基本介紹
- 中文名：追尋學校管理的原生態
- 作者：嚴衛林
- 出版時間：2008年1月1日
- 出版社：中國輕工業出版社
- ISBN：10位[7501959161]13位[9787501959167]
- 定價：26 元
內容提要,作者簡介,目錄,
內容提要
本書分“班主任管理”和“校長管理”兩篇，分別有五章，其漿阿駝乘中案例具有較強的可讀性和可借鑑性，相信能引發在任學校領導和班主任的共鳴。
“不想當元帥的士兵不是好士兵”，雖然您可能現在還不是領導，甚至還不是班主任，只是一位普通教師，但未來的您終將要挑起學校發展的重任，成為學校管理和班主任管理的領軍人物。相信讀了這本書後也會讓您生髮不少感悟，激活您的教育靈感，為將來更好地勝任學校管理和班主任工作打下紮實的思想根基，奠定正確的輿論導向。
班主任是級別最小的主任，但班主任管理的成員卻不少，其作用更是不可低估。班主任素質的高低、能力的大小對提升班級管理水平和形成良好的學校風貌有著舉足輕重的作用，學校的科學化管理離不開一支高素質的班主任隊伍。中小學生都有很強的向師性，尤其是他們都十分在乎班主任。班主任的一言一行、一顰一笑，對學生有著潛移禁棄探默化的影響，有時甚至可龍膠臘以影響學生的一生，因此，班主任責任重大。社會的發展變革，對班虹姜主任的管理藝術和管理水平提出了更高的要照紙槓員求，班主任在學生管理方面遇到前所未有的難題，面臨著嚴峻挑戰，必須與時俱進，探索不止。本書班主任管理篇包含著“靜心感悟，提升自身素質”、“愛心雞湯，呵護嬌嫩之花”、“妙手仁心，懷揣智慧上路”、“百川歸海，分享成長快樂”、“別具匠心，打造全新天地”五章，相信能對班主任的科學化管理有所借鑑。
“火車跑得快，全靠車頭帶”，校長是一所學校的靈魂和統帥，學校科學化管理離不開高素質的校長。有什麼樣的校長，就有什麼樣的學校，實踐證明，學校檔次之間的差距，往往就反映在校長管理水平之間的差距上。面對課程改革的新形勢和新任務，面對家長和社會對優質教育的日益期盼，迫切需要有一群自身素質好、業務能力強、管理水平高的好校長。本書校長管理篇包含著“打鐵還需自身硬”、“響鼓還需重錘敲”、“好花尤需細栽培”、“追尋智慧化管理”、“第三隻眼看管理”五章，展示鍵重店了一個個學校管理的鮮活素材，希望能對讀者有所啟迪。
作者簡介
嚴衛林，江蘇省吳江市南麻中學副校長，吳江市國中思想品德學科帶頭人，吳江市教育科研學術帶頭人。長期以來一直從事思想品德學科教學。課堂教學“求新、求活、求實、求真”，先後參加市歷史、思想品德評優課，分別獲一、二等獎。被評為吳江市百名上好課教師，曾多次在市思想品德課教研活動中為同行上公開課，受到了市教研室領導和兄弟學校教師的一致好評。其所在學校學生的思想品德學科的合格率和平均分在連年中考中局盼漏一直穩居前列，成為學校的品牌學科。曾先後多次參與《中考政治開卷800題》、《拓展強化導·學·練》、《國中思想品德AB卷》等多種教輔書的編寫工作。近年來，抓住新課程改革的良好契機，不斷探索教改之路，在實踐中反思，在反思中實踐，逐漸養成了反思的習慣。從2004年至今已在《中國教育報》、《中國教師報》、《北京教育》、《上海教育》、《江蘇教育》、《中學政治教學參考》、《課程研究》等全國各大教育報刊上發表文章200多篇，在校內外引起了較好的反響。
目錄
第一部班主任管理篇
第一章靜心感悟，提升自身素質
一、班主任要謹防三大“偏心現象”
二、主題班會中的三個誤區
三、黑板報豈能“異化走調”
四、班主任管理要把握好“度”
五、班級常規管理宜“立”不宜“破”
六、班主任評語“四要”與“四不要”
七、班主任應是“多面手”
八、非正式群體轉化“四忌”
九、彎腰的美麗
第二章愛心雞湯，呵護嬌嫩之花
一、欣賞是一縷溫暖的陽光
二、不妨“罰”他一下
三、教育應該是無痕的
四、她終於走出了厭學的心理陰影
五、轉機，來自一次小小的鼓勵
六、好孩子是夸出來的
七、告別“野蠻”
八、感謝愚人節
第三章妙手仁心，懷揣智慧上路
一、座位的“錯位搭配”藝術
二、“值日班長制”：師生雙贏
三、“課桌椅承包”：大有可為
四、“表揚角”：小陣地，大舞台
五、學生換位當老師
六、“三好學生”評選：不妨讓“民眾”說話
七、讓學生集中寫“贈言”
八、讓學生從“拾豆”中學會自律
九、課代表也可以“糾偏”
十、讓學生分享教師的快樂
第四章百川歸海，分享成長快樂
一、老師，你記住學生了嗎
二、老師，請多用一把尺子
三、老師，請允許學生“做夢”........
……
目錄
第一部班主任管理篇
第一章靜心感悟，提升自身素質
一、班主任要謹防三大“偏心現象”
二、主題班會中的三個誤區
三、黑板報豈能“異化走調”
四、班主任管理要把握好“度”
五、班級常規管理宜“立”不宜“破”
六、班主任評語“四要”與“四不要”
七、班主任應是“多面手”
八、非正式群體轉化“四忌”
九、彎腰的美麗
第二章愛心雞湯，呵護嬌嫩之花
一、欣賞是一縷溫暖的陽光
二、不妨“罰”他一下
三、教育應該是無痕的
四、她終於走出了厭學的心理陰影
五、轉機，來自一次小小的鼓勵
六、好孩子是夸出來的
七、告別“野蠻”
八、感謝愚人節
第三章妙手仁心，懷揣智慧上路
一、座位的“錯位搭配”藝術
二、“值日班長制”：師生雙贏
三、“課桌椅承包”：大有可為
四、“表揚角”：小陣地，大舞台
五、學生換位當老師
六、“三好學生”評選：不妨讓“民眾”說話
七、讓學生集中寫“贈言”
八、讓學生從“拾豆”中學會自律
九、課代表也可以“糾偏”
十、讓學生分享教師的快樂
第四章百川歸海，分享成長快樂
一、老師，你記住學生了嗎
二、老師，請多用一把尺子
三、老師，請允許學生“做夢”........
……
