錯誤分析技術是認知研究方法的一種。錯誤分析技術主要用於分析認知作業中個體存在的典型錯誤模式，找出其中的錯誤模式，從而揭示其思維特點。
與錯誤分析技術同為認知研究方法的還有：口語報告法、反應時技術、計算機模擬法、微觀發生法等。
基本介紹
- 中文名：錯誤分析技術
- 外文名：Error analysis techniques
- 學科：心理學研究方法
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具體內容
錯誤分析技術對於兒童認知發展研究、學習研究等都非常有用。在錯誤分析技術中，集中考慮兒童正確答案和錯誤答案的模式，以揭示是兒童概念理解的性質。
以一個簡單的例子，或許能夠說明這種方法。布朗和伯頓對兒童的減法感興趣，他們特別想了解兒童的減法錯誤，是不是因為完全缺乏正確的程式方面的知識，或者僅僅是正確的規則中存在一些錯誤。為此，他們使用錯誤分析技術去調查這個問題。首先提供可能引起錯誤的問題，看兒童是否做出錯誤答案。如果兒童的錯誤總是符合期望的模式，並且兒童在那些算法錯誤和毛病不可能導致錯誤回答的問題上總是正確的回答，這就能說明在基本正確的方法中存在一些故障。
布朗和伯頓發現許多兒童的錯誤是由於這些小毛病造成的。他們用評估技術研究了尼加拉瓜的1300名4-6年級學生，發現大部分減法的錯誤集中在錯位問題上，這些錯誤總是出現在從一個小的數值中減去一個大數的情況下。這樣就可以根據研究結果幫助教師識別兒童的算法錯誤，給實際教學提供指導。
相關的認知研究方法
1.反應時技術
反應時技術是認知研究中最為常用的方法之一。信息加工過程是由一系列連續的階段構成，人在完成某個信息加工任務時，參與的各階段的時間的總和就是反應時。
反應時不同，可能意味著不同的信息加工任務需要不同的階段參與。常見的反應技術有“加法反應時”和“減法反應時”兩種。
2.微觀發生法
自從20世紀50年代中期發生“認知革命”以來，認知心理學的研究方法已經滲透並影響到心理學的大多數分支學科中，進而認知研究的方法和技術也得到很大關注。
微觀發生法便是認知研究方法的一種。該方法與其他認知研究方法不相同，較其他方法更為強調認知的發展和變化問題，側重考察認知的微觀變化過程。
3.計算機模擬法
認知心理學主張建立心理過程的計算機模型。計算機模擬法應運而生。在認知心理學看來，如果認識了人的某個心理過程的規律而形成一定的心理學理論，那么根據這種理論來編寫電腦程式，是計算機能以類似於人的方式來達到類似於人的活動，結果這個理論就得到證實。這便是計算機模擬法的假設。從這種意義上，電腦程式也就是心理學理論，通過對心理過程的計算機模擬也可以認識心理過程本身。另外，由於自然語言的這些局限性，大量計算機科學的專門語言，如流程圖、語義網路、產生式系統等被用於描述人類思維活動。
4.口語報告法
心理學研究的一個重要趨勢，是日益重視認知過程的特點，注意從認知水平上進行深入的分析。進行這種”過程研究”的一個有效方法就是口語報告法。口語報告法源自內省法，現代意義上的口語報告法是由德國心理學家唐克爾在1945年提出來的，後來美國的認知心理學家紐威爾和西蒙將其發揚光大。
口語報告的典型方式是“出聲思考”，即要求被試在回答問題解決、決策、推理這樣的慢速信息加工過程中，一邊思考，一邊大聲地口頭報告自己的思考內容，包括報告思考的所有細節。
