赫巴爾特

簡介

赫爾巴特教育思想有雙重理論基礎，即倫理學和心理學。在赫爾巴特的教育思想中，倫理學主要起著價值規範的作用，即為教育目的和基本方向的確立提供依據，而心理學則為實現教育目的確定方法、手段。

赫爾巴特倫理學的基本內容之一，是提出了五種道德觀念，即內心自由、完善、仁慈、正義和公平。

赫爾巴特系統研究了統覺、興趣和注意等心理學問題。

赫爾巴特的道德教育理論

赫爾巴特認為，教育所要達到的基本目的可以區分為兩種，即所謂“可能的目的”和“必要的目的”。

所謂“可能的目的”或“選擇的目的”是指與兒童未來所從事的職業有關的目的，也就是“學生將來作為成年人本身所要確立的目的”。

所謂“必要的目的”，是指教育所要達到的最高和最為基本的目的。

教育既然是以道德的養成為最高目的，那么，通過什麼途徑可以有效地達到這種目的呢?在這方面，赫爾巴特重視教學的作用並提出了一個非常重要的原則，即教育性教學原則。

赫爾巴特指出：“不存在‘無教學的教育’這個概念，正如反過來，我不承認有任何‘無教育的教學’一樣……”，赫爾巴特所要說明的是這樣一個問題，即教育(道德教育)是通過，而且只有通過教學才能真正產生實際的作用，教學是道德教育的基本途徑。

如何通過教學進行道德教育呢?赫爾巴特指出，這首先要求教學的目的與整個教育的目的保持一致。

意義：赫爾巴特的突出貢獻在於，運用其心理學的研究成果，具體闡明了教育與教學之間存在的內在的本質聯繫，使道德教育獲得了堅實的基礎。