基本介紹
簡介,高考教育,有關基礎知識,有關閱讀理解,
簡介
連中國，北京四中網校特聘教師，北京四中語文高級教師，北清之慧特約專家。現任北京四中第一屆道元實驗班語文老師。現已有多篇論文在全國中文核心期刊上發表。編著出版了大量教輔圖書、光碟；主要有：《中國名校名師精講系列》（中國少年兒童出版社）、《高中語文掌握能力，指
北清之慧專家連中國
北清之慧專家連中國導方法系列叢書》（廣東教育出版社）、《高中語文三級跳》（北京教育出版社）等，總文字量已超過二百萬。有著豐富的高考備考經驗，在2003年的高考中，執教的班級平均分超過了110分，2010年高考中，所教的兩個班語文的平均分一個班為120分，一個班為126.5分。共有7人獲得高考作文滿分。
北京四中語文高級教師，北京四中網校主講教師，有多篇論文在全國中文核心期刊上發表。有豐富的高考備考經驗，曾有執教班級平均分超過了110分，7人獲得高考作文滿分的教學成績。
高考教育
一年一度緊張的高考複習備考，已經進入到了關鍵性的階段。如何做到高效備考，有效備考，是大家關注的焦點。北京四中網校主講教師、北京四中語文高級教師連中國老師提醒廣大考生注意：高考優異成績的取得，最忌盲目練習，只做不思；最忌以多取勝。在高考複習備考中，最緊要的是兩個字：一曰巧，一曰思。巧，是化繁為簡；思，是激活全篇。
為了幫助高三學子做到高效備考，連中國老師還具體向大家提出了以下建議：
有關基礎知識
①將基礎知識（語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀）安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。
②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如"惹是生非"中"是"字經常被誤寫為"事"，這主要是因為不了解"是"與"非"的關聯，"是非"在詞中是指矛盾，爭端。再如"寒暄"中的"暄"經常被誤寫為"喧"，仔細推究就會發現"寒"與"暄"是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。
③對於病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持"辨(感性)一析(理性)一改(操作)"三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤；析就是能分析錯例屬於六種病句中的哪一類；改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是高考的重點，但它非常有助於我們在正誤的比照中加深對各種病句類型的理解。通過三步走戰略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰術，收到事半功倍的複習實效。
有關閱讀理解
高考中選擇的閱讀文本，首先一定飽含浸透著作者的情致與思考，作為考生，面對文字，我們當張開耳目，用心領受。比如這樣兩段文字，單單從文字運用的角度很難區別出高下，但"段"入"文"中，用心體察作者蘊含在字裡行間的文思與深情，這兩段文字帶給我們的感受是有很大差異的：
A.晚上回家的路上，我又走過那個園子去看海棠花。它依舊同早晨一樣，繽紛爛漫地開成一團。它似乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，呆了半天，抬眼看到西天正亮著同海棠花一樣紅艷的晚霞。
B.晚上回家的路上，我看到了一個園子裡的海棠花。它開得好看極了，繁盛極了。它似乎一點也不理會我的心情。我站在樹下，欣賞了半天，抬眼一看，晚霞滿天，早已是暮色低垂的時候了。
粗略一看，兩段話似乎區別不大，但放在原來的語言環境下，仔細一對比，就會發現A段完全優於B段。作者來到德國小城已經六年了，濃濃的鄉愁壓在他的心底，並且越來越強烈。六年來，作者今天早晨才驚喜地發現，一個園子裡，有和故鄉一樣開放的海棠花。甚至連開放的狀態都是一樣的："繽紛爛漫地開成一團"，"看到一樹繁花的尖頂，絢爛得像是西天的晚霞"。因此A段有意識地與前文照應，使用了相同的表達。在這樣看似重複的表達里，作者的思鄉情就愈加濃重了。而語段B在這些方面，與前段內容疏離，完全不能傳達出這樣的感情。文中說："呆了半天"，這個"呆"用的實在是準確，將作者完全沉浸在對故鄉、祖國的深情懷想與回憶中的情感充分表達出來了。
2011年新課標卷中有一篇現代文閱讀--《下筆不覺師造化》。文章談到了國畫大師黃賓虹先生。其中有一段話非常感人：
其弟子王伯敏多年後還難忘他老師的教誨："讀書的人，要甘於寂寞。寂寞能安定，定則心靜，靜則心清，清則心明，明則明白一切事理。作畫，墨是黑的，只要眼明心清，便能悟出知白守黑的道理，畫便猛進。"
如果我們在複習備考閱讀的時候，用心領受，一定收益無窮。這樣的讀書習慣，對於答好題目本身也是很有益處的。這段文字之後，便有這樣一個命題：
儘管黃賓虹和張大千都是一代宗師，但二人的人生態度、對金錢的看法以及藝道旨趣卻大相逕庭。這給你什麼樣的啟示？請結合全文，談談你的看法。
這樣的一個命題，既要求考生能深入文本，又要求考生能夠在讀中悟，在悟中思。埋頭苦做，不思不想，顯然是高考備考的大忌。
張開耳目，一位考生才能有效且充分應對撲面而來的句子，才能有效進入文本，與作者的心思相起伏相出沒。在這個基礎上，讀者這個"人"也便活了，他才能有效地調動自己的生活積累與閱讀積累，深切領悟文章深層意蘊。"分"在"人"中，"人"出來了，"分"也就跟著出來了。盲目做題，機械備考，"人"是封閉與窒息的，面對鮮活文本，一下子迷失在語言的森林裡，瞎跑亂撞，一路狂奔，閱讀答題，以多寫取勝，憑著模糊的經驗與感覺，將想到的一股腦全部寫上去，讓閱卷人自己去找，這樣的備考狀態，是要不得的。
