邏輯學導論(西北大學建設的慕課)

邏輯學導論課程是西北大學建設的慕課、國家精品線上開放課程、國家級一流本科課程，於2017年11月06日在中國大學MOOC首次開課，於2019春夏在智慧樹網首次開課，授課教師為李靜、孟蕾、雷曉康、郭斌、封超。據2022年4月智慧樹網顯示，該課程已開課7學期，累計選課2.75萬人，累計學校123所，累計互動18.86萬次。據2022年4月中國大學MOOC官網顯示，該課程已經開課10次。

邏輯學導論課程共十章，包括直言命題、直言三段論、複合命題、命題邏輯、謂詞邏輯、模態命題、歸納邏輯、論證和批判性思維等內容。

基本介紹

• 中文名：邏輯學導論
• 外文名：INTRODUCTION TO LOGIC
• 類別：慕課、國家精品線上開放課程、國家級一流本科課程
• 首開時間：2017年11月06日（中國大學MOOC）、2019春夏（智慧樹網）
• 建設院校：西北大學
• 授課平台：中國大學MOOC、智慧樹網
• 授課教師：李靜、孟蕾、雷曉康、郭斌、封超

課程性質

課程背景

邏輯學是人類歷史上古老的智慧學科之一，也是聯合國教科文組織規定的七大基礎學科之一。亞里士多德認為邏輯學是一切科學的工具，說明邏輯學是思想的武器、認識的工具、科學的方法。從聊天說話、交流溝通、面試考核、到學術論辯、科學理論的提出、實際模型的構建，邏輯學的基本思維規律無處不在。從MBA、MPA專業碩士學位考試到公務員考試，再到GRE考試等都把邏輯思維能力作為重要內容來考察。

適應專業

邏輯學導論課程適合哲學類專業和馬克思主義理論類專業學習。

課程簡介

邏輯學導論課程共十章，第一章介紹邏輯學及其研究對象、推理的組成及其評價等內容；第二章講述直概念的內涵與外延、概念外延間的關係等知識；第三章介紹直言命題的含義和結構、直言命題的邏輯特徵等內容；第四章講述直言三段論的公理與規則、直言三段論的式等知識；第五章介紹複合命題的構成及特點、真值表方法和歸謬賦值法等內容；第六章講述常見複合命題的推理、命題邏輯的自然推理及套用等知識；第七章介紹量詞的消去與引入規則、關係謂詞與量詞的重疊等內容；第八章講述模態詞和模態命題、模態對當關係等知識；第九章介紹枚舉歸納推理等內容；第十章講述論證的含義與方法、反駁與反駁的方法等知識。

課程大綱

中國大學MOOC課程大綱

第一章 緒論 1.1邏輯學及其研究對象 1.2推理的組成及其評價 1.3邏輯學的發展簡史 1.4邏輯學的性質和作用 第一章 緒論單元測驗 第二章 概念 2.1概念 2.2概念的內涵與外延 2.3概念的種類 2.4概念外延間的關係 2.5定義 2.6劃分 第二章 概念單元測驗 第三章 直言命題 3.1直言命題的含義和結構 3.2直言命題的種類 3.3直言命題的邏輯特徵 3.4直言命題的對當關係 3.5直言命題對當關係直接推理 3.6換質法與換位法 第三章 直言命題單元測驗 第四章 直言三段論 4.1直言三段論的含義與特徵 4.2直言三段論的公理與規則 4.3直言三段論的格 4.4直言三段論的式 第四章 直言三段論單元測驗 第五章 複合命題 5.1複合命題的構成及特點 5.2複合命題的種類 5.3真值表方法和歸謬賦值法 5.4常見的重言等值式

第五章 複合命題單元測驗 第六章 命題邏輯 6.1常見複合命題的推理 6.2真值表方法的套用 6.3重言蘊涵式 6.4命題邏輯的自然推理及套用 6.5條件證明法與間接證明法 第六章 命題邏輯單元測驗 第七章 謂詞邏輯 7.1謂詞、個體詞與量詞 7.2量詞的消去與引入規則 7.3量詞的交換規則 7.4關係謂詞與量詞的重疊 7.5量詞規則的限制（選學） 第七章 謂詞邏輯單元測驗 第八章 模態命題 8.1模態詞和模態命題 8.2模態對當關係 第八章 模態命題單元測驗 第九章 歸納邏輯 9.1枚舉歸納推理 9.2類比推理 9.3因果推理 9.4機率推理（選學） 第九章 歸納邏輯單元測驗 第十章 論證和批判性思維 10.1論證的含義 10.2論證的方法 10.3反駁與反駁的方法 10.4論證的規則 10.5批判性思維 第十章 論證和批判性思維單元測驗 （註：課程大綱排版從左到右列）

智慧樹網課程大綱

第一章緒論 1.1邏輯學及其研究對象 1.2推理的組成及其評價 第二章概念 2.1概念 2.2概念的內涵與外延 2.3概念的種類 2.4概念外延間的關係 2.5定義 2.6劃分 第三章直言命題 3.1直言命題的含義和結構 3.2直言命題的種類 3.3直言命題的邏輯特徵 3.4直言命題的對當關係 3.5直言命題對當關係直接推理 3.6換質法與換位法 第四章直言三段論 4.1直言三段論的含義與特徵 4.2直言三段論的公理與規則 4.3直言三段論的格 4.4直言三段論的式 第五章複合命題 5.1複合命題的構成及特點 5.2複合命題的種類

5.3真值表方法和歸謬賦值法 5.4常見的重言等值式 第六章命題邏輯 6.1常見複合命題的推理 6.2真值表方法的套用 6.3重言蘊涵式 6.4命題邏輯的自然推理及套用 6.5條件證明法和間接證明法 第七章謂詞邏輯 7.1謂詞、個體詞與量詞 7.2量詞的消去與引入規則 7.3量詞的交換規則 7.4關係謂詞與量詞的重疊 第八章模態命題 8.1模態詞和模態命題 8.2模態對當關係 第九章歸納邏輯 9.1因果推理 第十章論證和批判性思維 10.1論證的含義 10.2論證的方法 10.3反駁與反駁的方法 10.4論證的規則 10.5批判性思維 （註：課程大綱排版從左到右列）

開課信息

中國大學MOOC平台開課信息

開課次數	開課時間	授課教師	學時安排	參與人數
第1次開課	2017年11月06日~2018年02月02日	李靜	3-5小時每周	21085
第2次開課	2018年03月22日~2018年07月01日			25171
第3次開課	2018年09月01日~2019年01月15日	李靜、孟蕾	2-3小時每周	20775
第4次開課	2019年03月06日~2019年07月01日			17161
第5次開課	2019年10月09日~2020年01月31日	李靜、雷曉康、郭斌、封超		23210
第6次開課	2020年03月09日~2020年07月09日			27885
第7次開課	2020年09月09日~2020年12月30日			7281
第8次開課	2021年03月15日~2021年06月30日			10909
第9次開課	2021年09月06日~2021年12月30日			12308
第10次開課	2022年03月07日~2022年06月30日			待定

智慧樹網平台開課信息

開課次數	開課時間	授課教師	學時	參與人數
第1次開課	2019春夏	李靜	18	3111
第2次開課	2019秋冬		19	2522
第3次開課	2020春夏			8322
第4次開課	2020秋冬			5311
第5次開課	2021春夏		23	3065
第6次開課	2021秋冬			3382
第7次開課	2022春夏			待定

課程特色

1、該課程採用混合式教學模式，通過線上知識點學習，線下互動教學，激發學生主動性；

2、該課程兼顧理論性與趣味性，通過社會熱點問題、生活實例的討論等來增加教學中的趣味性；

3、該課程重點講授與學生自學相結合，培養學生自主學習能力。

教學目標

1、掌握概念、命題、推理、論證等的基礎知識；

2、培養學生的批判性思維，具備邏輯推理能力和論證能力；

3、引導學生用正確地方式了解和把握世界。

學習預備

學習資料

書名	作者	出版時間	出版社
《邏輯學（第2版）》	何向東	2018年	高等教育出版社
《邏輯學基礎教程（第3版）》	彭漪漣		華東師範大學出版社
《邏輯學》	中國人民大學哲學系邏輯教研室	2002年	中國人民大學出版社
《邏輯學導論》	陳波	2014年
《邏輯學是什麼》		2002年
《邏輯學教程（第3版）》	何向東	2010年	高等教育出版社
《邏輯學》	宋文堅	2002年	人民出版社
《邏輯學基礎教程》	袁正校	2007年	高等教育出版社
《邏輯學教程》	柴生秦	2000年	陝西人民出版社
《模態邏輯引論》	周禮全	1986年	上海人民出版社
《歸納邏輯導論》	江天驥	1987年	湖南人民出版社
《數理邏輯》	莫紹揆	1984年	高等教育出版社
《邏輯導論》	（美）蘇佩斯（P.Suppes）		中國社會科學出版社
《簡明邏輯學導論（第10版）》	（美）赫爾利	2010年	世界圖書北京出版公司
《邏輯學的發展》	（英）威廉·涅爾	1995年	商務印書館
《形式邏輯》	金岳霖	2006年	人民出版社
《邏輯悖論研究引論》	張建軍	2002年	南京大學出版社
《非經典邏輯系統發生學研究》	任曉明	2011年	南開大學出版社

考核標準

智慧樹網平台考核標準

平時成績50分

平時成績=學習進度分（5.0分）+學習行為分（25.0分）。

章測試成績10分

單項類目名稱	卷面分	單項滿分
第一章 單元測試	15	1.5
第二章 單元測試	33	3.4
第三章 單元測試	5	0.5
第四章 單元測試	5	0.5
第五章 單元測試	9	0.9
第六章 單元測試	5	0.5
第七章 單元測試	5	0.5
第八章 單元測試	7	0.7
第九章 單元測試	6	0.6
第十章 單元測試	7	0.9

見面課成績20分

見面課成績得分=見面課實際得分/見面課總分*權值。

單項類目名稱	單項滿分
概念、簡單命題推理的難點與深化	10.0
命題邏輯的重點和難點	10.0

期末考試成績40分

期末考試得分=期末考試實際得分/期末考試總分*權值。

採用線上期末考試形式作為期末考試成績。

試卷：教程考試。

中國大學MOOC平台考核標準

一、課程成績=學習進度/單元測驗（40%）+單元作業（14%）+期末考試（40%）+討論（6%）。

1.學習進度/單元測驗（40%），每周一次，包括若干單選題（0.5分/題）、復選題（1分/題），該課程共有65道題，總計40分；

2. 單元作業（14%），該課程安排7道課後作業，總計14分，需要學員完成，採取學生互評的評分方式；

3. 期末考試（40%），根據該課程內容安排期末考試，總計40分；

4. 討論（6%），參與論壇討論，總計6分。

二、總成績60分至84分為合格，總成績85分至100分為優秀，學生按照學校規定獲得相應學分。

所獲榮譽

2019年1月8日，邏輯學導論課程被中華人民共和國教育部認定為“國家精品線上開放課程”。

2020年11月24日，邏輯學導論課程被中華人民共和國教育部認定為首批“國家級一流本科課程（線上一流課程）”。

教師簡介

李靜，女，西北大學公共管理學院副教授，研究方向：地方社會管理、兒童福利、公務員考核與能力建設、邏輯思維能力提升等，主講課程：公共政策分析、邏輯學、邏輯學導論（SPOC）等。

孟蕾，女，西北大學公共管理學院講師，研究方向：公共部門績效管理、應急管理，主講課程：市政管理學、文化事業管理。

雷曉康，男，西北大學公共管理學院教授，研究方向：應急管理、社會治理、社會保障，主講課程：西方經濟學、公共經濟學（雙語）、政府行為及社會治理等。

郭斌，男，西北大學公共管理學院副教授，研究方向：政府績效評估與管理、地方政府管理、政府數據治理，主講課程：管理學、公共管理學、行政管理學、地方政府管理學等。

封超，女，西西北大學公共管理學院（應急管理學院） 講師，研究方向：應急管理、風險社會治理，主講課程：應急管理經典案例分析、應急管理與校園安全、Python語言程式設計、數據倉庫與數據挖掘等。