成書過程
《銑削加工技術與技能》依據教育部《中等職業學校機械製造技術專業教學標準》,並參照機械行業職業技能鑑定標準,參考傳統銑工工藝教學要求並結合現代工業發展的實際編寫。灶放膠
《嘗廈銑削加工技術與技能》由
哈爾濱技師學院唐代濱、 張曉琳擔任主編,
瀋陽技師學院任凌飛擔任副主編。哈爾濱技師學院林森、哈爾濱公共實訓基地何秀蘭、貴州省機電工業學校楊林、開封技師學院鄭麗麗參與編寫。
該教材由張迎主審。在編寫過程中,還得到了企業同行、一線專家的支持。
2015年7月14日,《銑削加工技術與技能》入選第二批“十二五”職業教育國家規劃教材書目;同年7月24日,該教材由高等教育出版社出版。
內容簡介
《銑削加工技術與技能》分為六個項目,主要包括銑削準備、面的銑削加工、台階和溝槽的銑削加工、分度頭與分度方法、孔的銑削加工和複雜零件的銑削加工共6個項目23個任務。此外,每個項目後還設有綜合訓練項目。
教材目錄
|
項目一 銑削準備 任務一 認識銑削加工 任務二 認識銑床 任務三 認識銑刀 任務四 工件的裝夾 綜合訓練 |
項目二 面的銑削加工 任務一 平面的銑削 任務二 垂直面和平行面的銑削 任務三 斜面的銑削 綜合訓練 |
項目三 台階和溝槽的銑削加工 任務一 台階的銑削 任務二 直角溝槽的銑削 任務三 軸櫃愉促上鍵槽的銑削 任務四 V 形槽的銑削 任務五 T 形槽的銑削 任務六 燕尾槽的銑削 綜合訓練 |
項目四 分度頭與分度方法 任務一 認識萬能分度頭 任務二 用萬能分度頭分度 任務三 用迴轉工作檯分度 綜合訓練 |
項目五 孔的銑削加工 任務一 鑽孔 任務二 鉸孔 任務三 鏜孔 綜合訓練 |
項目六 複雜零件的銑削加工 任務一 花鍵軸加工 任務二 齒輪加工 任務三 凸輪加工 任務四 離合器加工 綜合訓練 |
|
|
教學資源
《銑削加工技術與技能》配套建設有“銑削加工技術與技能”數字課程,數字課程內容與紙質教材對應,包括電子教案和演示文稿。
教材特色
《銑削加工技術與技能》採用情境教學模式編寫。堅持以能力為本位,重視實踐能力的培養,突出職業教育特色。根據畢業生所從事職業的實際需要,確定學生應具備的能力結構與知識結構,加強實踐性教學內容。根據科學技術發展,更新相關內容,補充新知識、新技術、新設備和新材料等方面的內容。同時,在編寫過程中嚴格執行國家有關技術的標準和要求。
該教材適合於理實一體化教學,通過“做中學”和“教、學、做合一”,突出學生在教學過程中的主體地位,並經過學習、決策、計畫、辯重墓實施、檢查和評價這一普適性過程使學生在完整、綜合性的行動中進行思考和學習,主要包括以下特色:
1、以項目任務為導向,以理論和實操相結合的人才培養模式為基礎,按照典型性及對知識目標、技能目標的覆蓋性和可行性原則,遵循學生的認知規律與能力形成規律,確定教學載體,梳理理論知識,明確學習內容,使學生在職業情境中“學中做、做謎寒恥中學”;
2、打破傳統教材按章節劃分知識的方法,將理論知識按照相應教學載體進行重構,並對知識內容以不同方式進行層面劃分;
3、體現了以學生為主體,教師為主導的教學思路;
4、體現了過程評價的思想,強調學生的過程成績,打破了期末考試定成績的傳統;
5、體現新知識、新技術、新工藝和新方法,突出工藝要領和操作技能的培養。
作者簡介
唐代濱:男,1957年7月生,黑龍江省教育學院政治教育專業畢業,高級講師,車工技師,哈爾濱技師學院機械技術系教師。2010年、2011年獲得哈爾濱市人力資源和社會保障局腿頁芝組授予的先進個人稱號。
張曉琳:哈爾濱技師學院教師。
3、體現了以學生為主體,教師為主導的教學思路;
4、體現了過程評價的思想,強調學生的過程成績,打破了期末考試定成績的傳統;
5、體現新知識、新技術、新工藝和新方法,突出工藝要領和操作技能的培養。
作者簡介
唐代濱:男,1957年7月生,黑龍江省教育學院政治教育專業畢業,高級講師,車工技師,哈爾濱技師學院機械技術系教師。2010年、2011年獲得哈爾濱市人力資源和社會保障局授予的先進個人稱號。
張曉琳:哈爾濱技師學院教師。