邵劍(浙江大學數學系教授--邵劍)

邵劍，浙江大學理學院數學系教授。幾十年來，他始終奮鬥在本科生教學第一線，對學生真情關愛，無私奉獻，被學生們親切地稱為“邵爺爺”。

基本介紹

• 中文名：邵劍
• 國籍：中國
• 民族：漢族
• 出生地：中國

社會職務

他主講的《微積分》課深受學生歡迎。作為主要核心成員具體參與創建了浙江大學數學系統控制理論與運籌學學科的博士點與碩士點。主持與參加完成中國科學院基金、國家自然科學基金、教育部博士點基金、浙江省自然科學基金等多項科研項目。發表數學與控制理論方面科研論文、教學研究論文及編著共70餘篇（冊），多篇論文被國內外有關權威文獻引錄。積極提倡創新思維在數學研究和教學中的套用。2002年被評為浙江省高校“三育人”先進個人、浙江大學教書育人標兵。他曾兩次被浙江大學學子們評為“我最喜愛的浙大老師”，獲得過學校“教學個人一等獎”。在他的課堂里常常能夠聽到學生們的朗朗笑聲和雷鳴般的掌聲，甚至還能聽到高昂的歌聲。

個人事跡

“我太喜愛教學，太喜歡一批批年輕的學生。我會毫無保留地去消耗我的一輩子精力與時間，直至最後。”邵教授認為：一位好教師的必要條件是他必須是一個好人，是一個用心的人，是一個隊學生有著深厚感情的人，是一位知識豐富又思維活躍的人，是一位幽默而有激情的人。
　　

作為研究生導師，邵劍教授始終關注研究生的指導與引導，突出一個“導”字。指導研究生閱讀前沿科研論文，指導學生從中去發現問題，指導學生分析創新中的思維方法，指導學生如何去解決問題，指導學生如何撰寫論文，這些是邵教授認為導師的基本職責。

他還認為：要使教授深受學生喜愛，應該提倡愛學生愛教學的友情教學，應該提倡在專業知識傳授中融入創新思維與人生哲理的教學，以及使學生與教師都快樂的愉悅教學。

提及教學方式與理念，邵老師還是從育人著手，認為老師最重要的是教會學生如何發現問題，如何解決問題，最重要的還是培養學生一身都實用的能力。邵老師的《大學數學與創新思維選讀》就真正體現了這一點，將數學真正與哲學、美學、邏輯學等聯繫在一起，不僅僅是為了數學而談論數學。這不禁讓我想起一位師兄曾經寫過一篇《我敘我師》的文章，其中說到邵老師能將書本與現實組合在一起，將知識與思維結合在一起。甚至用哲學的原理來解釋數學的命題，在歡樂輕鬆的氣氛之中，同學們欣然地接受了深奧的數學。

邵老師上課的時候總是有針對性地將一些名言警句寫在黑板的右邊，如“過，人皆有之；更，人皆仰之”，“最有價值的知識是關於思維方法的知識”，“只有在有約束中才能顯示其實力，只有在有法則下才能給我自由”之類的話，就像溫馨小貼士，只是為了同學們在上課之餘能會心地理解老師的一番心意。也許在人生的道路上，很多道理我們都明白，但是從良師的心中出來的終究是暖流吧，緩緩流入我們學生的心田。

飽含深情的公開信。邵劍老師堅持多年給學生寫公開信。學期初送上《相聚與期盼》，期中送上《珍重》，節日裡送上《祝福》，期末送上《離別》。2010年，邵劍老師給2010屆畢業生留下了一段情真意切的畢業贈言：“體是基礎，德是根本，勤是前提，悟是關鍵”，“希望你的優秀不要因你的細節疏忽而遜色，你的機遇不要因你的習慣不當而錯失”，“希望你在追尋夢想過程中，不以己悲，不以物喜”，表達對畢業生的人生教誨及美好祝願。

最想說的一句話

一位好教師的必要條件是他必須是一個好人，是一個用心的人，是一個隊學生有著深厚感情的人，是一位知識豐富又思維活躍的人，是一位幽默而有激情的人……

著作

《大學數學考研專題複習》、《高等數學專題解析》、《高等數學專題梳理與解讀》、《大學數學與創新思維選讀》等。

論文

《平面非線性系統輸出反饋鎮定》、《時滯系統問題的一種近似解方法》、《邊際函式的絕對連續性》、《時間定量微分對策最優性的充分條件》、《半離散人口發展系統時間最優的充分性》、《一類最優簡化模型的誤差估計》、《平面非線性系統輸出反饋鎮定》、《最優周期性解的一個充分條件》、《一類孤立子解為短程線的充分條件》等。