《追尋智慧:思想政治課智慧教學探索與實踐》從學科視角思考教學智慧。作者思考教學智慧避免了統談、泛談，而是緊緊圍繞思想政治學科的教學實踐，體現出在學科教學實踐中思考和在思考中實踐的唯物辯證法思想。作者循著中外古今哲學家、教育家對智慧的思索和實踐的歷史足跡，展開自己對教育智慧的理解、詮釋，闡釋智慧是人類思想的高度凝練與升華，不同的領域、不同的群體在社會實踐中對智慧的解讀也會有所差異，產生的思想碰撞火花也是各有異彩的，並匯集成的人類大智慧也是浩瀚無窮，深邃廣遠，人們生生不息地從中汲取營養獲得進步，又在進步中貢獻新的智慧成果。
基本介紹
- 書名：追尋智慧:思想政治課智慧教學探索與實踐
- 作者：孟祥萍
- ISBN：7309105710
- 類別：中國小教輔/教學理論
- 頁數：298頁
- 出版社：復旦大學出版社
- 出版時間：2014年5月1日
- 開本：32
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《追尋智慧:思想政治課智慧教學探索與實踐》以中國古代哲學與西方哲學關於智慧的理論為依據，從思想政治課的教學方法，課堂教學模式的建構，課程資源的開發與利用，在學校德育工作中的滲透以及智慧教師的培養等方面闡述如何提升學生“學”的智慧，提高教師“教”智慧，最終達到“轉識成智”的終極目標。
作者簡介
孟祥萍，1986年參加工作，中學高級教師，一直在思想政治課教學第一線工作。現任華東師範大學第二附屬中學教務處主任、政治教研組長。參加教育部首期全國中學政治骨幹教師培訓。曾榮獲省級優秀教師、省級政治學科帶頭人、省級有突出貢獻研究員、上海市“金愛心”教師一等獎、上海市唐氏獎教金獎、浦東新區領軍人後備、華東師大優秀教師、華東師大二附中首屆“師德標兵”稱號。上海市政治學科高考命題組成員。參加全國思想政治學科優秀課大賽獲一等獎，全國說課評比一等獎，兩次參加省級思想政治學科優秀課大賽均獲一等獎。參加省《思想政治課》教材、教參的編寫，出版文字20萬字，在國家、省市級刊物上發表論文三十多篇。曾主持參與國家、省、市、區級等多項課題研究並獲獎。所帶的班級榮獲上海市先進集體、上海市金愛心先進集體、浦東新區優秀集體。
圖書目錄
追尋智慧:思想政治課智慧教學探索與實踐
引言
第一章思想政治課的終極目標：“轉識成智”
第一節智慧何為？
一、智慧探究
二、智慧的三重內涵
第二節教學智慧是實踐智慧
一、教學實踐智慧的內涵
二、教學實踐智慧的基本特徵
三、教育智慧的形成路徑
四、教師教學實踐智慧的培養策略
五、實踐智慧在教學上的積極影響
第三節思想政治課教學的“智慧”指向
一、德育維度
二、生活維度
三、智識維度
第二章思想政治課智慧課程資源的開發與利用
第一節思想政治智慧課程資源的涵義、特徵及原則
一、思想政治課程資源的涵義
二、思想政治課程資源的特徵
三、思想政治課程資源開發的一般原則
第二節思想政治智慧課程校本資源開發的途徑之一——時政教育資源的開發
一、時政教育對思想政治課智慧教學的重要性
二、時事政治智慧教育的策略
第三節思想政治智慧課程校本資源開發的途徑之二——拓展型課程的開發
一、拓展型課程的涵義和特徵
二、思想政治學科拓展課程的開發策略
第四節思想政治課智慧課程校本資源開發的途徑之三——社會實踐課程資源的開發
一、社會實踐活動的涵義及開發的意義
二、開發社會實踐智慧課程資源的原則和內容
第三章思想政治課智慧課堂的構建
第一節思想政治課智慧課堂的內涵及特點
一、思想政治課智慧課堂的理論依據及內涵
二、思想政治課智慧課堂的特徵
第二節思想政治課教材的使用智慧
一、兩種不同的教材觀
二、智慧地使用教材的策略
第三節思想政治課智慧課堂的實施策略
一、思想政治課智慧課堂應堅持的原則
二、思想政治課智慧課堂的教學策略
第四章思想政治課智慧教學的方法
第一節思想政治課運用啟發式教學法開啟學生的智慧
一、啟發式教學法的由來及內涵
二、思想政治課智慧教學啟發式教學法的實施
第二節思想政治課實施合作探究法提高學生的智慧
一、合作探究法提出的由來及內涵
二、思想政治課智慧教學合作探究法的實施
第三節思想政治課實施“翻轉課堂”提高學生的智慧
一、例談思想政治課智慧教學實施“翻轉課堂”
二、實施“翻轉課堂”對思想政治課智慧教學實踐的意義
第五章思想政治課智慧教學的評價
第一節智慧教學評價的價值取向
一、智慧教學評價的內涵
二、以學生智慧生成評價教師的“教”
第二節思想政治課智慧教學評價原則
一、思想政治課智慧教學評價的準則
二、思想政治課智慧教學評價原則
第三節思想政治課智慧教學評價標準
一、評價主客體分析
二、評價標準的分析
第四節思想政治課智慧教學評價方式
一、起點性評價
二、實施中評價
三、終結性評價
第六章思想政治課智慧教學與學校德育工作
第一節發揮思想政治課智慧教學的育人優勢，輻射學校多形式的德育載體
一、學校德育面臨的挑戰
二、思想政治課智慧教學向學校德育載體滲透
第二節思想政治課智慧教學的心理健康教育功能
一、思想政治課智慧教學進行心理健康教育的必要性
二、在思想政治課智慧教學過程中實施心理健康教育
第七章智慧之于思想政治課教師
第一節思想政治課智慧教師之素養
一、堅定的職業信念
二、崇高的職業道德
三、勤學善思的職業追求
四、高尚人格魅力
五、愛崗敬業的職業精神
第二節思想政治課智慧教師之能力
一、掌握信息的能力
二、創新、創造的能力
三、教育教學的反思能力
四、教育教學的研究能力
五、教育教學的洞察能力
第三節思想政治課智慧教師的成長
一、更新教育理念
二、不斷積澱學養
三、不斷完善性格
參考書目
後記
第一章思想政治課的終極目標：“轉識成智”
第一節智慧何為？
一、智慧探究
二、智慧的三重內涵
第二節教學智慧是實踐智慧
一、教學實踐智慧的內涵
二、教學實踐智慧的基本特徵
三、教育智慧的形成路徑
四、教師教學實踐智慧的培養策略
五、實踐智慧在教學上的積極影響
第三節思想政治課教學的“智慧”指向
一、德育維度
二、生活維度
三、智識維度
第二章思想政治課智慧課程資源的開發與利用
第一節思想政治智慧課程資源的涵義、特徵及原則
一、思想政治課程資源的涵義
二、思想政治課程資源的特徵
三、思想政治課程資源開發的一般原則
第二節思想政治智慧課程校本資源開發的途徑之一——時政教育資源的開發
一、時政教育對思想政治課智慧教學的重要性
二、時事政治智慧教育的策略
第三節思想政治智慧課程校本資源開發的途徑之二——拓展型課程的開發
一、拓展型課程的涵義和特徵
二、思想政治學科拓展課程的開發策略
第四節思想政治課智慧課程校本資源開發的途徑之三——社會實踐課程資源的開發
一、社會實踐活動的涵義及開發的意義
二、開發社會實踐智慧課程資源的原則和內容
第三章思想政治課智慧課堂的構建
第一節思想政治課智慧課堂的內涵及特點
一、思想政治課智慧課堂的理論依據及內涵
二、思想政治課智慧課堂的特徵
第二節思想政治課教材的使用智慧
一、兩種不同的教材觀
二、智慧地使用教材的策略
第三節思想政治課智慧課堂的實施策略
一、思想政治課智慧課堂應堅持的原則
二、思想政治課智慧課堂的教學策略
第四章思想政治課智慧教學的方法
第一節思想政治課運用啟發式教學法開啟學生的智慧
一、啟發式教學法的由來及內涵
二、思想政治課智慧教學啟發式教學法的實施
第二節思想政治課實施合作探究法提高學生的智慧
一、合作探究法提出的由來及內涵
二、思想政治課智慧教學合作探究法的實施
第三節思想政治課實施“翻轉課堂”提高學生的智慧
一、例談思想政治課智慧教學實施“翻轉課堂”
二、實施“翻轉課堂”對思想政治課智慧教學實踐的意義
第五章思想政治課智慧教學的評價
第一節智慧教學評價的價值取向
一、智慧教學評價的內涵
二、以學生智慧生成評價教師的“教”
第二節思想政治課智慧教學評價原則
一、思想政治課智慧教學評價的準則
二、思想政治課智慧教學評價原則
第三節思想政治課智慧教學評價標準
一、評價主客體分析
二、評價標準的分析
第四節思想政治課智慧教學評價方式
一、起點性評價
二、實施中評價
三、終結性評價
第六章思想政治課智慧教學與學校德育工作
第一節發揮思想政治課智慧教學的育人優勢，輻射學校多形式的德育載體
一、學校德育面臨的挑戰
二、思想政治課智慧教學向學校德育載體滲透
第二節思想政治課智慧教學的心理健康教育功能
一、思想政治課智慧教學進行心理健康教育的必要性
二、在思想政治課智慧教學過程中實施心理健康教育
第七章智慧之于思想政治課教師
第一節思想政治課智慧教師之素養
一、堅定的職業信念
二、崇高的職業道德
三、勤學善思的職業追求
四、高尚人格魅力
五、愛崗敬業的職業精神
第二節思想政治課智慧教師之能力
一、掌握信息的能力
二、創新、創造的能力
三、教育教學的反思能力
四、教育教學的研究能力
五、教育教學的洞察能力
第三節思想政治課智慧教師的成長
一、更新教育理念
二、不斷積澱學養
三、不斷完善性格
參考書目
後記
