通渭縣寺子中學

寺子中學校園環境優雅，碧草、紅花、綠樹，點綴期間，四季怡人，坐落於金牛河畔。校園內精心布置的文化宣傳欄，散發著“通渭文化”的厚重氣息，使學生處處“與先哲對話，與名師交流”，環境育人，潤物無聲。

通渭縣寺子川初級中學是全鄉唯一的一所獨立國中，創建於1970年；校址坐落於寺子川鄉東街2號，學校占地面積127400平方米，建築面積1870平方米，現有教職工55人，學生1100人，設有三個年級14個教學班。

基本介紹

• 中文名：通渭縣寺子中學
• 學校占地面積：127400平方米
• 現有教職工：55人
• 學生：1100人

師資建設

甘肅省定西市通渭縣寺子鄉初級中學坐落在甘肅省定西市內，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。學校擁有一支團結、實幹、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師，有全國優秀班主任、全國優秀體育教師、全國優秀教育工作者！教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。學校以“開發潛能、發展個性”為育人理念，從整體改革實驗到差異教育的研究從二級循環活動的嘗試到創新教育的思考以及網路環境下教學模式的探索，捕捉著現代教育最敏感的話題，走在教育改革的前沿。學校一貫堅持“品牌、質量、服務”的意識，在全面推進素質教育的進程中，以一流的教育質量樹立了自身的品牌形象，贏得了社會的讚譽，是老百姓心目中最好的學校之一。

寺子中學中學任課教師，本科學歷達100%。其中省市級骨幹教師2人，市級名師2人，市級中心教研組成員5人，高級教師3人。濃厚的教學教研氛圍，打造出一支團結進取的教師隊伍，僅2009、2010兩年，朱建民、楊波、張玉良等教師在國家級、省級學術刊物上發表論文74篇，兩片論文被中國人民大學複印中心收錄，師生160多人次在省市級教育教學競賽活動中獲得各種獎項。

利用完備的教育教學設施，寺子中學開展了豐富多彩的教育教學活動，充分挖掘潛能，學生的整體素質得到提高。在2009年高中升學考試中，學校被授予定西市目標考核先進單位。

目前，寺子中學已成為甘肅省教育科研基地、定西市首批實驗性示範性學校、定西市規範化國中，榮獲了省級文明單位、省實驗室示範學校、省安全建設先進單位、定西市五一勞動獎狀、市級綠色學校、定西市教育系統先進集體等一系列省市級榮譽。

學校管理

學校管理工作是寺子中學的永恆主題，其任務是最佳化學校教育要素,合理配置學校教育資源，保障學校工作高速、有效運轉的秩序，同時調動各方面的積極因素，形成育人合力，追求最佳的教育效益。圍繞上述任務把健全科學管理制度，加強校風建設和調動教師的積極性為基本立足點，使學校管理和育人目標相配套，健全學校行政基礎管理制度、校風建設和民主管理制度。

學校管理的基礎建設

與管理機構配套，學校必須要建立行政管理、教學管理、教育管理、總務管理制度，體育、衛生制度，各處室主任、副主任職責，年級組長、教研組長、班主任、任課教師和職工的工作職責，黨政幹部廉潔自律條例等，這些規章制度的建設使學校各管理層次的工作有"法"可依，有章可循，形成規範，保證了學校整體工作的正常運行。

對不同的具體工作過程，也努力使制度和目標管理相結合，最佳化各工作環節，如：教學規程對教學過程中的每一環節提出較為具體、規範的要求，內容涉及備課、上課、布置作業、批改作業、課外輔導、成績考核、試卷分析等都應有明確規定。班主任及班級管理，從衛生、紀律等也應有具體的目標要求。制定適合自己學生特點的中學生一日行為規範；從學生進校到離校都有具體要求。對教職工也要制定職業道德行為規範，規範教職工的教育、教學行為。

為引進競爭激勵機制學校還要建立各種考評制度，如中、中考講評制度。期中、期末教育教學講評制度、班主任工作考評辦法等等。

這些制度的建立對教育教學工作的有效進行及教職工和學生養成良好的工作、學習、生活習慣形成自我教育，自我管理起到了積極的作用。

重視校風建設，創造良好的育人氛圍

以德立校是學校辦學的宗旨。良好校風對學校所有成員具有強大的同化力、約束力和推動力，在學校管理中具有特殊的功效。

學校無閒人、人人都育人，學校無空地，處處皆育人，學校無小事，事事教育人，要成為廣大教職工的共識和行動。新生入學進行入學教育，行為習慣養成教育、愛國主義教育，初二、高二進行團隊精神教育，初三進行理想教育。新教師上崗進行上崗培訓。教學樓、實驗樓牆壁上懸掛名人；名言、科學家畫像，宣傳櫥窗定期更換一次、學生入校佩戴校微校卡。校訓、校風、學風、教風等巨幅標語懸掛於學校建築的醒目處。學校環境整潔宜人，這些建設都有力的強化了與優良校風相一致的健康、文明、向上的現代人意識和濃郁的校園文化。

強化民主管理

教職工是學校行政管理的對象，也是學校管理的主體，因此，強調"人"的重要性，全心全意的依靠他們，充分調動他們的積極性、創造性。是學校科學化管理的重要組成部分。學校民主管理制度要健全，定期召開教職工代表大會，遇重大問題及時徵求教職工意見。工會是聯繫校領導和教職工的是紐帶，工會定期進行合理化建議及評議校領導活動，調動職工參政、議政制度強化他們的主人翁意識。

學校應組建家長委員會，廣泛聽取家長意見，召開學生幹部和學生代表會，及時反饋信息，定期舉行學生評價教師活動及時調整教學工作安排。

管理制度的建立，保證了學校教育、教學及各項工作的有效開展，為學校教育教學工作打下了堅實的基礎。目前該校領導班子和全體教職工正以極大的熱情、有力的措施為把該校建設成面向二十一世紀的有特色的國家級示範高中而努力奮鬥。

近年來在當地政府和教育主管部門的支持下，1999年被項目列為貧困山區義教工程項目學校，修建教學樓幢，目前，主體工程已完成。從而辦學條件初步改善。通過強化學校內部管理，加強制度建設，引進激勵機制，辦學水平和教學質量有了明顯提高。尤其“依法治校，以約束人；嚴明校紀，嚴格考核；講求效益，注重成果”的管理思路和方式得到了教育主管部門的充分肯定。

辦學理念

“真誠、團結、勤奮、敬業”的校訓深入人心，德育工作卓有成效；“課堂教學是主要的，調動學生積極性是重要的，勤進課堂輔導是必要的”的教學指導思想提到充分貫徹，教學質量大幅度提高。

目前，學校全體教職工齊心協力，努力工作，全面開展素質教育，決心創建全縣一流學校。

在學校管理方向上學校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學理念，堅持“以欣賞的眼光看別人，以苛求的眼光看自己”的領導作風。領導班子分工明確，職責到人。充分發揮政教、教務、總務各職能部門的作用，本學期各項工作得以順利開展，並收到較明顯的成效。各職能部門團結協作，恪盡職守，教育教學工作不斷呈現新的亮點。師德師風活動讓教師守住寧靜心靈，站穩三尺講台，不斷激發出育人教書熱情。學生在教師的精心呵護下，身心健康發展，每天進步一點點，學得開心，玩得放心，學校成了他們心往神馳的家園。

德育建設

1、學校重視班主任隊伍建設。班主任工作的好壞直接影響著學校工作，因此我們利用每月一次的班主任例會對班主任進行培訓，對班級工作進行指導。為給班主任提供班級管理的理論和實踐指導，學校給班主任訂閱了《德育報》、《班主任》、《未來導報》。對讀好用好《德育報》提出明確要求，要求班主任寫出使用《德育報》的記錄，並借鑑報紙上管理班級和育人經驗，使班主任素質穩步健康發展，每位班主任都能做到關愛學生，以班為家，盡顯育人智慧。

2、教師隊伍建設是學校一項經常性的工作。充分利用政治學習和業務學習的機會，學習教育教學方法，新的教育理念。強化師德師風，把愛生、敬業作為衡量優秀教師的硬尺子。教師不斷內省，自勵，把教書育人作為天職，想方設法育人，嘔心瀝血教書，工作勇挑重擔，不計個人得失。在兩位教師生病住院的情況下，他們的課程不用學校安排，就被本班級的教師分擔，充分體現了同志間的團結協作，相處和諧。

3、豐富多彩的校園生活開拓了學生的視野，陶冶了學生的情操，培養了他們感恩、節儉、惜時、寬容的高尚品質，鍛鍊了他們的自理能力。利用校會、班會、升旗儀式等對學生進行教育。針對多是獨生子女的現象，開展了給在外打工的父母寫信、打電話問候，給在家的父母做家務等活動，讓學生自己能做的事自己做，從勞動中體味父母的養育之恩。針對學生花錢大手大腳的情況，該校開展該校開展捐教活動，幫助貧困學生，感受助人的快樂。結合時令該校開展古詩詞、名人名言朗誦及八榮八恥教育，強化了學生的榮辱觀。為更好的開展讀書活動，各班配備了圖書櫃，由學校配書和學生捐書相結合。學生每學期讀一本書，並進行徵文、演講等活動，培養學生的讀書習慣，使學生親近書、走進書、愛讀書，初見成效。五彩繽紛的文化長廊定期更換，並進行評比，給愛好文學藝術的同學提供了一顯身手的平台，還有班級的黑板報，板塊分明、圖為並茂。《思想火花》，《名人名言》、，<智慧園》、《安全提示》、《表揚欄》、《每周班級目標》等為創建文明和諧的班級做出了突出的貢獻，閃耀著同學們智慧的火花。

為培養學生的自我管理能力，我們組織學生進行值周檢查，對各班的衛生、紀律、學習安全等方面進行認真檢查，並於當日及時公布，將結果作為考核班級的依據。各班實行學生輪流值日，認真填寫班級日誌，對班內的好人好事、不良現象、安全等記錄在案，有力推動了優良班風的形成和學生的自我教育，自我激勵,自我完善。

教學管理

1、以《有效備課》為抓手，每位教師認真研讀，並寫出讀書筆記，結合自己的教學進行實踐。

2、對作業、教案、聽課記錄各種筆記進行經常性定期或不定期檢查，並將檢查記錄納入量化考核，重在過程監督，避免了期末突擊。

3、抓好月考。從出題監考、閱卷、評析、排名等從嚴要求，發揮月考的督教作用。

4、學習多媒體技術。

5、公開課教學周。

安全教育

學校非常重視安全工作。由王玥校長具體負責，堅持定期對教學設施進行檢查，發現問題及時解決，堅持利用校會、班會、升旗儀式、黑板報等對學生進行安全教育，堅持值周領導、值周教師學生安全巡查制，並詳細記錄，堅持每周的安全提示，學校領導班子定期召開安全會議。對部分在外租房居住學生進行詳細登記，並進行查訪，進行防煤氣中毒，用電安全教育，給學生家長發放安全協定書。這些舉措使該校在本期未發生一起安全事故。使學生明白了“安全在我心中，生命在我手上”的道理。

發展目標

1、由於能力所限，學校管理還有許多不足：對老師的思想教育顯得蒼白；受經濟制約，對老師在生活、工作等方面的關心不周；制度不夠健全，對現有制度的執行有打折扣現象。

2、受社會環境影響，個別教師對待工作漫不經心，不能擺正職業與副業的位置。

3、關注留守兒童還停留在口頭上，重優輕差現象普遍存在，教育理念不能與時俱進。

4、教學條件較差，缺少實驗室、圖書室、辦公室等。

面對問題，我們要不等不靠，通過各種形式的學習，加強師德師風學習，轉變教育教學觀念，提高教師教書育人的自覺性、主動性；健全各項制度，加強自身學習，提高管理水平。依靠中心校，依靠全體師生，同心同德，創造條件，創和諧校園，辦人民滿意的學校！