《重新認識課堂》，由源創圖書策劃，賁友林著，教育科學出版社2019年4月出版。
基本介紹
- 書名：《重新認識課堂》
- 作者：賁友林
- 出版社：教育科學出版社
- 出版時間：2019年4月
- 定價：49.80 元
- ISBN：9787519118495
- 出品方：源創圖書
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
本書精選了特級教師賁友林的50餘篇文章，集中展現了作者對學校改革的核心——課堂的深刻反思和切實感悟。作者從教學基本問題出發，結合真實的教育故事、案例，對導入、提問、板書、總結、留疑等課堂教學的各個環節，學生的課堂學習，教師觀課評課等，均進行了細緻、深入的剖析，並提出了許多真知灼見。作者關於“課堂”的所有實踐和思考都指向一個核心——人，探討如何讓學生真正成為學習者，如何讓學生的學習在課堂里真正發生。
作者簡介
賁友林，特級教師，國家“萬人計畫”教學名師，第三屆“全人教育獎”提名獎獲得者，蘇教版國小數學教材編寫組成員，現任教於南京師範大學附屬國小。曾獲全國國小數學最佳化課堂良主頸戰教學第五屆觀摩課評比一等獎。著有《此岸與彼岸》《此岸與彼岸2》《現場與背後》《賁友林與學為中心數學課堂》《尋變：賁友林的“學為中心”數學課》等。
圖書目錄
成尚榮序 和學生一起在課堂中一路走來
第一輯 課堂的樣子
課堂的樣子
上課，你“聽講”了嗎
上課，你會“不講”嗎
教師提問之後
答問對象的選擇，有“潛規促探項則”套戲辯嗎
學生回答問題之後
比“同意”更重要的
別讓舉手成為擺設
“誰能幫幫他？”
在“學生的問題”中相遇
讓疑問自然流淌
課尾留疑之後…櫃府整…
第二輯 課堂無小事試教，能否叫停
“前測”是把雙刃雅槳檔照劍
如此導入為哪般
“課堂總結”要總結
不該忘卻的板書
技術，莫讓教師更忙碌
從教具到學具
老師，你看其他學科的教科書嗎
教師的“謊言”
“出錯了！”
“視而不見”與“不依不饒”
“到位”與“越位”
說說鼓掌這件事
第三輯 課堂的另一種解讀
學生會了嗎
這節課，上完了嗎
冷場，“冷”了誰
“意料之外”與“意料之中”
不妨讓課堂乎燥出乎學生的意料
“哪有那么多的不一樣？”
這些話，我們是否常常在說
那些可能是我們未曾想過的
每一個細節，都是一種思想
第四輯 關注學生的課堂學習
真的是學生的錯嗎
學生想法中的“泡沫”
學生的“套話”
讓“學”不是走過場
對學生的感覺多一些關船估享注
警惕課堂學習的“淺嘗輒止”
學生也可以是“供題者”
為什麼學生常常無話可說
學生的“發現”是否會再來
我所理解的學生的學習
第五輯 觀課之思
聽課時，你坐在哪兒
聽課時，你記錄了什麼
聽課時，你怎樣打分
觀課時，勿成為《皇帝的新裝》中的那些人
邀學生一起觀課
“一個都不能少”
課堂上，學生下位了
對“先學後教”的多元解讀
後 記 一路走來
觀課時，勿成為《皇帝的新裝》中的那些人
邀學生一起觀課
“一個都不能少”
課堂上，學生下位了
對“先學後教”的多元解讀
後 記 一路走來
