教育第一次飛躍，從“應試教育”到“素質教育”；第二次飛躍，從“素質教育”到“質量—效益”型教育。“質量”即公民的全面素質質量；“效益”即教育培養的人才數量與質量，對就業、增加收入、提高生活水平、對全民素質的提高所作的貢獻等。所謂“質量—效益”型教育，它是一種教育形態，就是“以社會效益為最高準則的全體公民的全面的素質教育質量”，是素質教育的最高追求。
基本介紹
- 書名：質量-效益型教育/教育研究論叢
- 出版社：電子科技大學
- 頁數：222頁
- 開本：16
- 作者：陶華坤
- 出版日期：2014年1月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7564720107
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
基本介紹
內容簡介
《質量-效益型教育/教育研究論叢》編著者陶華坤。
教育第一次飛躍，從“應試教育”到“素質教育”；第二次飛躍，從“素質教育”到“質量—效益”型教育。“質量”即公民的全面素質質量；“效益”即教育培養的人才數量與質量，對就業、增加收入、提高生活水平、對全民素質的提高所作的貢獻等。所謂“質量—效益”型教育，它是一種教育形態，就是“以社會效益為最高準則的全體公民的全面的素質教育質量”，是素質教育的最高追求。
教育第一次飛躍，從“應試教育”到“素質教育”；第二次飛躍，從“素質教育”到“質量—效益”型教育。“質量”即公民的全面素質質量；“效益”即教育培養的人才數量與質量，對就業、增加收入、提高生活水平、對全民素質的提高所作的貢獻等。所謂“質量—效益”型教育，它是一種教育形態，就是“以社會效益為最高準則的全體公民的全面的素質教育質量”，是素質教育的最高追求。
作者簡介
陶華坤，安徽蚌埠人，畢業於中國社會科學院研究生院，在不同地市任20年中學校長，曾任中國教育家協會理事、教育學院中學校長培訓客座教授、華東師範大學兼職研究員，現從事教育科學研究。2000年由市政府通過報省政府《享受政府特殊津貼的有突出貢獻的專家》，省關心下一代先進個人，全國教育科研先進教師。著作10部：《校魂》《校長談治校》《校長發展學》《“規範+特色”辦學模式》《區域教育發展戰略與運行機制》《新教育學校全面質量管理》《學校教育力》《走進名校：構建以學為基點的組織新模式》《“質量一效益”型教育》，電視劇本《校魂》；入選《世界優秀專家名典》《世界名人錄》《世界人物辭海》等；人民日報、新華社、中國教育電視台報導其事跡。
圖書目錄
導論：“質量一效益”型教育是素質教育的最高追求
第一章 “質量一效益”型教育的建構
第一節 構建有變革創新能力的學校教育
一、“優質學校”建設
二、“鋪設”提升教育質量的“跑道”
三、讓學生“在校發展”最大化
第二節 尋求提高教育質量的制度探索
一、強化現代學校制度建設
二、制度的出路在於回歸“集體契約”的本質
三、科學管理、民主管理永遠不會過時
第三節 在品牌學校打造過程中做好教育策劃
一、教育應關注人才結構問題
二、“內抓質量，外塑品牌”是教育品牌策劃的核心與靈魂
三、尋找理論與實踐的結合點
第二章 提高教育質量與辦學效益的途徑
第一節 找到激發教師成就感的“關鍵點”
一、在心理上為教師建構“安居工程”
二、“功夫”須“工夫”做保障：專注於你的“天賦”
三、讓教師駛上專業成長的“高速公路”
第二節 聚焦課堂：教育質量關鍵“增長極”
一、以課堂為根本“增長極”
二、把學習作為重要“增長極”
三、強化質量監控與升學考試應對的研究
第三節 提升高考成績的“內在密碼”
一、教育站在一個新的歷史起點上
二、“超前性”質量開發
三、向親職教育要質量要效益
第三章 以“質量一效益”為中心的資源配置
第一節 教育資源的“有效”配置
一、以“質量一效益”為中心的資源配置
二、最佳化教育結構
三、幫助教師克服職業倦怠
第二節 建立教育質量“問責”制度
一、建立教育公平監測體系
二、向管理要質量要效益
三、實施學校文化建設工程
第三節 區域教育變革成功推進的實踐智慧
一、‘創新是“舊”的資源“新”的整合
二、區域性優質教育的推進
三、創新區域教育發展的體制與機制
第四章 提高教育投資的經濟社會效益
第一節 辦與經濟社會發展相適應的教育
一、節 約型社會呼喚節約型學校
二、從傳統的升學導向向就業導向轉變
三、現代化的教育體系是國民教育體系和終身教育體系有機結合的整體
第二節 以社會效益作為“最高準則”
一、教育：偉大的“平衡器”
二、感慨：德國“最大的本錢在智力”
三、職業教育：經濟騰飛的“翅膀”
第三節 建設學習型社會的新機制
一、和諧社會的“和諧教育”
二、教育需要信仰和傳統文化的培植
三、教育哲學要在理論上建構一種教育
第五章 “質量一效益”型教育發展策略
第一節 樹立以“質量為本”的發展觀
一、變管理型學校為研究型學校
二、讓學生在校發展“最大化”
三、辦適合學生髮展的“質量一效益”型名校
第二節 準確把握社會發展的“內在要求”
一、促進學校內涵式發展
二、內涵式發展是以追求學校整體效益最大化為目標的發展
三、內涵式發展是一個長期積累、不斷創新的過程
第三節 加強對辦學效益的全面質量管理
一、用“整個心”辦“整個學校”
二、效益=目標×效率
三、管理效能=發展目標×工作效率
第六章 走“質量一效益”型發展之路
第一節 踐行教育規律是提高教育“質量一效益”的重要前提和
內在要求
一、向教育細節要質量要效益
二、讓校校擁有“造血”功能
三、讓教育管理成為辦學的硬體
第二節 培養“重思考的學生，好學習的國民”
一、把孩子培養成現實生活的成功者
二、把教育辦到社會中去，把教育辦到企業中去
三、期盼“成人創新”社會，邁向終身學習大國
第三節 追求學校管理效益“最大化”
一、學校經營的效率和質量
二、影響品牌辦學的因素及對策
三、校長要經營學校的辦學效益
結語：打造“質量金牌”托起“質量方舟”
思考題
參考文獻
第一章 “質量一效益”型教育的建構
第一節 構建有變革創新能力的學校教育
一、“優質學校”建設
二、“鋪設”提升教育質量的“跑道”
三、讓學生“在校發展”最大化
第二節 尋求提高教育質量的制度探索
一、強化現代學校制度建設
二、制度的出路在於回歸“集體契約”的本質
三、科學管理、民主管理永遠不會過時
第三節 在品牌學校打造過程中做好教育策劃
一、教育應關注人才結構問題
二、“內抓質量，外塑品牌”是教育品牌策劃的核心與靈魂
三、尋找理論與實踐的結合點
第二章 提高教育質量與辦學效益的途徑
第一節 找到激發教師成就感的“關鍵點”
一、在心理上為教師建構“安居工程”
二、“功夫”須“工夫”做保障：專注於你的“天賦”
三、讓教師駛上專業成長的“高速公路”
第二節 聚焦課堂：教育質量關鍵“增長極”
一、以課堂為根本“增長極”
二、把學習作為重要“增長極”
三、強化質量監控與升學考試應對的研究
第三節 提升高考成績的“內在密碼”
一、教育站在一個新的歷史起點上
二、“超前性”質量開發
三、向親職教育要質量要效益
第三章 以“質量一效益”為中心的資源配置
第一節 教育資源的“有效”配置
一、以“質量一效益”為中心的資源配置
二、最佳化教育結構
三、幫助教師克服職業倦怠
第二節 建立教育質量“問責”制度
一、建立教育公平監測體系
二、向管理要質量要效益
三、實施學校文化建設工程
第三節 區域教育變革成功推進的實踐智慧
一、‘創新是“舊”的資源“新”的整合
二、區域性優質教育的推進
三、創新區域教育發展的體制與機制
第四章 提高教育投資的經濟社會效益
第一節 辦與經濟社會發展相適應的教育
一、節 約型社會呼喚節約型學校
二、從傳統的升學導向向就業導向轉變
三、現代化的教育體系是國民教育體系和終身教育體系有機結合的整體
第二節 以社會效益作為“最高準則”
一、教育：偉大的“平衡器”
二、感慨：德國“最大的本錢在智力”
三、職業教育：經濟騰飛的“翅膀”
第三節 建設學習型社會的新機制
一、和諧社會的“和諧教育”
二、教育需要信仰和傳統文化的培植
三、教育哲學要在理論上建構一種教育
第五章 “質量一效益”型教育發展策略
第一節 樹立以“質量為本”的發展觀
一、變管理型學校為研究型學校
二、讓學生在校發展“最大化”
三、辦適合學生髮展的“質量一效益”型名校
第二節 準確把握社會發展的“內在要求”
一、促進學校內涵式發展
二、內涵式發展是以追求學校整體效益最大化為目標的發展
三、內涵式發展是一個長期積累、不斷創新的過程
第三節 加強對辦學效益的全面質量管理
一、用“整個心”辦“整個學校”
二、效益=目標×效率
三、管理效能=發展目標×工作效率
第六章 走“質量一效益”型發展之路
第一節 踐行教育規律是提高教育“質量一效益”的重要前提和
內在要求
一、向教育細節要質量要效益
二、讓校校擁有“造血”功能
三、讓教育管理成為辦學的硬體
第二節 培養“重思考的學生，好學習的國民”
一、把孩子培養成現實生活的成功者
二、把教育辦到社會中去，把教育辦到企業中去
三、期盼“成人創新”社會，邁向終身學習大國
第三節 追求學校管理效益“最大化”
一、學校經營的效率和質量
二、影響品牌辦學的因素及對策
三、校長要經營學校的辦學效益
結語：打造“質量金牌”托起“質量方舟”
思考題
參考文獻
