定義 右腦記憶其實只是一種完全不同於普通人的左腦記憶的記憶。 左腦記憶是語言性記憶，而右腦記憶是照相記憶。
基本介紹
- 中文名：超右腦
- 類型：照相記憶
- 發現者：羅傑·斯佩里
- 時間：1981年
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分類
3、 直到1981年，右腦才逐漸開始被人們所了解。
4、 圖像記憶是記憶的原點。
5、 索尼公司的經理友寄英哲先生可以記住圓周率小數點後4萬位，被載入了吉尼斯世界記錄。他用的也是這種方法。（標籤法）
6、 記憶法不同於根據原理來記憶的左腦教育，它是右腦教育法的一種，很多人學習記憶法後反饋說想像力變得豐富，能夠想出出色的點子。
7、 學習記憶法沒有任何壞處，但不學的人往往會因無效學習方法而浪費很多時間。小孩子能夠培養豐富的想像力和聯想力，因為他們的頭腦還沒有形成固定模式。讓孩子掌握記憶法就是送給了他們一生的財富。
8、 我認為，我們以前的教育都是向左腦灌輸知識的“培養聰明頭腦的教育”，而不是“激發出大腦智慧的教育”，所以形成了這樣一個認識：記憶力差的孩子學什麼都記不住，不會變聰明。
9、 其實這種孩子只是左腦記憶不好，他們天才的右腦記憶卻也在毫無知覺中一直沉睡。一旦右腦記憶甦醒了，無論什麼樣的孩子都能夠立刻變得極其優秀。
10、 和左腦的語言性記憶不同，右腦中具有另一種被稱做“圖像記憶”的記憶，這種記憶可以使只看過一次的事物像照片一樣印在腦子裡。一旦這種右腦記憶得到開發，那些智障兒童（記憶幾乎不工作）和不願學習的孩子也可以立刻變成擁有出色記憶力的孩子，變得“聰明”起來。
11、 利用右腦教育法開開發人類天生具有的右腦潛在能力之一——右腦記憶力，立刻就會在兒童身上發生巨大的改變。
12、 誰都知道猶太人是世界上最聰明的民族之一，諾貝爾獎獲得者中約有30%都是猶太人。
超右腦的由來
13、 據史料記載，諾貝爾獎自1901年頒獎算起，至1973年，共頒獎411個，其中猶太人獲獎65個，在得獎人數中占15.8%。而全世界猶太人總人口約為1600萬，在世界總人口60億中，所占比例不足0.3%！如此高的得獎比例，是世界其他民族望塵莫及的。
14、 猶太民族為什麼如此優秀呢？因為這個民族非常重視知識，從孩子一歲半開始就對他們進行記憶訓練。
15、 猶太人對兒童教育的主張和其他國家完全不同。很多國家的教育只是著眼於眼前，例如日本（中國），日本（中國）的教育就是為了應付眼前的考試；而猶太人的教育則是著眼於未來。可以說，日本（中國）教育的目的是為現在所用，而猶太人教育的目的是為未來所用，因此兩種教育對兒童的期望不同。猶太教育要培養的是能夠創造猶太人的未來、實現猶太人夢想的下一代。
16、 為了在孩子身上種下好種子，猶太人讓小孩子學習記憶。因此可以說，猶太兒童從一歲半就開始有意識地接受記憶訓練了。
17、 猶太教育的另一個特點就是教育孩子：知識不是為了自己而學，而是為了“給予”；“給予”才是人應有的生活方式。
18、 思考能力和創造性的基礎正在於記憶。
19、 記憶分為左腦記憶和右腦記憶，所謂有記憶力而沒有思考力，正是因為這種“記憶力”是左腦的記憶力。創造性是右腦的屬性，右腦記憶訓練不僅可以幫助開發右腦記憶，還能夠激發出創造性、感性、靈感和直覺。
超右腦的例子
20、 湯川秀樹所著的《天才的世界》一書中說，“天才”是偉大的開創者和創造者。“
21、 加藤榮一教授有一本著作叫做《天才滿世界》，書中有這樣一段描寫：“素讀”——不求理解含義，只照著字面朗讀漢籍。戰前獲得諾貝爾獎的日本科學家有10個人，他們全都作過這種“素讀”練習。戰後的教育原則變成了“先記簡單的再記難的”、“先理解再記憶”，這種觀點是分析性的、成人式的，是把成人的思考方法強加給兒童。實際上，兒童擅長記複雜的東西，擅長不加理解地死記硬背。
22、 這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。
23、 幼兒時期的“素讀”能夠訓練出一個和普通人完全不同的大腦。這種大腦不僅吸收力特彆強，創造力也出類拔萃。
24、 猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是以記憶學習為中心，強調反覆朗讀。
25、 好的右腦教育是排除了“道理”的教育，要讓受教育者認真記憶基礎知識。很多人說，現在已經是電腦時代了，記憶可以交給電腦來完成，人類只要知道如何思考就行了。是這樣嗎？
26、 培養預見能力和創造性的關鍵是在何種程度上記住了過去的信息。
27、 有一種提高記憶力的方法叫“聽覺記憶法”，就是不看教材，只是通過用耳朵聽來記憶。
28、 用耳朵來記憶的記憶法是印度的傳統。
29、 高保已一雖是盲人，卻以超群的記憶力精通和漢兩學。據說高保已一每天都讀〈般若心經〉100遍以上。重要的是要發出聲音來背誦，這樣可以把所讀的內容存入深層意識中，在日後某一天會在大腦裡面突然打通一條通往深層意識記憶迴路的道路，記憶的質量將得到改善。耳朵記憶訓練能夠幫助開發右腦，使人“過目不忘”。它使盲人高保已一寫出了〈群書類叢〉666卷。
30、 每天學習時把背誦拋到腦後可不行——學習的中心必須得是記憶。
超右腦的圖書
開發右腦比較好的，主要是日本的 七田真教授！
他的主要2部右腦開發作品就是：
內容簡介
右腦記憶力是左腦的100萬倍，國際著名右腦開發專家七田真博士開發的快速喚醒右腦照相記憶力訓練，讓你學會自由操控右腦，用以往1/100的時間和努力就足夠！這些不再是夢想——一天記住200幅圖，15分鐘背誦10頁書。大腦像照相機一樣，隨時把想記的東西刻在腦海里！
右腦照相記憶能力是每個人與生俱來的能力，所有人都是記憶天才！本書倡導全新的記憶方法：直覺圖像能力是右腦記憶的關鍵；想像訓練打開右腦記憶迴路；視野擴大訓練喚醒“一眼記住全像”能力；運用聯想法，取得驚人的記憶效果。
超右腦照相記憶法...
圖書目錄
第一章 看得見的記憶
第二章 右腦中奇異的學習迴路
第三章 用以往1/100的時間和努力就足夠！——開發右腦照相記憶的方法
第四章 “記憶術”是傑出的右腦訓練法
第五章 教育的原點是背誦和記憶
第六章 快速大量輸入信息，英語背誦手到擒來
第七章 右腦記憶可以“5分鐘讀完一本書”！
第八章 跟著磁帶打開超記憶迴路。
第九章 新時代要求具有的能力
附 錄
實踐篇...
大腦右半球對局部幾何性質知覺占優
超右腦的研究
中科院生物物理研究所腦與認知科學國家重點實驗室最新研究發現：人類大腦左半球對大範圍拓撲性質的知覺占優勢，右半球對局部幾何性質的知覺占優勢。該發現發表於2007年12月26日的《美國科學院院刊》，並被該刊《本期導讀》專欄介紹。
中科院生物物理所陳霖院士領導的認知科學和腦成像團隊，創立了“大範圍首先”的拓撲性質知覺理論，向半個世紀以來占統治地位的“局部首先”的理論提出挑戰，強調知覺過程是由大範圍拓撲不變性質開始的，為左右大腦差別的研究提供了一條嶄新的思路。
該所王波等青年學者把“大範圍首先”的拓撲性質知覺理論套用到大腦半球不對稱性的研究。他們經過6年多的大量實驗把各種拓撲性質(如洞的個數、內外關係等)和其他幾何性質(如朝向、距離、大小、對稱性、平行性、直線性等)進行了系統比較測試，一致揭示了慣用右手的人左腦拓撲性質的知覺占優勢；還用功能磁共振成像發現，拓撲性質分辨產生大腦左半球顳葉興奮。有專家認為，該研究得出的結論“左半球拓撲性質知覺占優勢、右半球局部幾何性質知覺占優勢”，為解決視覺的左右大腦關係的各種爭論問題提供了一個統一的理論框架，同時為認識大腦、開發大腦提供了一個基本的科學根據。
