《身體的意象》是1996年遠流出版的圖書,作者是Marc Le Bot。
基本介紹
- 中文名:身體的意象
- 作者:Marc Le Bot
- 譯者:湯皇珍
- 出版社:遠流
- 出版時間:1996年
- 頁數:224 頁
- 定價:NT$350
- 裝幀:平裝
- ISBN:9789573227588
《身體的意象》是1996年遠流出版的圖書,作者是Marc Le Bot。
身體映像是對身體特徵的態度和反映,被認為是自我概念發展過程中的核心要素,對實際的社會適應有很重要影響。介紹 身體映像,也有人譯為“身體意象”對個體生活與發展有重要影響,因此對其進行探討和研究是極為必要的。早在一個世紀以前,對身體映像或身體圖式的研究就已經產生,近20年來更是如火如荼地發展。身體...
《身體的意象》是1996年遠流出版的圖書,作者是Marc Le Bot。內容介紹 這本探討身體與繪畫關係的散文,以一種不同的藝術書寫模式,探索繪畫心理及意象的形塑過程。作者認為,身體意象乃畫家與畫布間的肉搏效應,畫畫因而是身體的一場舞蹈、儀式、作戰,因為它來自畫者自我身體的驅策,是個身體尋找身體的過程。作者...
身體心像 身體心像是一個人對自己的身體的意象。身體心像的特點是非常個性化和主觀的,是可以習得的,隨著自我的改變和成長與發展的階段不同,身體心像受自我和他人的影響,可發生動態改變。
自我身體形象,是指個體對自己身體各方面的特徵所形成的意象。包括現實的和理想的,當二者一致時,個體會產生一種滿足感、愉快感,可增強個體的自信心與自尊心;當兩者不一致,差異較大,而個體又無法接受時,個體會對自己產生不滿甚至感到自卑。其積極與否是心理健康的一個標誌。一般來說,隨著年紀增長,身體會不斷...
每一具身體都在慶祝 “數大就是美”的人體地景 “一支”獨秀的新美學 連上帝都出面說話了 第二部 跟自己的身體調情 第一篇 五感總動員 尋覓西施——視覺 肌膚的漫舞——觸覺 鼻子獵人——嗅覺 吃我吧,寶貝——味覺 情話通行證——聽覺 第二篇 以新的角度欣賞身體 何謂身體意象?照過來!胖妹一樣當辣妹 ...
《西方美學中的身體意象》是人民出版社出版的圖書,作者是王曉華 內容簡介 對身體意象史的重構僅是手段,目的在於揭示身體美學研究範式的轉變。作為使美學回家的嘗試,本書所重構的身體意象屬於哲學—美學層面,完全不同於大眾文化語境中的身體圖景。後者聚焦於身體的外形、尺寸、重量、表層魅力、鏡頭感,固然有其意義和...
身體意象失調(body image disturbante),又稱負面身體自我(neg—ative physical self,NPS)是個體對身體的消極認知、消極情感體驗和相應的行為調控。。定義 在追求女性瘦為美,男性強壯為美的社會環境影響下,體重問題即太胖或太瘦引起的對身體的消極認知(認為太胖或太瘦),情感(對體重不滿意)和相應的行為(節食、暴...
身體自我是指個體對與自己身體有關的自我意識。它包括對自己身體的認知評價(身體自我概念、身體意象),由此產生的對身體的滿意度和個體對自己身體的管理三個方面。如對自己的相貌、身高、體重、運動能力等方面的看法、對理想的身體美的看法和評價,是否滿意自己的身體以及採取相應的管理和調節措施(如飲食控制、體重控制)...
《身體意象與身體圖式——具身認知研究》是2013年出版的圖書,作者是何靜。內容簡介 本書從具身認知角度研究心靈與世界的關係。人類特殊的身體結構和形態與我們感知世界的方式以及我們的行動方式緊密相關;許多在我們意識之外的、自發運行著的身體系統,儘管沒有參與具體知覺體驗的形成,卻通過前意向性的方式對我們的認知...
《身體意象與身體圖式》是2002年華東師範大學出版社出版的圖書。副題名 外文題名 Body image and body schema 論文作者 何靜著 導師 黃華新指導 學科專業 科學技術哲學 學位級別 博士論文 學位授予單位 浙江大學 學位授予時間 2009 關鍵字 認知科學 本體 身體形態 表象(心理學)館藏號 B842.1 館藏目錄 2010\B...
《女大學生身體意象及其影響因素研究》是2016年8月世界圖書出版公司出版的圖書,作者是荊玉梅。內容簡介 《女大學生身體意象及其影響因素研究/中國當代心理科學文庫》主要關注女大學生身體意象的問題,現代社會中,“瘦”幾乎成了青年女性漂亮的代名詞,對於自己身材的不滿以及對體重的不正確觀念,導致飲食障礙,而飲食...
《身體意識形態》是2009年2月1日中山大學出版社出版的圖書,作者是朱崇科。本書主要是對身體意象所含有的各種時代信息進行探討。作者簡介 朱崇科,男,1975年生,山東臨沂人。新加坡國立大學博士(2005),台灣佛光大學世界華文文學研究中心榮譽研究員。2005年起,以“百人計畫”副教授人才引進執教於廣東中山大學中文系,...
第一章 審美經驗與身體意象:從尼采的“肉體學說”開始 一、“審美經驗”的內涵:哲學史的邏輯 二、回歸.“身體信仰”:尼采的詮釋(1)三、“審美經驗”與“身體意象”:尼采的詮釋(2)第二章 《意義的邏輯》:身體一語言的“表層”一、身體一語言:問題的提出 二、“表層”:“虛因”與身體的“意義”三、...
在宋代都市商業邏輯和市民需求的共同推動下,宋人的“身體觀”以及基於身體之上的文化需求發生了重大變化,使得宋詞的繁榮與流行成為可能。詞人把樸素的歌詞巧妙地融八到美女、筵席、音樂等多媒體之中,展現當時一種自然、真實的“時代景象”。《宋詞中的身體敘事:經濟因素的滲透與反映》認為:宋詞所流行的“身體意象”...
自我意象是指在自我中形成的有關自己的表象或想像。有多種成分。作為組合物,可包括對自己的能力、價值、目標和潛能等等的評價。個人最初出現的往往是關於自己身體的、外貌的意象,它能終身存在於頭腦中並對自己的心理活動產生影響。早期的自我評價影響著自我意象的形成,他人的評價在自我意象形成中也有重要作用。一個...
在審美與消費的雙重語境下,我們談論西方身體理論在當代中國學界的接受,自然存在著探索與爭鳴的空間……圖書目錄 引言 第一章 華夏之身 第一節 中國身體觀念的源流 第二節 古代身體審美的面向 第三節 近代身體意象的巨變 第二章 接受與轉義 第一節 身體的史學接受 第二節 身體的哲學圖景 第三節 身體研究的...
第三節 服飾與空間:知識分子身體展演 第三章 王旭烽 第一節 歷史的身體化:打碎與重組 第二節 身體化的歷史:傳承與認同 中編 身體與都市 第四章 鐵凝 第一節 “北京”都市意象的身體化 第二節 權力秩序下的欲望身體 第三節 救贖:從有我走向無我 第五章 王安憶 第一節 欲望身體的力比多回歸 ...
第一章 身體、教會和聖物(雅克·熱利)1救世主的聖身 2融入基督 3聖骨和被顯示過聖跡的身體 4身體意象的轉變 第二章 公共的身體,身體的公用(尼科爾·佩勒格蘭)1言說身體:卑微者以及其他人 2“身體”:詞語和亡者 3身體的齋戒 4步伐沉重與步履輕盈 5體重與褶紋 6對身體的關注與身體的排泄物 7身體的遮蔽...
喬治·維加埃羅編著的《身體的歷史(卷1從文藝復興到啟蒙運動)》主要論述了從文藝復興到啟蒙運動時期身體的歷史。圖書目錄 序 引言 第一章身體、教會和聖物(雅克·熱利)1救世主的聖身 2融入基督 3聖骨和被顯示過聖跡的身體 4身體意象的轉變 第二章公共的身體,身體的公用(尼科爾·佩勒格蘭)1言說身體:卑微者...
人的本能衝動是正常的,正像一位外國攝影家所說:"任何有關裸體的意象,即使是抽象的或模糊不清的,都或多或少會引起人們遐想,若否,不是作品太差就是假冒道學。審美觀 人們已經看到,人體審美在當代的走紅,必然使"性"的問題受到世人的矚目"性"在當代再一次成為關注的焦點,這確實是當代社會的一個令人爭議的...
主題4:身體意象 學習目標(5~8歲)要點:所有人的身體都是特殊且獨一無二的,每個人都應該喜愛自己的身體 學習者將能夠:記住所有人的身體都是特殊和獨一無二的(知識);解釋對自己身體感到驕傲意味著什麼(知識);欣賞自己的身體(態度);表達對自己身體的感受(技能)。學習目標(9~12歲)要點:一個人...
第二十六章 器:“備物致用”與“備而不用”之間 ——一種比較哲學視野下的中國式“用具形上學”的分析 第二十七章 “身體意向”:審美意象的真正所指 ——中國審美意象之身體現象學解讀 第二十八章 東西美學的邂逅——中美學者對話身體美學 第二十九章 關於吳光明教授的“中國身體思維”論說 ...
在聯合國《國際性教育技術指導綱要》(修訂版)中,與“性徵”相關的學習目標主要出現在核心概念6“人體與發育”下的第1個主題“性與生殖解剖及生理”、第3個主題“青春發育期”和第4個主題“身體意象”,涵蓋5~8歲、9~12歲、12~15歲、15~18歲以上四個年齡段,具體內容如下:核心概念6:人體與發育 主題1...
除此以外,國中階段還會在國小的基礎上進一步探討媒介中的虛假形象,以及這些形象如何影響我們,特別是我們的身體意象。社會熱點 如何讓孩子正確對待色情圖片 色情圖片可能會給未成年人帶來不良影響。作為網際網路的主力軍,很多未成年人正遭受著網際網路色圖片、色情視頻等信息的侵擾,有些色情圖片混雜在一些看似正常的漫畫、...
只要意識自我同其他情結構成的無意識背景相融洽,它就會繼續保持其人格中心特徵而發揮作用,但如果自我情結同無意識基礎相分離,結果就會導致一個或更多分裂情結的發展,也就是說,自我情結不再是人格的中心,同它並列存在著另一個或多個情結中心,它們自行其是地活動,追求自己的目的,同自我情結的意向競爭,妨礙自我...
兒童青少年對於青春期發育和第二性徵等知識的了解,有利於豐富他們對自身的認識,理性對待身體的發展和變化。聯合國《國際性教育技術指導綱要》(修訂版)中,相關的學習目標主要出現在核心概念6“人體與發育”下的第3個主題“青春發育期”和4個主題“身體意象”中,涵蓋5~8歲、9~12歲、12~15歲、15~18歲以上...