基本介紹
- 中文名：郭庭平
- 國籍：中國
- 出生地：福建省連江縣
- 出生日期：1948年
- 職業：教師
- 畢業院校：寧德師範專科學校
- 主要成就：2007年評為連江縣首屆十大明星教師
- 代表作品：《我的特殊興趣》
- 性別：男
個人簡介,人物生平,成就及榮譽,個人作品,個人其他信息,社會評價,
個人簡介
郭庭平（乙平） 中學高級教師。福建連江人。1964年上山插隊，1980年畢業於寧德師範專科學校。先後在連江三中、連江一中任教，1999年9月調入連江縣教師進修學校直至退休。長期從事高中語文教學，曾擔任連江三中語文組副組長、連江一中語文教研組長。工作中，刻苦鑽研業務知識，積極學習並借鑑現代教學新成果，套用於教學實踐中，取得顯著成效，任教班級的高考語文成績居福州市郊縣同類學校前列。到進修校後，他經常深入教學第一線，悉心培養優秀青年教師。主持“自改作文”實驗課題，擔任“十五”重點科研課題“創新寫作”實驗課題指導教師，為教學改革鳴鑼開道。先後在語文刊物發表文章（含論文）200餘篇，出版個人專著12本，合著2本，主編12本書，並參加64本書的編寫工作。2001年受聘為北京清華同方教育技術研究院“中國名師教育網”語文高考網上輔導教師，2005年受聘為搜狐網教育頻道首席高考作文輔導專家。建有高考作文天網，有一定影響力。
1984年被評為福州市先進班主任，2002年被評為福州市先進教育工作者，2005年評為福州市基礎課程改革實驗先進個人。2007年評為連江縣首屆十大明星教師。已被收錄《中國教育專家名典》、《中國百科學者傳略》等十幾部書典。
人物生平
郭庭平（乙平），1948年10月出生，福建連江縣人。1964年上山插隊的老知青，1978年參加高考的幸運兒，1980年登上教壇的耕耘者。1988年評為中學一級語文教師，1994年晉升為高級教師。曾在連江三中、連江一中任教，後為連江縣教師進修學校語文教研員，現已退休。
一
郭老師長期從事語文教學，形成了自己的教學思想和風格，教學成績突出，深得學校、家長、社會的認可。他擔任連江—中語文教研組長，任教班級的高考語文成績居同類學校前列。1999年他的學生陳希考入清華大學，高考語文成績878分(標準分)。他以提高語文素質、培養思維能力為教學核心，同時抓好強化訓練。課堂教學自創記敘文結構圖解法、小說以寫促讀法、議論文句群剖析法、文言文質疑講解法等教學方法，板書提綱挈領，教讀思路靈活，語言節奏疾徐有節，追求表達的準確性、生動性和形象性，打破呆板的教學程式，教學效果顯著。
郭老師在作文教學方面，既重視寫作素材的積累，又致力於寫作靈感的引發，努力開拓學生思路，積極傳授寫作思維操作方法，把寫作尖子的培養和群體寫作水平的提高有機地結合起來。指導學生公開發表習作200多篇，其中最突出的是孫曉嵐同學，她在高中三年發表習作24篇，1993年被上海《語文學習》列為“中學生作文典型個例”，當年在高考中寫出優秀作文《仲夏夜，知了為誰而歌》(見《語文報》)，1995年她的習作《我的特殊興趣》被收入高中語文實驗課本《寫作與說話》 (第四冊)。他的開門弟子周鳴枝創作長篇紀實小說《人潮蛇的背影》（30萬字），已在2005年5月由中國文史出版社出版。
郭老師注重開展語文活動，激發學生的學習興趣。於1996年9月組織全校學生參加第四屆聖陶杯中學生作文大賽，獲組織獎；獲獎作文為—等獎2名，三等獎18名，優秀獎41名；編印《中華第四屆聖陶杯中學生作文大賽優秀作文選》《中華第四屆聖陶杯中學生作文大賽獲獎作文選》。為進一步培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力，他先後主辦了“春萌”、“春原”、“春榕”等三個文學社及其文學刊物，並自費編印學生習作《稗草集》和《陳希作文選》。任教期間，他指導學生參加縣級以上各類語文比賽活動，獲獎達23人次。
他的語文教學觀：教能活教，學使樂學，教學有成。
二
郭老師到進修校後，擔任語文教研員，以其嚴謹的治學態度、先進的理論基礎、豐富的教學實踐，把語文課改工作搞得有聲有色。2003年秋，連江縣國中開始啟動新課程改革，他全力以赴傳播新的教學理念，為教學改革鳴鑼開道。他經常為師生開講座，解讀新教材，宣傳新課標，指導先進的語文教法學法，力求從根本上改變陳舊的教學模式和學習方式。與此同時，他把課改的重心放在課堂教學上，為廣大語文教師解決在實際教學過程中存在的困難和疑惑。他認為課改的主陣地在課堂，於是不斷深入課堂聽課，中肯地指出教學中存在的問題，鼓勵教師培養學生良好的學習習慣、自主學習的能力，努力提高學生的語文素養。同時整理點評了十幾篇優秀課堂教學實錄，在“課改動態”、“連江教育網”發表（後收入《語文教研鴻爪集》），為語文教學提供範例。其中薛炳欽老師的《課堂實錄：話題作文多角度立意訓練》發表在《中學語文教學》，李航鳳老師的《〈凡爾賽宮〉課堂教學實錄》發表在《福州課改》。郭老師傾心培養青年語文教師，他們已經形成比較過硬的教學骨幹力量，在教學教研中發揮重大的作用。鄭雲如、劉紹華老師參加福州市首屆青年教師課堂教學比賽，分別獲一等獎和二等獎；鄭雲如老師還代表我省參加全國語文教學大賽並獲二等獎，兩次接受福建電視台“新聞啟示錄”專訪。 鄭雲如老師現為連江一中語文教師，福州市語文名師工作室成員，獲得“十大感動連江教師”、“全國優秀中學語文教師”等榮譽稱號，主要著作有《中國現代詩歌散文欣賞》等。滕忠高老師參加福州市初三語文教師說課比賽獲二等獎，論文《中考語文命題新走勢》獲“教研杯”全國論文大賽一等獎，被評為福建省優秀教師，現為琯頭中學副校長。葉功鵬老師獲福建省教學論文比賽二等獎，主編《高中語文讀本》叢書和《文言文譯註與鑑賞》，參編《一方水土》《中考語文閱讀專題訓練》等書，參加2006年福州市中考語文命題受到好評，現為連江縣教育督導室副主任。周志騰老師曾任樹德學校高中語文組長，現任連江縣教育局辦公室副主任，參編《高考作文名師預測與精批》等6本書，被聘為搜狐網教育頻道高考作文輔導專家，參加“乙平高考作文線上”的作文點評工作，深受好評。陳濟賢老師曾任連江五中語文組長，現任連江縣教育局辦公室主任，參編《高考滿分作文大揭秘》等書，獲福建省教育系統新聞宣傳先進個人等榮譽稱號。指導黃峰老師進行國中生自改作文實驗和語文評價改革試驗，撰寫論文《新課程語文評價改革嘗試》，發表在《福州課改》和福州市教育學院網，還獲得中國教育學會統計與測量分會考試專業委員會論文評選二等獎、蘇教版國標本國中語文教材研討會論文評比三等獎。指導青年教師編寫教學設計，謝惠燕老師的《皇帝新裝》和張國欽老師的《誦讀欣賞·古詩四首》，收入江蘇教育出版社《語文教案·七年級上冊》。組織青年教師編撰《國中現代文閱讀大操練》《中考語文閱讀專題訓練》《高考滿分作文大揭秘》等書，努力提高他們的教研能力和學術水平。
郭老師經常應邀到學校指導語文教學和中考高考作文備考，先後舉行近30場講座，受到廣大師生的一致好評。2002年5月，創建語文網站“陳第公園”（後改版為“乙平語文線上”）；2004年2月，又創建第二個網站“高考作文天網”，為語文教與學做出無私奉獻。
三
郭老師在教學教研之餘筆耕不輟，成果豐碩。從1985年起先後在《中學語文教學》《語文報》等刊物發表文章200餘篇，共20多篇次論文獲獎。1986年獲全國國中語文教材教法研討大獎賽二等獎，1990年《導之以路 授之以法》獲全國中學語文教師作文指導論文大賽二等獎，1993年《實用體作文試題設計》獲全國語文教師論文大賽二等獎，1994年《淺談提高學生議論文寫作能力》獲第二屆全國中學作文教學研究論文評選二等獎，1995年《真正管用的還是辯證法》獲全國“紅燭輝煌叢書”徵文一等獎，2001年《立論創新貴有方》獲首屆全國“作文新導法”徵文比賽二等獎，2002年《要科學運用“說課”形式》獲首屆全國教育科研論文評選一等獎，2003年《“新概念作文大賽”展示了“舊概念作文教學”的成果》獲“首屆全國教育創新優秀研究成果”一等獎。
郭老師出版個人專著12本，包括《供料議論文寫作》《作文指向成功》《議論文創優導寫》《作文“三精屋”》《點擊高考話題作文》《作文指導薈萃》《高考作文乙平線上指導》《名師乙平作文線上點評》《乙平與作文》《名乙平部落格點評作文》以及論文集《中學語文散論》《語文教研鴻爪集》等。其中《供料議論文寫作》於1994年獲第三屆全國中學教育寫作學術研討會專著一等獎，《作文指向成功》於1998年獲讀寫研究中心學術委員會第三屆學術年會—等獎，《乙平與作文》在中國教育學會《中國教育學刊》舉辦的2009影響教師成長百部科研論著薦評活動中獲三等獎。與人合著《語文選擇題解題指要》《作文巧妙構思80例》兩書。主編《中考作文成功探源》《歷屆高考優秀作文成功探源》《中考作文指導與變題點撥》《二十年高考作文精講》《高考滿分作文大揭秘》《記敘文創優導寫》《考場作文創優導寫》《語文知識解題技法》《高考古詩賞析題型百題解說》《國中現代文閱讀大操練》《中考語文閱讀專項訓練》《高考作文名師預測與精批》等12本書，還參加《中國學生作文年鑑》《國中作文教程》等64本書的編寫工作。還值得一提是，郭老師在2006年參加連江縣鄉土教材的編寫工作，擔任《一方水土》和《中小學生日常行為規範與禮儀常規》的執行副主編，為本縣的鄉土教材建設作出貢獻。
四
郭老師長期從事作文教學研究，產生積極的社會影響，在省內外享有一定的知名度。其中根據小小說《鞋》設計的作文題被收入國家統編語文教材（高四冊），他還在第544期《語文報》推出這道作文題的習作專版，總標題為《赤橙黃綠青藍紫》。小記者活動設計《嫩筆譜寫校園新詩》被收入國家教委師範教育發展項目JGl23改革課題研究成果《語文教學能力訓練》，該書供高等師範學院中文專業與教法學科教材配套使用。1999年主編的《二十年高考作文精講》被湖南兒童圖書館列為推薦書目。參加山西教育出版社《國中作文教程》的編寫工作，撰寫第25—31節近5萬字的書稿。連續7年參加福建省《高考“3+x”科目設定改革用書·語文》（後為《福建省高考自主命題複習綱要·語文》）的編寫工作，負責撰寫“第五章·寫作”8萬字左右，該書曾經福建省中國小教材審查委員會通過試用，作為2001—2002學年度福建省高考複習教材。2005年評改廣東考生梁文的高考作文《紀念父親》，後被收錄上海市教育委員會教學研究室編寫的《語文學科教學基本要求（試驗本）》。1989年他受聘為《作文成功之路》雜誌特約編輯，先後為該刊編輯了“巧妙構思方法示例”等5個專欄的稿件，受到讀者的好評。2000年被《學習方法報》特聘為高—語文版面主持教師，第22期發表一個專版。2001年受聘為北京清華同方教育技術研究院“中國名師教育網”語文高考網上輔導教師。2005年3月與搜狐網聯袂推出高考作文專欄，並創辦“乙平作文線上”，在網上為全國各地參加高考的學生評改作文，許多網站紛紛轉載，在網際網路引起很大反響。2005年 12月受聘為搜狐網教育頻道首席高考作文輔導專家，率名師團在“乙平高考作文線上”為2006年考生點評作文。連續兩年僥倖命中全國各地多道高考作文試題，如2005年全國卷III“銘記與忘卻”、2006年四川卷“問”。他的《2008年社會熱點備考作文點評》在網路成為熱點，被搜狐教育頻道和高考專欄的首頁同時轉載，並且命中當年的全國卷Ⅰ高考作文試題。
郭老師1984年評為福州市先進班主任，2002年評為福州市教育系統先進工作者，2005年評為福州市基礎課程改革實驗先進個人。2007年評為連江縣首屆十大明星教師。1988年、1989年連續評為黑龍江教育雜誌社優秀通訊員，1989年評為“全國農村中學語文教學改革研究會”優秀研究員，1994年評為《語文周報》優秀作者。已被收錄《中國教育專家名典》、《中國百科學者傳略》等十幾部書典。
成就及榮譽
1、1986年9月獲全國國中語文教材教法研討大獎賽二等獎/主辦單位：《語文導報》編輯部
2、1987年10月獲“百花齊放 百家爭鳴”徵文比賽指導教師三等獎/主辦單位：《學語文》編輯部
3、1990年10月《論語文教學與德育、美育》（合作）獲福州市論文評選二等獎/主辦單位：福州市中學語文教學研究會
4、1990年12月《論語文教學與德育、美育》（合作）獲福建省論文評選三等獎/主辦單位：福建省語文教學學會
5、1990年12月《導之以路 授之以法》獲全國中學語文教師作文指導論文大賽二等獎/主辦單位：中南中學教學研究會 6、1991年12月《淺談提高學生議論文寫作能力》獲福州市論文評選二等獎/主辦單位：福州市中學語文教學研究會
7、1993年5月《實用體作文試題設計》獲全國語文教師論文大賽二等獎/主辦單位：《語文教學與研究》雜誌社
8、1993年6月獲福建第三屆勤奮杯“情與理”徵文比賽優秀指導教師獎/主辦單位：《中學生語文報》編輯部
9、1993年7月《淺談提高學生議論文寫作能力》獲全國青少年寫作研究專業委員會第二屆學術年會論文評選三等獎/主辦單位：中國寫作學會
10、1994年1月《淺談提高學生議論文寫作能力》獲第二屆全國中學作文教學研究論文評選二等獎/主辦單位：中國教育寫作學會
11、1994年7月《供料議論文寫作》獲第三屆全國中學教育寫作學術研討會專著一等獎/主辦單位：中國中學寫作叢書編委會
12、1994年5月《向靈感思維宣戰》獲第一屆中華聖陶杯中青年教師論文大賽優秀獎/主辦單位：中華聖陶杯中青年教師論文大賽組織委員會
13、1995年1月被評為《語文周報》優秀作者/主辦單位：《語文周報》編輯部
14、1995年12月《真正管用的還是辯證法》獲全國“紅燭輝煌叢書”徵文一等獎/主辦單位：紅燭輝煌叢書編委會
15、1996年2月《開發學生的靈感思維》獲中國寫作報1995年度優秀論文獎/主辦單位：《中國寫作報》編輯部
16、1997年4月獲第四屆中華聖陶杯中學生作文大賽指導三等獎/主辦單位：中華聖陶杯中學生作文大賽組織委員會
17、1998年7月個人專著《作文指向成功》獲讀寫研究中心學術委員會第三屆學術年會一等獎/主辦單位：中國教育學會中學語文專業委員會
18、2000年7月《高考作文創新啟示錄》獲新時期教育改革論文比賽三等獎/主辦單位：師魂新時期教育改革論文選評審會
19、2000年7月《要科學運用“說課”形式》獲全國教育科研成果徵文評選二等獎/主辦單位：面向新世紀：中國基礎教育回顧與展望徵文組委會
20、2001年4月《立論創新貴有方》獲首屆“作文新導法”徵文比賽二等獎/主辦單位：《中國教育報》編輯部
21、2002年4月《要科學運用“說課”形式》獲首屆全國教育科研論文評選一等獎
22、2003年11月《“新概念作文大賽”展示“舊概念作文教學”成果》獲“首屆全國教育創新優秀研究成果”一等獎
23、2004年10月《對2003年兩篇高考作文評價的思考》獲中國教育學會統計與測量分會考試專業委員會論文評選三等獎
24、2004年10月《新課程語文評價改革嘗試》（合作）獲中國教育學會統計與測量分會考試專業委員會論文評選二等獎
25、2005年11月《新課程語文評價改革嘗試》（合作）獲蘇教版國標本國中語文教材研討會論文評比三等獎
26、2006年12月“高考作文天網”（合作）獲福建省電化教育館舉辦的第四屆福建省“新理念、新資源、新探索”信息技術與課程整合三優聯評活動課件類二等獎
27、2009年9月《乙平與作文》獲中國教育學會、中國教育學刊雜誌社舉辦的2009影響教師成長百部科研論著薦評活動三等獎
一、1984年評為福州市先進班主任
二、1988年評為黑龍江教育雜誌社優秀通訊員
三、1989年評為黑龍江教育雜誌社優秀通訊員
四、1989年評為“全國農村中學語文教學改革研究會”優秀研究員
五、1994年評為《語文周報》優秀作者
六、2002年評為福州市教育系統先進工作者
七、2005年評為福州市基礎課程改革實驗先進個人
八、2007年評為連江縣首屆十大明星教師
個人作品
1、書名：供料議論文寫作//著者：郭庭平//出版：福建教育出版社//時間：1994年3月//字數：130千字//內容簡介：本書專題指導供料議論文寫作。
2、書名：作文指向成功//著者：郭庭平//出版：氣象出版社//時間：1997年1月//字數：170千字//內容簡介：本書為作者10年作文教學成果匯集。
3、書名：議論文創優導寫//著者：郭庭平//出版：氣象出版社//時間：2001年1月//字數：227千字//內容簡介：本書旨在指導中學生寫出優秀的議論文。
4、書名：作文“三精屋”//著者：郭庭平//出版：氣象出版社//時間：2002年1月//字數：219千字//內容簡介：本書“三位一體”指點作文成功之路。
5、書名：點擊高考話題作文//著者：郭庭平//出版：東方出版中心//時間：2002年3月//字數：155千字//內容簡介：本書專題指導話題作文寫作。
6、書名：作文指導薈萃//著者：郭庭平//出版：華夏文化出版有限公司//時間：2004年2月//字數：220千字//內容簡介：本書從不同角度指導不同題型、不同文體的寫作。
7、書名：高考作文乙平線上指導//著者：郭庭平//出版：遠方出版社//時間：2005年8月//字數：450千字//內容簡介：本書是作者在搜狐網“乙平作文線上”指導高考作文的結晶。
8、書名：名師乙平作文線上點評//著者：郭庭平//出版：氣象出版社//時間：2008年1月//字數：300千字//內容簡介：本書共收錄作者線上點評作文100篇。
9、書名：乙平與作文//著者：郭庭平//出版：中國作家出版社//時間：2008年12月//字數：200千字//內容簡介：本書系作者中學作文教學研究成果濃縮本。
10、書名：名師乙平部落格點評作文//著者：郭庭平//出版：氣象出版社//時間：2009年11月//字數：272千字//內容簡介：本書共收錄作者在搜狐網“臨江仙”部落格上點評的作文108篇。
11、書名：中學語文散論//著者：郭庭平//出版：中國文聯出版社//時間：2002年4月//字數：250千字//內容簡介：本書收錄作者從1985年到2001年撰寫的語文教研文章。
12、書名：語文教研鴻爪集//著者：郭庭平//出版：華夏文化出版有限公司//時間：2006年10月//字數：263千字//內容簡介：本書主要收錄作者從2002年到2006年撰寫的語文教研文章。
【略：合著2本、主編12本、參編64本】
個人其他信息
一、社會兼職
1、《學語文》雜誌社特約編委（1987、1）
2、中學語文教學協作聯誼會會員（1987、6）
3、百家作文指導通聯員（1987、10）
4、農村中學語文教改研究會研究員（1988、1）
5、《中學生文學》通訊員（1988、8）
6、《作文成功之路》特約編輯（1989、4）
7、福建省青年語文教師教學研究會會員（1989、5）
8、華中師範大學科教中心普教室研究員（1991、1）
9、福建省楹聯研究會會員（1991、5）
10、《語文周報》兼職編輯（1992、2）
11、《中學生之舟》特約編輯（1992、3）
12、中南中學教學研究會會員（1993、2）
13、中國教育寫作學會會員（1993、6）
14、《中國寫作報》通訊員（1994、12）
15、全國中國小語研聯（籌）會員（1995、6）
16、中國寫作學會閱讀專業委員會青少年閱讀研究中心理事（1997、8）
17、中國寫作學會青少年寫作研究會會員（1997、9）
18、中國教育學會統計與測量分會考試專業委員會會員（1998、12）
19、《學習方法報》高一版語文版面主持教師（2000、1）
20、清華同方教育技術研究院中國名師教育網特邀名師（2001、4）
21、中國教育學會個人會員（2004、5）
22、狐網教育頻道首席高考作文輔導專家（2005、12）
二、文學作品
2008年1月出版個人詩文集《三齋閒筆》
2008年8月出版詩文合集《臨江六子詩文集》
2009年3月臨江六子合編《乙平印象》
2010年1月出版詩文集《年輪2009》（與葉功鵬合著）
2011年1月出版詩文集《年輪2010》（與葉功鵬合著）
2011年12月出版詩文集《年輪2011》（與葉功鵬合著）
2011年9月出版詩集《鼠璞詩草》（與王炳侯合著）
三、臨江六子
臨江六子者，大俠、蟲子、古道、馬甲、笑傲江湖、紅袖添堵也。
社會評價
【省內外名家評說】
一
當前，語文教學改革正在深化，語文教學研究也必須後繼有人，這是我們事業的希望。本書的兩位主編都是年輕人。郭庭平同志是福建省連江一中的語文教師，與我文交已久。我讀過他在《中學語文教學》、《作文成功之路》等刊物上發表的許多教學文章，見過他參與編寫的《作文百種技法》等書，覺得他治學嚴謹，筆耕勤奮，成果頗豐。馮衛東同志是江蘇南通的教壇新秀，年紀很輕，亦有編著。因此，我讀了他們的編著之後，十分興奮，深深感到：我們的事業有望，後繼有人！
（蔡澄清《歷屆高考優秀作文成功探源·序》1993年元旦）
二
因為我主辦《作文成功之路》雜誌的緣故，所以有機會結識海內外作文指導界的英才。雖然多數不曾謀面，但是，通過文稿和書信，心靈早已溝通。郭庭平先生就是其中之一。他是一位很有作為的中年教師，已公開發表百餘篇教研文章，參編了二十多種語文書籍，主編了兩本書，並指導學生髮表四十多篇習作，已被收錄《中國當代中教名師辭典》。郭先生已形成具有鮮明個性的作文教育思想，他的作文指導堪稱深入淺出，遊刃有餘，因而，學生佳作疊出，教師的力作也如泉之噴。我早已把他視為我刊的“台柱作者”之一。今郭先生又一力作付梓，並囑我為序，豈能不欣然命筆！
（王浴海《供料議論文寫作·序》1993年8月）
三
此書篇幅不長（僅13萬字），但架構合理，內蘊頗豐。全書共分“寫作指要”和“題型示例”兩大部分，計7章38節。大自總體構思，小至用料擬題，均有獨具匠意的闡述，新見迭出。更由於作者有多年高三教學的經驗，因而指導切實中肯，針對性很強。譬如說，高中生寫作議論文的最大弱點在於材料吃不透，論理不充分。郭老師就重在講授相應的思維操作方法，教學生依法運思。書中多處配以運思圖示，解剖寫作流程；有的還將寫作規則濃縮成易於記誦的口訣，使寫作者循規蹈矩，以成方圓。這樣不僅想學生之所想，急教師之所急，而且對怎樣更好地進行寫作指導來說，也是非常有益的啟示。
（程力夫《簡評〈供料議論文寫作〉》，載《福建日報》1994年10月18日第7版）
四
作為教研員的我，在五區八縣的語文教師中，結識了眾多的朋友，郭庭平是其中印象深刻的一個。他年富力強，個性鮮明，十幾年的教壇生涯，勤奮學習，不輟筆耕，教績頗佳，編著頗豐，是一位很有發展希望的有心有為者。每有編著刊發出版，他總要贈寄予我，求“雅正”，讓“賜教”。不久前，又寄來由他主編的《語文知識解題技法》的部分書稿，囑我為序。讀罷書稿，為之欣喜，便應允了他的要求。
（黃向明《語文知識解題技法·序》1995年8月）
五
郭老師說考場作文的特點是：“規範、創新。”這真是一語破的、要言不煩。“規範”確是考場作文優劣的一個重要標誌。寫作，“定體則無，大體則有”，“無定之中有一定”，“無法之中求得法，有法之後求變化”，基本規律要“有定、求同”；具體手法可以“無定、求異”。不探究基本規律，不予規範，放任自由，信筆塗鴉，這行嗎？……什麼才是“創新”呢？創新應是體現個體，能用自己的眼睛看世界、看社會，能用自己的心去感受生活、思考生活，真實完美地坦露自己的內心世界，打破感情的禁錮，張揚個性，保留一個自己寫作的輕鬆心境，這才是創新，決不是不要形式。
（王立根《考場作文創優導寫·序》2000年9月）
六
郭庭平寫了幾本專講作文“怎么寫”的書，他是這方面的專家。但大概是不很知道我的偏見吧，便來要我為他的《議論文創優導寫》作序。在漫應之曰“可以”之後，我忽然猶豫了起來：現在是輪到自己必須為“怎么寫”費口舌的時候了。燈下讀了庭平送來的文稿，感覺到他的講理頗有見地，舉例也甚是切實。我想，如果一個中學生已經確定要寫一個自己很想寫的題目，一般就不會邊想邊寫，要在個把鐘頭里順手寫出一篇千把字文章，大概並不困難。而如果在構思動筆之頃，很自然地想起郭庭平導寫的一些基本方法和典型示例，會不會更有助於凝神結想，更有便於一揮而就呢？我想這也是可能的。
（陳日亮《議論文創優導寫·序》2000年10月）
七 郭先生可謂知難而進，是狠下了一番功夫的。他對話題作文的“命題特點”、“題型類別”、“寫作技法”、“運思技巧”，都進行了仔仔細細的梳理和研究。有些章節還很有創意。比如“創新示例”、“變題例說”舉了不少具體的例子，幫助那寫積累不豐的考生，運用各種方法取得高考的成功。又比如“走逆向思路”、“求奇特想像”、“散文化筆調”這些示例，都能給考生以一定的啟發，以便在寫作時打開思路，打開筆墨。“話題作文誤區療救”也寫得十分中肯，警告考生不要踏進陷阱。
書中許多章節都是在沒有依憑的情況下，郭先生對大量的試卷進行了分析研究的基礎上得出的結論，帶有一定的開創性。
（黃玉峰《點擊高考話題作文·序》2002年春）
八
事實上，老師評論作文怎么去寫是沒有錯的，您都是為了孩子。而屬於您和孩子的高考作文天網、乙平作文線上直接撞破了我的視野，我開始欽佩您高尚的義舉，所有的高考生、家長以及社會各界都會被您的這一行為所感染、所感動。
（翟良《青石板·門框後面的三扇心扉》寫於2005年8月8日）
九
最讓我感動的是第六部分：網路互動。這一部分不但反映了乙平君的寫作和教學水平，而且體現了他作為教師的高尚品格。有那么多素不相識的學生喜歡他、敬佩他，顯示了他具有濃郁的人格魅力。這也是本書的精神價值之所在。批改作文是語文教師最感頭痛的事，可是乙平君不以為苦，反而甘之如飴。他在搜狐網推出了高考作文專欄，創辦“乙平作文線上”，為全國考生評改作文，被聘為搜狐網教育頻道首席高考作文輔導專家。單單是2005年高考前夕，他就為考生點評了113篇文章。他的點評都是極認真的，有時對一個考生一期就點評了5篇文章，每一篇的點評，都是洋洋灑灑，和考生之間有多次的互動。這在一般人看來是件吃力不討好的事，可是他卻做得有滋有味。——有誰能像他如此的耐性與誠懇？讀到他這些十分詳細、認真的點評和回復，敬意便油然而生。
乙平君如此的敬業、高水平而又有愛心，的確難能可貴。想必讀者讀過後也會有同感。在功利浮躁之世風下，讀他的書也是對自己的一個鞭策與警醒。
（潘新和《乙平與作文·序》2008年12月）
