超越對立：中國氣候變化政策的學習理論研究

內容簡介

本書在既有研究成果的基礎上，通過綜合國際機制國內化、國家社會化等相關理論，建立了開放條件下國家學習的研究架構。本書建立了國家學習的層次（工具性、價值性）和國家學習的主動性（追隨型、引領型）兩個維度的國家學習模型，較好地解釋了不同階段中中國氣候政策的變化過程。另一方面，本書圍繞全球氣候治理機制和中國氣候政策演進匯集較為豐富的資料，較好地反映了全球氣候治理體系和中國國內氣候政策的發展變化過程。在理論和內容兩個方面，本書都有一定的價值和創新性。本書特色如下：（1）本書提出了開放條件下國家學習的研究架構，以國家學習的視角解釋國家政策與國家行為變化。（2）系統梳理了全球氣候治理體系與中國國家氣候政策的發展演進過程，詳細分析了兩者之間的互動關係。（3）內容既具有理論性，又具有一定的普及型和知識性。

圖書目錄

第1章導論

1．1問題的提出

1．2研究背景

1．2．1全球氣候治理及其基本結構

1．2．2氣候政治中主要國家(集團)的基本立場和政策分化

1．2．3中國氣候政策立場的階段性變化

1．2．4從堅持一定階段內開發中國家不減排到做出自主減排承諾的轉變

1．2．5聚焦研究問題: 中國的氣候政策變化及其原因

1．3文獻回顧

1．3．1國家利益變化論及其邏輯

1．3．2國際制度變化論及其邏輯

1．3．3國際氣候機制內化論及其邏輯

1．3．4文獻評述: 對中國氣候政策變化解釋的不足

1．4理論視角、方法路徑與結構安排

1．4．1學習理論研究視角的引入

1．4．2方法路徑

1．4．3本書結構安排

1．5研究意義與創新

1．5．1現實意義

1．5．2理論意義

1．6小結

第2章學習理論及其模型: 理論視角與研究設計

2．1學習理論及其意義

2．1．1國際關係中的學習理論

2．1．2學習的類型與討論

2．2規範內化的兩種邏輯與國家學習

2．2．1後果性邏輯

2．2．2適當性邏輯

2．2．3兩種邏輯的結合

2．2．4學習理論與兩種內化的邏輯

2．3學習理論與體系學習

2．3．1國際關係理論對體系(結構)與個體(行動者)關係的討論

2．3．2學習理論視角下的國際體系進化發展

2．4學習差距及其政治後果

2．4．1知識的權力屬性

2．4．2國家間的學習差距

2．5研究設計

2．5．1核心概念與概念間的相互關係

2．5．2研究假設

2．5．3研究的可操作化

2．6小結

超越對立：中國氣候變化政策的學習理論研究

基本介紹

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