春汽車工業高等專科學校副校長明曉輝、吉林省政協常委孫進、吉林省教育關工委副主任孫玉剛、長春經開區文教局局長劉麗英、長春晚報社社長李愛國等領導和專家學者擔任長春市生涯規劃研究會學術顧問。

會長顏景信表示，長春市生涯規劃研究會成立後，將真正發揮研究會的平台和紐帶作用，聯合各界資源，深入探索和研究生涯規劃發展規律和成果，不斷提高新形勢下我市生涯規劃工作的整體水平，加快生涯規劃體系建設，保持全國領先水平，為推進東北亞區域性中心城市建設貢獻力量，為吉林省振興發展提供更深沉持久的力量，為中國生涯規劃研究提供強有力的智力支撐，以更加優異的成績迎接黨的十九大召開。

關於生涯規劃

■享受國務院特殊津貼教育專家、全國模範教師李國榮：生涯規劃是實現立德樹人根本任務的有效途徑，是全面培育和踐行社會主義核心價值觀的重要方法。

黨的教育方針是為社會主義現代化服務，為人民服務，堅持“立德樹人”的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。這就更加明確和突出了全程育人，全方位育人的培養目標。

如何將黨的靈魂工程——社會主義核心價值觀、教育的根本任務——立德樹人和生涯規劃三者有機地結合呢？

一是從課程體系改革切入，在校本課程設定生涯規劃版塊，體現社會主義核心價值觀；二是從課堂教學切入，引導各學科教師在傳授知識和培養能力的同時，將積極的情感和社會主義核心價值觀自然融入課程教學全過程；三是從德育的系列活動切入，通過愛國主義、中華傳統文化、詩書禮樂、法治、心理健康等主題系列活動春風化雨、潤物細無聲；四是就是要與新中考、新高考改革高度統一起來。搭建新課程改革、課堂教學模式改革、德育系列活動、校園文化建設和社會實踐多元一體的育人平台。

生涯規劃與學生高考的選課是相輔相成的，是一致的，高考選課是為學生終身的職業選擇目標服務的。所以說生涯規劃和社會主義核心價值觀，必須和新高考、新中考改革融合在一起。生涯規劃不僅僅是一門課程，更是一個育人載體。生涯規劃教育是由內而外的教育，它通過引導學生進行自我認知與外部世界探索，確定自己未來的人生髮展方向，解決學習的目標與動力問題；它著眼人生髮展規劃與職業發展規劃，落實專業規劃與學業規劃，為學生的可持續發展和終身發展服務。

■全國五一勞動獎章獲得者、吉林省政協常委孫進：長春生涯規劃研究要與全國共建與世界共享　我衷心希望與全國各地教育工作者進一步加強交流、凝聚共識，共同打造符合省情、國情、水平一流的生涯規劃教育體系，在全國形成制度化，規範化，系統化的體系。

研究會要堅持“請進來、走出去”並舉，與各國一道更加深入地推進生涯規劃交流合作與發展。要學習和吸收西方生涯規劃教育先進理念與成功經驗，重點瞄準具有實力的的合作夥伴開展合作，引進先進的資源，推動生涯規劃教育理念向全省及全國延伸，提升中國生涯規劃的整體水平。推動各國生涯規劃教育成果的相互銜接，為國際生涯規劃教育發展與創新貢獻中國的智慧和力量。

■長春汽車工業高等專科學校副校長明曉輝：將大學生職業生涯規劃根植於高校思想政治工作中

人生沒有規劃就仿佛航船沒有燈塔，而職業生涯規劃不與國家的前途命運對接，不與所處的時代相連，同樣會顯得蒼白無力。如何通過生涯規劃，使廣大青年一代的美好人生更好地對接國家命運、時代精神、國際視野，培養具有“家國情懷、傳統根基、世界眼光”的傑出人才，為師生構築共同成長的精神家園，讓愛國聲音響徹於心，讓人文情愫滋養生命，是我們教育工作者應追求的理想的教育狀態。

大學時光正是一個人一生中風華正茂、年富力強的時期，要為自己贏得美好的未來，就必須有一個崇高的目標指引，有一個明確的人生方向，有一個清晰的發展定位。因此作為年輕一代，一定要懷揣家國情懷，以“修身齊家治國平天下”這一中國人傳統的道德理想為行為準則和人生目標，正心、修身、明德、篤行，寫好字、讀好書、做好人，讓個體的目標匯聚成為實現中華民族偉大復興的宏偉藍圖。

■吉林省教育關工委副主任孫玉剛：生涯規劃教育融入學校文化建設是當前中國小校文化建設的重要課題

中國小教育也稱基礎教育。是為學生的人生奠定基礎的教育，也是為學生塗上人生底色的教育。中國小教育具有創造文化、傳遞文化的功能。說到底學校是文化的存在，教育是文化的傳遞。學校文化是學校特色和歷史積澱的結晶，是師生認同思維和行為方式，對於立德樹人具有潛移默化導向作用。中國小校的文化建設水平和狀態一定會對學生的生涯起到無可替代的影響和作用。因此，對學生進行生涯規劃教育就自然而然成為學校文化建設的重要內容之一。生涯規劃教育如何融入而不是“嵌入”或“塞入”學校文化建設也就成了當前中國小校文化建設的重要課題。

■長春經開區文教局局長劉麗英：以生涯規劃教育引領基礎教育科學發展，打造東北亞區域特色和教育品牌

站在國家戰略高度開展生涯規劃教育，全面貫徹黨的教育方針，堅定不移把立德樹人作為教育的根本任務，把培育和踐行社會主義核心價值觀作為教育事業改革發展的基礎工程，以生涯規劃教育引領教育科學發展，深化課程改革，教育引導青少年學生扣好人生的第一粒扣子，努力成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，將對我國的基礎教育、人才培養和社會發展產生極大的影響。有助於我們增強理論自信、改革擔當和實踐自覺，轉變育人觀念，確立“為每一位學生的人生髮展而設計”的辦學理念，形成“文化立校，課程育人”的辦學思路，重構學校育人體系。

站在學校特色角度開展生涯規劃教育，學校特色不是“發明”出來的，而是通過生涯規劃教育體系，為學校的特色發展做政策上的引領，依據培養目標和學校實際培育生長出來的。教育部提出的學生髮展核心素養是所有學校的培養目標，每所學校還應該根據生涯規劃教育體系，確定自己的個性化的培養目標。

站在學生髮展角度開展生涯規劃教育，基礎教育是為學生的升學就業及終身發展奠定基礎的教育，基礎性是基礎教育的內在要求。生涯規劃教育要遵循基礎性的要求，注重樹德育人，引導少年兒童從小就積極培育和踐行社會主義核心價值觀，努力實現學生在共同基礎上的全面而有個性的發展。生涯規劃教育理念下的學校課程和社團活動應該是能夠和學生互動共生的智慧型載體，而且必須堅持“激發學生潛能，兼顧學生需求”這兩個標準。

推進和實施生涯規劃教育，符合時代背景，體現了國家改革發展方向，順應了我市轉型發展的必然要求，符合建設幸福長春、打造東北亞區域性教育中心施政理念，回應了學生和家長對素質教育的熱切期盼，是一項意義重大、影響深遠的戰略工程。

■長春市生涯規劃研究會會長顏景信：打通從國小到大學的生涯規劃教育通道，啟動萬名生涯規劃師培養計畫

我們重點要打通從國小到大學的整個生涯規劃教育通道，讓生涯規劃教育貫穿到孩子的學校教育始終，將生涯規劃融入學校文化建設。

研究會將根據國家有關部門的要求，聯合有關部門，擬在3年內培養萬名生涯指導師和生涯規劃師，以滿足各級各類學校內對優秀生涯規劃師的需求，培訓、培養孩子們未來成長道路上的“生涯教練”；將和全體會員一道研發生涯規劃校本課程和校本教材；開展“生涯規劃與學生髮展指導教學研究”十三五科研課題研究和學術交流活動；開展海峽兩岸生涯規劃學術交流活動；開展在生涯規劃指導下的研學旅行活動；開展傳承中華優秀傳統文化活動。

■長春大學文學院副院長林海燕：應儘快在各級各類學校全面開展生涯規劃教育與傳統文化教育

今日之教育，不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更重要的是啟迪智慧、潤澤生命。這既是教育追尋的理想，也是時代賦予每一位教育工作者的歷史使命，它將影響我們一代又一代人的價值取向，而通過生涯規劃教育和傳統文化教育可以讓一個人的精神生活中，擁有實現人生理想的信念和抱負，這也是師生人格培養的根本標誌。

在這個教育變革的時代，真心的希望教育管理者們能夠將生涯規劃教育和傳統文化教育系統化、機制化，能夠以中華優秀傳統文化滋養師生生命、以生涯規劃涵育師生家國情懷的實踐與探索。能夠通過學校生涯規劃課程體系的實施，幫助學生全面紮實地打好人生基礎、學習基礎、身心基礎，在秉承中華優秀傳統文化的基礎上，培養祖國需要、時代需要的未來人才。同時能夠培育個性、開發潛能、發展特長，讓師生在學校里“豐富精神世界，提升做人的道德境界”，從而培育有理想、有激情、有憧憬的優秀師生。

■長春市第一中學校長李鵬雁：生涯規劃是引導孩子規劃生命的藍圖

學涯，職涯，生涯，環環相扣；成長，成功，成才，成竹在胸。生涯規劃對於孩子的意義實際上就是引導他們規劃生命的藍圖，讓他們步步為“贏”。歲月匆匆，年華易逝，如果漫無目的的蹉跎、任性任情的浪費，只會使人頹靡生命、碌碌一生；精心設計，規劃成長，如果了解自己，明確方向，那么就會讓孩子們斬獲真正碩果，體味“出師必捷功定成”的快樂。所以，我們都應該了解生涯規劃知識，學習生涯規劃理念，運用生涯規劃方法。

■長春第二中學黨委書記車威嚴：生涯教育以夢想為引領

生涯教育就是生涯意識、生涯技能、生涯信念的培養，以夢想為引領，以責任感、使命感為動力源，喚醒學生好奇，主動面向未來的生涯，發展意識，提升探索、決策、應變、創造的發展能力，引發對生命價值的思考，堅定、樂觀、自信，堅持的生涯信念，引領學生主動、理性、科學地發展，在自身成長的過程中，在教師陪伴過程中建構有意義的人生。

■長春市第五中學校長於利合：生涯教育既是學生未來發展的需要也是普通高中學校未來發展的需要

生涯規劃教育幫助學生認識自我、喚醒潛能、樹立信心，讓每一個學生過有夢想、有追求、有動力的生活。可以實現“喚醒生涯意識，引導職涯決策，激發學涯行動。”的效果。

學校生活只是生命旅程中的一個階段，作為教育者我們應該給孩子們邁出學校，繼續人生旅途的“地圖”和“羅盤”，我們應該教給孩子們“尋途問路”的方法，我們應該教給孩子們自信樂觀前行的精神和勇氣，只有這樣才能無愧於教育這個神聖的行業，才能無愧於教師這個崇高的職業。

■長春市第六中學校長顏圻：生涯規劃為學生創造多彩的人生

從一定意義上講，對學生進行生涯規劃教育，實質上是對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，必須從學生認識世界，讀懂人生入手。只有真正的理解人生意義，明確人生價值，生涯規劃才能真正為學生創造多彩人生起到推動作用。

學生生涯規劃在長春市第六中學自主教育的思想體系中定位為在教師的指導下，自我設計未來，自主規劃人生，明確發展路徑，確保自主發展有方向。

■長春市第八中學副書記牟玉芬：人生需要規劃，規劃的人生更精彩！

生涯規劃就是通過自我認知、自我組織、自我監督、自我調控、自我評價、自我反省，同時藉助於學校、社會、家庭的大環境，使個體科學地有目的的逐步走向自我完善和完美，從而達到自我實現、自我成就和自我超越，最大限度的激發自身潛能，更有效地發掘和實現自身最大社會價值和責任。

■長春市朝鮮族中學校長尹太淑：生涯規劃教育是一個讓師生成就彼此共同成長的過程

在中學階段有效開展生涯規劃教育的價值在於，它能夠讓老師們逐漸認識到，他們眼中的學生不再是一個社會角色的代名詞，而是一個值得尊重，而且必須得到尊重的，一個有著主觀能動性的人。

作為老師的我們需要幫助學生們成長，給他們創造尊重彼此差異的展台，給他們感受生命精彩的平台，給他們展示個性魅力風采的舞台，給他們錘鍊不屈意志的擂台。讓學生們認識到生活的豐富和精彩源自於對自己成長之路的細緻規劃，生命的價值在於自己對人生意義的不懈追求。

■長春市農業學校校長趙德海：生涯規劃確立人生坐標和目標航線

盛世中華春之韻，中華復興中國夢。春城生規會逢時而生，交運而發，追求日新月異的進步，朝氣蓬勃的笑臉，立德修身的塑造。生涯規劃首推座右銘，確立人生坐標和目標航線，穩中求進，綠色發展。

■長春市機械工業學校校長滕少鋒：生涯規劃引領未來發展

生涯規劃對於學生而言，是人生的藍圖，生活的抉擇，行動的目標，成功的基石；對於教育而言，是育才樹人的方向，因材施教的導向，教育發展的坐標。做好生涯規劃，活出精彩自我，成就不凡人生；做好生涯規劃，明確育人導向，搶占育人先機，引領未來發展。

■長春市第二中等專業學校校長霍春榮：生涯規劃教育是職業學校德育工作的有效手段

在職業學校開展生涯規劃教育，能夠幫助那些世界觀、人生觀和價值觀還沒有完全形成的學生，樹立正確的學習目標，激發學習動力，培養職業自信。生涯規劃就好比在學生的人生航程里點亮一座燈塔，照亮他們人生的航路，讓孩子有尊嚴的選擇自己喜歡的生活，做好自己擅長的事情，擁有自己可以掌控的幸福人生。

■長春職業技術學校校長王家青：生涯規劃讓人有更清晰的人生目標和行動計畫

做好生涯規劃，有利於挖掘個人潛能，克服生涯發展困阻，不斷修正前進方向，使你有更清晰的人生目標和行動計畫，加快成功的步伐。

■吉林省殘疾人中等職業學校校長武裝：幫助我們悠然愉悅漫步於職場生涯

生涯規劃並不止於青少年階段，無論是演藝生涯、還是體壇生涯、還是政治生涯等等，都需要根據時代發展，根據主客觀因素，而不斷地調整和規劃生涯發展方向。

生涯規劃能調動左腦讓我們腳踏實地、邏輯清晰、條理明確，又能開發右腦讓我們仰望星空、暢想未來、樂觀積極。

■長春大學對外漢語系主任劉吉山：用生涯規劃推動精神文明創建工作

要發揮生涯規劃教育對精神文明建設的涵育作用，以社會主義核心價值觀為引領，加強理想信念教育、愛國主義教育和公民道德建設，把精神文明創建工作提高到新水平。

要通過開展生涯規劃教育活動在全社會大力培養文明意識，規範文明行為，倡導文明風尚；加強誠信教育、培育誠信精神，建立完善守信激勵機制和失信懲戒機制，營造守信光榮、失信可恥的良好風尚。

■長春師範高等專科學校副校長范明岩：生涯規劃讓每一屆學生都能立足當下、籌謀未來

生涯設計的目的絕不僅是幫助學生個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助學生真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向，從而成為職場上的佼佼者。

■長春汽車工業高等專科學校招生辦主任韓萍：要將生涯規劃納入高職人才培養全過程

職業教育主要培養技術技能人才，他們有價值追求並掌握專門的技術技能。而技術技能人才是推動產業變革的重要力量，也是受產業變化影響最為直接的一個群體。要將生涯規劃教育融入職業教育，從而在科技革命和產業革命中贏得優勢，並及時地應對經濟結構調整、產業轉型升級帶來的崗位用人變化，與產業發展同步配置和最佳化人才要素。

職業教育肩負著三大使命，一是培養多樣化人才，二是傳承技術技能，三是促進就業創業。

■吉林大學附屬中學副校長王艷：在研學旅行中培養正確的職業生涯規劃思維

吉大附中每年的海外遊學課程，都把“職業生涯探尋”作為內容設計的一個重要考慮因素，在課程及行程設計上儘量讓學生參與到各行業的了解，但是我們發現光了解是不夠的，還需要正確的思維導向。

遊學中，我們覺得與其粗淺展示各行各業的風貌，不如在行業展示中讓他們學會一種客觀正確的思維方式。在遊學過程中，一路走、一路看、一路想，思路是需要被逐漸打開的，孩子們學會了獨立思考，分析每項職業中所包含的專業要領和個性需求，自己擅長的職業或許有先天稟賦，但更多的需要後天積累，而不是通過幾次計算機測試就能算出最適合的專業這么簡單輕率的抉擇。

■長春市中國小德育工作指導中心賈麗宇：生涯規劃教育應該從中國小開始

中國小校各年段均應制定近期發展規劃，建立學生生涯成長電子檔案，使孩子從小對自己有個正確的認知，儘早對人生有個規劃，可以使學習目的更明確，並將其轉化為學習的動力，促進學生學習的主動性，開啟他們對未來的思考、規劃和夢想的新模式。

應將生涯規劃教育納入中國小校本課程體系，從課程、學科滲透、活動、評價等方面入手，充分整合利用校本教材資源，有系統、有計畫地開展中小學生涯規劃專題培訓。根據不同年級學生，不同年齡特點，針對不同側重點和不同目標，對生涯規劃教育內容做出系統涵蓋，給學生生涯規劃以指導。

■長春經開區仙台國小校長張穎新：生涯規劃讓每名孩子都閃閃發光

“教育的意義是讓每個孩子成為他自己”，每個學生都是一顆小星星，每一顆小星星都有自己的運行軌跡，每一顆小星星都會熠熠生輝。作為義務教育階段的國小教育，要面向全體，讓每一顆“星”都沐浴金色；要全面培養，讓每一顆“星”都放射光芒；要優長發展，讓每一顆“星”都璀璨耀眼。

生涯規劃就是要引導學生真正地“知己”與“知彼”，“知己”就要知道自己的性格特點，知曉自己的興趣愛好；“知彼”就要學會與他人相處，就要學會合作共贏。最終讓每一個學生都擁有金色的童年，讓每一顆“星”都閃閃發光。

■吉林農業大學團委宣傳部部長於偉東：高校大學生職業生涯規劃教育體系應覆蓋全體學生和大學生活所有階段

大學生職業生涯規劃教育體系要求大學生活的各個階段都應有相關的課程和活動設計。這些課程和活動設計要求具有前後連貫性和銜接性。課程和活動的設計要結合大學生各個階段的生理、心理和專業學習的特點，著眼於大學生整個大學階段職業生涯規劃教育目標的實現, 形成一條完整的大學生職業生涯規劃全程鏈條。

■長春市生涯規劃研究會秘書長倪夢：開展生涯規劃課題研究服務新課程改革和新高考

在新的教育改革背景下，研究會願意協助學校建立學生生涯發展指導中心和教師生涯發展研究中心；幫助學校成立生涯規劃專業教師團隊、學科教師團隊、德育教師團隊和學長導師團隊等層面的生涯教師團隊；建立高考志願填報指導專家團隊；共同研發生涯規劃校本課程和出版《生涯規劃與高考志願填報指導》書籍；指導學校開設豐富多彩的生涯規劃選修課程和社團；指導學校開展形式多樣的生涯體驗和研學旅行活動。

■長春市社會科學界聯合會處長張凌燕：讓我們攜手並肩，為我市生涯規劃研究和青少年的宏偉藍圖添磚加力

長春市生涯規劃研究會的正式成立，填補了我市社科類社團建設的一個空白，必將在學術研究、知識普及、教育實踐、服務社會等各方面取得可喜的發展和進步，從而推進我市青少年教育的健康發展，使青少年在規劃自己人生的同時，為長春市經濟社會的發展儲備未來的力量，“預則立，不預則衰”，在全球一體化、社會競爭日趨激烈的背景下，生涯規劃凸顯重要，責任艱巨，讓我們攜手並肩，為我市生涯規劃研究，為規劃出青少年的宏偉藍圖添磚加力。

長春市生涯規劃研究會