質量教育工作

質量教育工作，既是一個工作過程，也是一個教育過程，要“始於教育，終於教育”。特別在當前，質量管理正面臨新的挑戰，要適應新的經濟環境，加強教育至關重要。質量教育內容廣泛，要分層次、有針對性地進行，並加以考核。

(1)在各個部門中，日本安排質量管理培訓的時間最多，韓國次之，而丹麥最少；(2)日本在各個部門都安排了一定的質量管理培訓時間，丹麥只在質量管理部門安排一定的時間而在其他部門安排的時間很少。以上反映了日本和丹麥對待質量教育的態度有很大的差距。我國對質量教育是比較重視的，從1980年起，歷年都舉辦了全面質量管理電視講座，參加的學員以百萬計，並舉行考試，取得了很大的成績。今後，各個企業對不同層次人員的質量教育還需要經常化、制度化，尤其要重視結合實際工作，避免流於形式。