《走近哲學大師》是福建農林大學提供的慕課課程，授課老師是林賢明、江瓊、江書陸、陳芳芳、鄧龍九。
基本介紹
- 中文名：走近哲學大師
- 提供院校：福建農林大學
- 類別：慕課
- 授課老師：林賢明、江瓊、江書陸、陳芳芳、鄧龍九
課程大綱,參考教材,
01
理念與現實：走近柏拉圖
通過對柏拉圖的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解柏拉圖的理念論、回憶說和靈魂轉向說，思考柏拉精良全汗圖哲學的當代意義和影響。
課時
1.1 柏拉圖：平坦 寬闊
1.2 柏拉圖的理念論
1.3 柏拉圖的回憶說
1.4 柏拉圖的靈魂轉向說
1.5 柏拉圖的後世影響
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專題一 單元測試
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02
“逍遙遊”的審美人生：走近莊子
通過對莊子的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解莊子的審美思想，思考莊子“逍遙遊”審美人生的後世價值。
課時
2.1 莊子其人
2.2 逍遙以游世
2.3 有待逍遙的實現
2.4 無待逍遙的理想境界
2.5 “逍遙遊”審美人生的後世價值
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專題二 單元測試
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03
知行合一：走近王陽明
通過對王陽明的生平、主要思想、後世影響辨舉等進行系統的介紹和講解，使學生了解王陽明的心性哲學，思考王陽明心學的後世影響與當代意義。
課時
3.1 王陽明其人
3.2 王陽明心學（上）
3.3 王陽明心學（下）
3.4 王陽明心學的後世影響與當代意義
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專題三 單元測試
專題三 單元作業
04
人因思想而偉大：走近帕斯卡爾
通過對帕斯卡爾的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解帕斯卡爾的《思想錄》的主要內容，思考《思想錄》的後世影響。
課時
4.1 帕斯卡爾生平
4.2 帕斯卡爾的兩次皈依
4.3 無限大與無限小間的“安之若素”
4.4 《思想錄》的後世影響
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專題四 單元測試
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05
用哲學與世界和解：走近斯賓諾莎
通過對斯賓諾莎的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解斯賓諾莎哲學的主要內容，進行關於幸福人生哲學的思考。
課時
5.1 斯賓諾莎關鍵字：孤獨 偉大
5.2 斯賓諾莎面對的問題
5.3 在笛卡爾止步的地方前進
5.4 關於幸福人生的哲學
5.5 用哲學與世界和解
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專題五 單元測試
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06
一個人感悟的範圍才是他的世界：走近康德
通過對康德的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解康德哲學的主要內容，思考康德哲學的當代意義。
課時
6.1 規律人生的另一面
6.2 新自然觀的“兩個假說”
6.3 “三大批判”中的真善美
6.4 “二元對立”的調和與折中
6.5 有一種態度叫“康德”
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專題六 單元測試
專題六 單元作業
07
信仰的力量：走近馬克思
通過對馬克思的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解馬克思的當代價值，樹立學生的馬克思主義信仰。
課時
7.1 與時代同行 與實踐同步
7.2 志存危戶歸旬高遠 華麗轉身
7.3 勤奮人生 碩果纍纍
7.4 馬克思與當代青年
7.5 馬克思心中的“中國”
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專題七 單元測試
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08
與悲苦的人生共舞：走近尼采
通過對尼采的生平燥邀籃、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解尼采的哲學思想，掌握尼采與近現代中國的交集。
課時
8.1 尼采其人
8.2 狄奧尼索斯的奧秘
8.3 尼採在西方
8.4 尼采與近代中國
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專題八 單元測試
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09
一篇成名：走近葛梯爾
通過對葛梯爾的生平和主要思想進行系統的介紹和講解，使學生了解葛梯爾問題的應對方案。
課時
9.1 葛梯爾以及相關背景
9.2 葛梯爾反例及其分析
9.3 葛梯爾問題的應對方案（1）
9.4 葛梯爾問題的應對方案（2）
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專題九 單元測試
專題九 單元作業
（一）課程教材
1.《西方哲學史》羅素著,商務印書館2015年版。
2.《中國哲學史》馮友蘭著,華東師範大學出版社2011年版。
（二）參考資料
1.《理想國》柏拉圖著，中國華僑出版社2012年；
2.《蘇格拉底的申辯》柏拉圖著，華夏出版社2007年；
3.《政治家篇》柏拉圖著，中國政法大學出版社2003年；
4.《莊子的開放心靈與價值重估》陳鼓應著，中華書局2015年踏體屑；
5.《莊子哲學講記》鄭開著，廣西人民出版社2016年；
6.《有無之境——王陽明哲學的精神》陳來著，人民出版社1991年；
7.《思想錄》帕斯卡爾著、林賢明譯，江西教育出版社2014年；
8.《帕斯卡爾的思想哲學》劉燁編譯，內蒙文化出版社2008年；
9.《西方哲學史》（英）羅素著，商務印書龍騙蒸館2016年；
10.《斯賓諾莎傳》（英）納德勒著，商務印書館2011年；
11.《康德哲學講演錄》鄧曉芒著，廣西師範大學出版2006年；
12.《道德形上學的奠基》伊曼努爾·康德著、李秋零譯，中國人民大學出版社2013年；
13.《馬克思為什麼是對的》特里·伊格爾頓著，重慶出版社2017年；
14.《如何改變世界：馬克思和馬克思主義的傳奇》埃里克霍布斯鮑姆著，中央編譯出版社 2014年；
15.《悲劇的誕生》尼采著、孫周興譯，商務印書館2012年；
16.《希臘悲劇時代的哲學》尼采著、周國平譯商務印書館1994年；
17.《做哲學》西奧多·希克、劉易斯·沃恩著，北京聯合出版公司2018年；
18.《實驗哲學》諾布、肖恩·尼科爾斯著，上海譯文出版社2013年；
19.《知識與確證》陳嘉明著，上海人民出版社2003年。
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06
一個人感悟的範圍才是他的世界：走近康德
通過對康德的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解康德哲學的主要內容，思考康德哲學的當代意義。
課時
6.1 規律人生的另一面
6.2 新自然觀的“兩個假說”
6.3 “三大批判”中的真善美
6.4 “二元對立”的調和與折中
6.5 有一種態度叫“康德”
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07
信仰的力量：走近馬克思
通過對馬克思的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解馬克思的當代價值，樹立學生的馬克思主義信仰。
課時
7.1 與時代同行 與實踐同步
7.2 志存高遠 華麗轉身
7.3 勤奮人生 碩果纍纍
7.4 馬克思與當代青年
7.5 馬克思心中的“中國”
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08
與悲苦的人生共舞：走近尼采
通過對尼采的生平、主要思想、後世影響等進行系統的介紹和講解，使學生了解尼采的哲學思想，掌握尼采與近現代中國的交集。
課時
8.1 尼采其人
8.2 狄奧尼索斯的奧秘
8.3 尼採在西方
8.4 尼采與近代中國
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09
一篇成名：走近葛梯爾
通過對葛梯爾的生平和主要思想進行系統的介紹和講解，使學生了解葛梯爾問題的應對方案。
課時
9.1 葛梯爾以及相關背景
9.2 葛梯爾反例及其分析
9.3 葛梯爾問題的應對方案（1）
9.4 葛梯爾問題的應對方案（2）
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參考教材
（一）課程教材
1.《西方哲學史》羅素著,商務印書館2015年版。
2.《中國哲學史》馮友蘭著,華東師範大學出版社2011年版。
（二）參考資料
1.《理想國》柏拉圖著，中國華僑出版社2012年；
2.《蘇格拉底的申辯》柏拉圖著，華夏出版社2007年；
3.《政治家篇》柏拉圖著，中國政法大學出版社2003年；
4.《莊子的開放心靈與價值重估》陳鼓應著，中華書局2015年；
5.《莊子哲學講記》鄭開著，廣西人民出版社2016年；
6.《有無之境——王陽明哲學的精神》陳來著，人民出版社1991年；
7.《思想錄》帕斯卡爾著、林賢明譯，江西教育出版社2014年；
8.《帕斯卡爾的思想哲學》劉燁編譯，內蒙文化出版社2008年；
9.《西方哲學史》（英）羅素著，商務印書館2016年；
10.《斯賓諾莎傳》（英）納德勒著，商務印書館2011年；
11.《康德哲學講演錄》鄧曉芒著，廣西師範大學出版2006年；
12.《道德形上學的奠基》伊曼努爾·康德著、李秋零譯，中國人民大學出版社2013年；
13.《馬克思為什麼是對的》特里·伊格爾頓著，重慶出版社2017年；
14.《如何改變世界：馬克思和馬克思主義的傳奇》埃里克霍布斯鮑姆著，中央編譯出版社 2014年；
15.《悲劇的誕生》尼采著、孫周興譯，商務印書館2012年；
16.《希臘悲劇時代的哲學》尼采著、周國平譯商務印書館1994年；
17.《做哲學》西奧多·希克、劉易斯·沃恩著，北京聯合出版公司2018年；
18.《實驗哲學》諾布、肖恩·尼科爾斯著，上海譯文出版社2013年；
19.《知識與確證》陳嘉明著，上海人民出版社2003年。
