鎮安縣慧源學校

鎮安縣慧源學校

鎮安慧源學校是經商洛市教育局批准,並在鎮安縣委、縣政府和鎮安縣教育局的大力支持下,由鎮安縣政協委員何長智舉辦,全體股東共同投資1600萬元創辦的一所九年制全封閉寄宿制私立學校。鎮安慧源學校2007年8月正式招生開學,聘請了有幾十年管理經驗的老校長陳學林擔任校長,聘任原鎮安建行行長郭金海為後勤總務校長。學校現有21個教學班,學生800餘人,教職工121人。中考成績位居前茅。08年首屆中考實現開門紅,08年國中畢業人數76人,其中75人分別被西安高新一中、鐵一中鎮安中學錄取;二課活動中有二百多人次分別在全國各類比賽中獲獎。08年被省婦聯授予陝西省親職教育示範基地、家庭網路教育示範基地、家校通示範基地;08年被縣教育局授予民辦教育先進單位。

基本介紹

  • 中文名:鎮安縣慧源學校
  • 現任校長:陳學林
  • 教職工:121人
  • 在校人數:800餘人
辦學歷史,辦學條件,硬體設施,師資力量,辦學成果,文化傳統,教育特色,管理理念,

辦學歷史

鎮安慧源學校坐落在永樂鎮王家坪村,占地70餘畝,於2006年6月正式動工興建。經過兩年多的艱苦努力,基本建成一座集學園、花園、家園、樂園於一體的現代化九年制全封閉寄宿制民辦學校。該校的建成,最佳化了社會教育資源配置,實現了鎮安民辦學校從無到有的的歷史跨越。設施一流、規模辦學。
鎮安縣慧源學校

辦學條件

硬體設施

為了建設一流名校,慧源學校結合地域實際,按照省市同行一流學校建設標準,在短短近兩年多的時間裡,先後完成了教學樓、餐飲樓、宿舍樓等主體工程以及操場、校園美化、安全防護設施等輔助工程,裝備了高標準的多媒體教室、微機室、生物理化試驗室、圖書室、音樂室、美術室等15個專業課室和24個普通教室,建立了校園網路,開通了遠程網路教育,建立了一體化後勤服務保障體系。

師資力量

師資雄厚、人才辦學。學校現有教職工121人,人事管理嚴格實行聘任制,面向全縣教育系統公開選拔教師28名,在省內外聘任經驗名師14名,生活指導教師19人,後勤服務人員39人。現有專業任課教師56人,其中研究生2名、本科48名、6人本科在讀;市級優秀教師、教壇新秀2人,縣級教學能手18名,學歷達標率為100%,師生比達1:12。學校積極組織教職工參加英語培訓,運用計算機操作技能手段進行教學,為教育教學工作順利開展提供了強有力的師資人才保證。鎮安慧源學校2007年8月正式招生開學,聘請了有幾十年管理經驗的老校長陳學林擔任校長,聘任原鎮安建行行長郭金海為後勤總務校長。學校現有21個教學班,學生800餘人,教職工121人

辦學成果

中考成績位居前茅。08年首屆中考實現開門紅,08年國中畢業人數76人,其中75人分別被西安高新一中、鐵一中鎮安中學錄取;二課活動中有二百多人次分別在全國各類比賽中獲獎。08年被省婦聯授予陝西省親職教育示範基地、家庭網路教育示範基地、家校通示範基地;08年被縣教育局授予民辦教育先進單位。
素質教育初見成效。2007年10月該校組織學生書畫、攝影作品參加共青團中央輔導員雜誌社舉力的“龍人杯”書畫、攝影大賽,有72名學生獲獎,其中11名學生獲優秀獎,學校榮獲集體三等獎。在第六屆“葉聖陶杯”全國中學生新作文大賽中,18名學生獲獎,10餘篇作文在省、市、縣各級刊物上發表。有100多人次多次在縣組織徵文、科技製作等多種評選活動中獲獎
對外影響提升擴大。學校提出通過3—5年的努力,在陝西民辦學校創一流。經過兩年來的發展,以其良好的校園環境、先進的教學手段、完善的後勤保障、封閉式管理理念、特色化教育模式,吸引了眾多學生家長的垂青。學校除本縣學生前來就讀外,先後有柞水、旬陽、山陽、商州、丹鳳、西安等周圍縣市學生慕名前來就讀。學校辦學規模日益擴大,對外影響力進一步提升。

文化傳統

教育特色

營造特色育人環境。慧源學校始終強調“育人是根本、教學是中心、服務是保證”,學校的一切活動都是育人,做到“管理育人、教學育人、服務育人、生活育人”的德育工作全員化。從校址的選擇、環境的利用、建築的布局、設施的配置等,處處彰顯學校個性魅力與辦學特色,使每一面牆壁會“說話”,每棵樹木能“傳情”,於無聲中塑造學生品質、陶冶道德情操。積極構建學校、家庭、社會“三位一體”教育網路,開通“校訊通”工程,建立網站交流平台,開放每周三家長訪校日,定期召開家長會,開辦鎮安慧源家長培訓學校,聘請專門的心裡健康教育專家對家長進行親職教育培訓與交流,每周開設學生心理健康教育課,並有針對性地開展“問題學生”幫扶等各項德育活動,全方位進行德育滲透;每周末向學生髮送“告家長書”和手機信息,及時反饋學生在校情況,讓家長參與學校管理。學校除一線教師專門對學生進行文化知識教育外,還專門為每個班級配備了生活指導教師,精心照料每個孩子的飲食和休息;同時,每周開設生活禮儀課,行為習慣養成教育,教給孩子一些生活自理常識,培養學生生存能力和獨立生活能力。在學生膳食方面,學校聘請專職營養師,為孩子們提供科學合理的膳食配方,充分保證學生營養均衡。我們的餐飲在市衛生防疫部門的分級量化考核中被命名為A級單位。我們有男女分開、4-8人居住、雙洗刷間的現代公寓。學校堅持24小時值班制度,周日和周五統一派車接送學生,留校的學生由學校安排專職生活老師負責生活學習。無微不至的育人環境,讓孩子舒心、家長放心。
鎮安縣慧源學校
突出英語教學
為了提高學生英語整體水平,慧源學校在校園內創設濃郁的英語氛圍,強化學生英語對話交流,在晨會、各類比賽和集體活動中要求用雙語表達,學生整體英語口語表達水平日益進步。為了創辦英語特色,學校專門聘請了外教,學校組建了英語興趣小組,開設英語角,多次舉辦“英語口語、英語朗讀”等比賽,定期進行英語手抄報及英語作業展評活動。經過兩年多的努力,學生英語興趣明顯提高,校園英語氛圍日漸濃厚。同時,學校積極推進課程改革,倡導“自主、合作、探究”學習方式,樹立科學合理的課堂教學評價標準。在課堂教學方法上,借鑑江蘇省泰興市洋思中學“先學後教、當堂訓練”的課堂模式,在老師的指導下,學生圍繞目標自主學習,相互研究探討,“兵教兵”,當堂檢測,真正讓學生動起來;在鞏固教學成果上,形成“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的“四清”制度;在抓常規教學上,充分發揮集體智慧和優勢,採用西鐵一中活頁式教案,增強集體備課的實效;在實際教學中,做到短時高效,精講精練,切實減輕學生課業負擔,向40分鐘要質量。
鎮安縣慧源學校
開展特色育人活動
該校始終以形式多樣的活動及校本課程為載體。在抓好早操、眼保健操、課間操、升旗等常規活動的同時,開展歌詠、演講、書畫、籃球、軍訓、徵文等各類體育文藝競技活動;在開足開齊教育部規定的課程外,開展了豐富的第二課堂活動,組建了奧數、鋼琴、舞蹈、書法、繪畫、體育、科學、禮儀、主持、鼓號隊、跆拳道、象棋、籃球、文學社團等各種興趣班,以培養學生藝術特長;在實施綜合素質教育過程中,開設行為習慣、孝道、禮儀、心理健康等綜合素質教育課,培養學生良好的文明行為,使學生在豐富多彩的活動中學會學習、學會生活、學會做人。

管理理念

學校管理
學校管理做到“五個立校”,一是質量立校。始終圍繞教學工作中心,把質量作為立校之本,用現代教育思想指導教學工作,按“嚴、細、實、勤”的要求抓好教學的每一個環節。二是教研立校。根據學校實際,每位教師在開學初制定一個研究專題,將課堂作為實驗基地,把學生作為研究主體,邊教學邊思考,邊工作邊研究,期末進行階段性總結,形成教學論文。同時,採取“走出去,請進來”的辦法,有計畫、有目的、有主題地組織教師去西安、洋思、上海等地參觀學習,每學期開展全校性的教學大演練,規定領導聽課不少於40節,教師聽課不少於30節,有效提高了教學水平。三是德育立校。學校堅持以德育為核心,以愛國教育、養成教育、行為習慣教育、法制教育、文明禮儀教育、心理健康教育為主要內容,以各種活動為載體,充分發揮政教處、團隊、年級組、班主任在德育工作中的骨幹作用,實現了活動育人、全員育人、全程育人和全面育人。四是安全立校。始終把安全放在首位,建立校長、主任、年級組長、班主任、任課教師、學生等層層安全責任管現機制。五是民主立校。學校堅持董事會領導下的校長負責制結構工資制末尾淘汰制民主管理模式,以“為孩子一生奠基、一切為了孩子的終身發展”為理念,以“忠誠、敬業、勤奮、精業、和諧”為校訓,團結、律己、民主、示範的良好校風蔚然形成。
教師管理
教師管理做到“四個留人”。一是事業留人。學校將提升教師業務能力放在首位,鼓勵教師做研究型、創造型、學者型教師,通過組織教師參加各種研討會、學習班、交流會,利用暑期到國內教育發達地區考察學習,拓寬視野,增強教職工的主人翁意識。二是待遇留人。建立科學嚴格的教師工作考核評價體系,實行“公開、公正、公平”和“能者多勞、勞者有酬”的原則,給每一位教職員工提供實現個人價值的空間和發揮才幹的平台,竭力調動教職工的工作積極性。三是感情留人。著力解決優秀教職工的後顧之優,關心、愛護、尊重每一位教職工,建立起和諧的校師關係。四是環境留人。不斷改善教學條件,培養教職工團隊精神,形成既重和諧又講競爭的環境,提升教師隊伍整體素質。
學生管理
學生管理做到“三個結合”。一是益智與做人相結合。學校倡導“沒有教不好的學生”,除關注每一個孩子的學習之外,更注重孩子心理健康與健全人格的培養,注重學生人品及良好行為習慣的養成。二是成長與成才相結合。學校為每一名學生建立了成長檔案,以培養綜合型人才為目標,著力讓每一個孩子都成為德才兼備的綜合素質人才,為孩子一生髮展奠基,為孩子將來實現人生價值積累資本。三是指導與引導相結合。學習“洋思中學”、“杜郎口中學”、“磨溝橋國小”等先進教育理念,尊重學生豐富的內心情感,尊重學生心理發展規律,跟蹤和指導孩子能力發展,激發每名學生的心理潛能,引導學生從小養成良好的生活習慣,使學生的個性得到充分張揚。

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