長春市機械工業學校

長春市機械工業學校始建於1958年，隸屬於長春市教育局，是全省辦學規模最大的機電類公辦中等職業學校、國家級重點校、國家級示範專業校、國家數控技術套用領域緊缺人才培養培訓基地。開設有機械加工技術、機電技術套用、數控技術套用、電氣運行與控制等課程。

基本介紹

• 中文名：長春市機械工業學校
• 創辦時間：1958年
• 所屬地區：長春市
• 類別：中等職業學校
• 學校屬性：中等職業

學校簡介

長春市機械工業學校始建於1958年，隸屬於長春市教育局，是全省辦學規模最大的機電類公辦中等職業學校、國家級重點校、國家級示範專業校、國家數控技術套用領域緊缺人才培養培訓基地、中國職業技術教育學會中專教育專業委員會理事校、中國機械工業教育協會高職與中專教育分會常務理事校、全國職業教育師資專業委員會理事校、市中等職業教育機械專業研究中心、市中等職業教育機電特色校、享有全國教育系統先進集體、全國機械行業骨幹職業院校、省市職業教育先進單位、長春市市民滿意學校等多項殊榮，在校生6000餘人。

長春市機械工業學校

辦學規模

學校本部地處第一汽車製造廠、汽車文化園與汽車貿易開發區的黃金三角帶。占地面積4.6萬平方米，建築面積3.5萬平方米，各種教學、生活和服務設施齊全。 學校淨月校區位於國家級森林公園淨月潭附近，占地面積3.5萬平方米，建築面積2.5萬平方米，擁有省內規模最大的機械加工技術實訓中心，各類實訓設備351台（套），可同時容納近千人進行各機加工種實訓。

學校本著對學生高度負責的精神，對師資進行嚴格把關，嚴格管理，在管理中貫徹“以人為本、服務教師、 服務學生”的精神。

學校現有教職工188人，教師128人，其中高級職稱教師63人，所占比例為49%；雙師型教師60人，所占比例為46%；碩士研究生12人；高級技師及高級工61人；省級車、鉗、模具工高級考評員6名。

專業設定

現開設有機械加工技術、機電技術套用、數控技術套用、電氣運行與控制、焊接技術套用、模具設計與製造、電子技術套用、電子信息技術、計算機輔助設計與製造、計算機網路技術、汽車運用與維修等專業。

社會影響

學校作為國家職業技能鑑定基地、全國計算機高新技術考試站、長春市職業技術鑑定所、長春市下崗失業人員再就業培訓基地、長春市電業局進網作業電工培訓工作站，為學生參加各種職業技能認證考試創造了良好條件。2005年，學校職業技能鑑定總數達 5000多人次。

學校發展

學校高度重視畢業生就業推薦工作，確立了“立足長春、面向華東、開發京津”和“就業率、就業滿意率、專業對口率”兼顧的畢業生就業總體原則，與省內外百餘家知名企業建立了長期穩定的供求關係，畢業生供不應求，形成了企業上門爭搶、預定畢業生的良好局面，徹底解決了學生就業的後顧之憂。

面對振興東北老工業基地的難得發展機遇，作為我省機電類實用技能型人才培養搖籃的長春市機械工業學校，將繼續秉承“學技術、做藍領、終身受益”的辦學理念和“以市場為取向，以就業為龍頭，以培養技術技能型人才為目標，以教育教學質量為生命線，突出機電特色，創辦一流學校”的辦學方向，憑藉其多年寶貴的職業教育辦學經驗和前瞻性的辦學理念，必將在國家對職業教育的高度重視和機電行業迅速發展的新形勢下大展宏圖，再創輝煌。

辦學特色

近幾年來，學校領導班子始終把發展作為第一要務，以培養高素質勞動者和實用技能型人才為目標，確立了“以學生崗位技能培養為主線，以質量求生存，以特色求發展，以規模求效益”的總體發展思路，全面深化教育教學改革，抓住機遇，加快發展。教育理念的更新、辦學方向的確立、以學生職業技能培養為重點的教學改革的不斷深入、社會影響的日益擴大、機電品牌效應的形成、就業形勢的持續火爆、辦學條件的日趨完善，特別是振興東北老工業基地戰略的推出，為學校提供了廣闊的發展空間和巨大的發展機遇，走上了一條“質量強校、特色興校”的內涵式發展之路。

1、辦學理念科學，辦學方向明確。學校始終堅持“學技術、做藍領、終身受益”的辦學理 念和“以市場為取向，以就業為龍頭，以培養技術技能型人才為目標，以教育教學質量為生命線，突出機電特色，創辦一流學校”的辦學方向，以培養高素質勞動者和實用技能型人才為宗旨，以“保證就業，高起點就業，持續就業”為特色，努力為地方經濟和社會發展服務。積極開展各級各類職業培訓活動，為促進就業和再就業服務；積極開展“城鄉對接”活動，為農業、農村、農民服務。

2、轉變觀念，樹立新型教育服務觀。學校在全校教師中積極倡導“學校是服務者，學生是服務對象”的新型教育服務觀，明確提出：學校為學生提供教學、生活、安全、就業等方面的服務，按照既定的目標、方向、標準、要求，一絲不苟地培養學生，使學生受益，使學生就業，使學生滿意，是學校對學生和社會的承諾，是學校一切工作的出發點。

3、深化辦學模式改革，增強學校辦學活力。學校高度重視辦學模式創新，採取長短結合、靈活多樣的辦學形式，形成了學歷教育與職業培訓並重，校校聯合、校企聯合、"訂單"教育、城鄉對接、國際合作等多形式並舉的多元化辦學格局。

4、培養目標定位準確。學校以為地方經濟社會發展服務為宗旨，貼近市場、走進企業、面 向一線、立足崗位，確立了三個方向的培養目標：一是在中等職業教育方面，以培養德、智、體全面發展，具有綜合職業能力、實踐能力和創新精神，面向生產一線的高素質勞動者和實用技能型人才為目標；二是在成人教育方面，積極開展與有關院校的聯合辦學，以培養企業中高級技術 和管理人才為目標，為企業發展提供智力支持；三是在長短期培訓方面，以培養高素質勞動者和實用技能型人才為目標，積極開展面向企業在崗、轉崗、下崗職工，社會富餘人員和農村剩餘勞動力的各級各類職業培訓活動。

5、專業建設示範作用明顯，機電辦學特色突出。多年來，學校以“突出機電特色，打造職 教名校”為目標，大力開展骨幹特色專業創建活動，成效顯著。2002 年11月，我校“機械加工 技術”專業被國家教育部確定為國家級示範專業；2004年2月，我校被國家教育部、國家科工委、中國機械工業聯合會等六部委確定為“國家數控技術套用領域緊缺人才培養培訓基地”。機電類特色專業已成為省內中等職業教育的排頭兵，具有較為明顯的示範作用。

6、教育教學改革成效顯著。一是明確市場定位、人才定位和教育定位，為教學改革指明方向，推出了“2+1”實施性教學計畫；二是改革教學計畫制訂的傳統模式，確立“以勝任職業崗 位（群）需要為目標，以能力培養為主線，以用人單位要求為質量標準”的教學計畫開發的指導思想， 重新設計教學課程，調整教學內容，整合師資隊伍，實現了學校人才培養與企業人才使 用的“無縫”連結；三是堅持“理論服務於實踐”的理論教學改革方向，將理論教學與實踐教學 時數比例調整為 1：1，逐步將與實踐相關的理論教學搬進實驗室、實習工廠，徹底改變了以課堂理論教學為中心的傳統教學模式；四是積極推進教學方法和考核方法改革，使學生的職業技能 水平有了明顯提高；五是積極創辦全開放式的“技能培訓超市”；六是採取“砍、並、略、新” 的原則，深化課程體系改革。

7、重視德育工作創新，積極開展素質教育。學校根據青年學生的思想實際和心理特點，努力探索體現“時代特徵、地方特點、學校特色” 的德育工作新路子，以德育課為主渠道，以校園文化建設為載體，以愛國主義教育、職業道德教育、日常行為規範養成教育、心理健康教育和法制教育為切入點，全面加強和改進學校德育工作。堅持德育工作“五結合”，即與課堂教學相結合、與養成教育相結合、與實訓教學相結合、與親職教育相結合、與時代教育相結合。全面實施素質教育，努力培養實用技能型人才。注重培養學生以“職業技能+職業道德”為主要內容的綜合職業素質，為經濟社會發展提供實用技能型人才。

8、堅持學歷教育與職業培訓並重，實行靈活的辦學模式和學習制度。學校充分利用國家“大力推行勞動預備制度，嚴格執行就業準入制度”這一難得的發展機遇，大力推進學生多證書制度，增強學生就業競爭能力。堅持學歷教育與職業培訓並重，根據不同專業、不同教育培訓項目和學習者的實際需要，採取靈活多樣的辦學模式和學習制度，逐步將我校辦成面向社會、開放的、多功能的教育和培訓中心。

9、突出學生職業技能培養，畢業生供不應求。學校大力推進學生多證書制度，在學生中樹立“學歷 + 職業資格證書 =就業”的思想，不斷增強畢業生的就業競爭力。高度重視畢業生就業推薦工作，確立了“立足長春、面向華東、開發京津”和“保證就業、高起點就業、持續就業”兼顧的畢業生就業總體原則，與省內外數百家知名企業建立了長期穩定的合作關係，畢業生供不應求，形成了企業上門爭搶、預定畢業生的良好局面，徹底解決了學生就業的後顧之憂。