《豆豆學習記--父母應該這樣教孩子學(5-6年級)》(作者馬銀春)以聰明淘氣、活潑可愛的“豆豆”為主人公，通過他的成長經歷，映射出廣大孩子在生活、學習中普遍遇到的各種問題。編者從這一年齡段(國小5-6年級)孩子的心理活動、行為方式和課程學習等方面入手，設計了很多有代表性的、生動有趣、輕鬆幽默的小故事，給出具體建議和行之有效的解決方案，幫助家長及時發現親職教育中的盲點。 《豆豆學習記--父母應該這樣教孩子學(5-6年級)》內容簡潔、活潑、通俗、易懂，圖畫精美，具有極強的實用性和可操作性，是一部指導孩子自主學習的快樂讀本，同時對教育工作者也可以起到教學參考作用。
基本介紹
- 書名：豆豆學習記:父母應該這樣教孩子學
- 出版社：新世界出版社
- 頁數：209頁
- 開本：16
- 定價：29.80
- 作者：馬銀春
- 出版日期：2012年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787510427671
- 品牌：新世界
基本介紹,內容簡介,作者簡介,媒體推薦,圖書目錄,文摘,後記,序言,
基本介紹
內容簡介
獻給小朋友的節日禮物！
一部指導孩子自主學習的快樂讀本！
從生活里來的故事，故事有你更精彩！
從故事裡來的方法，方法喻理更實用！
一讀就放不下，一看就能用的小學生學習方法勵志書！
《豆豆學習記--父母應該這樣教孩子學(5-6年級)》(作者馬銀春)以聰明淘氣、活潑可愛的“豆豆”為主人公，通過他的成長經歷，映射出廣大孩子在生活、學習中普遍遇到的各種問題。
一部指導孩子自主學習的快樂讀本！
從生活里來的故事，故事有你更精彩！
從故事裡來的方法，方法喻理更實用！
一讀就放不下，一看就能用的小學生學習方法勵志書！
《豆豆學習記--父母應該這樣教孩子學(5-6年級)》(作者馬銀春)以聰明淘氣、活潑可愛的“豆豆”為主人公，通過他的成長經歷，映射出廣大孩子在生活、學習中普遍遇到的各種問題。
作者簡介
為了充分吸收各方面意見，保證本書的質量，我們組織了比較可觀的編創陣容。首先，我們很榮幸地請到了從事多年出版的出版人、資深編輯及集多部著作於一身的馬銀春先生擔當本書的主編。團隊中其他成員，有豐富經驗的編輯，有北京大學等一流高等學府的狀元，有專門從事學生學習方法培訓的老師，有在教育一線耕耘的優秀教師，也有家長。重要的是有些人本身就是孩子的父親母親，這種教育孩子的經驗是很直接的，也是有普遍性、具有代表性的，這為我們寫好此書奠定了基礎。
媒體推薦
人和人的先天智商幾乎沒有什麼差別，北大清華的學生也未必全是聰明絕項，但必須肯定他們都是學習的高手，他們能把內在的潛能真正充分挖掘並且高效發揮出來。《豆豆學習記》教會我們，好的學習習慣應該從小培養，從生活的實際出發，從學習的點滴做起，這將會為孩子一生的發展，為其形成完美的人格打下堅實的基礎。
——環球智庫研究院教育研究中心
生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可實現。
——中國著名教育家陶行知
學習方法比考試成績更為重要。如果能使自己的學習方法成為一種良好的習慣，那將是更高的學習境界。
——中國青少年研究中心副主任孫雲曉
——環球智庫研究院教育研究中心
生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注於全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而後可實現。
——中國著名教育家陶行知
學習方法比考試成績更為重要。如果能使自己的學習方法成為一種良好的習慣，那將是更高的學習境界。
——中國青少年研究中心副主任孫雲曉
圖書目錄
第一章 5～6年級，抓住孩子重要的轉折期
一、5～6年級，孩子面臨著青春期
二、5～6年級，孩子自我意識的強化期
三、5～6年級，孩子行為習慣的穩固期
四、5～6年級，抓住孩子智力的穩定發展期
五、5～6年級，孩子逆反心理的高發期
六、5～6年級，人生觀、價值觀的形成期
第二章 5～6年級，幫助孩子找到“對路”的學習方法
一、選擇最高效的聽課方法
1．上課前一定要預習
2．利用好課堂的40分鐘
3．抓重點聽——找準重點，準確出擊
4．專注聽課——事半功倍的學習方法
5．學中有思——思考能鍛鍊孩子的思維
6．動手勤記——穩定記憶的有效途徑
二、 這樣作業效果最顯著
1．認認真真做作業
2．做作業也要講究步驟
3．做作業也要有計畫
4．自查作業——作業後的重要步驟
三、引導孩子做好複習
1．幫助孩子合理安排複習時間
2．複習有方法
3．各科要交替複習
四、考試心態+技巧=好成績
1．臨考抱佛腳，不足取
2．這樣衝刺複習最有效
3．考試時，千萬不要緊張
五、合理利用時間，保證好的學習成績
1．規劃好自己的時間
2．制定學習時間表要有原則
3．做個作息時間表
4．善於利用零碎時間
第三章 5～6年級，幫助孩子掌握各學科的學習方法
一、提高數學成績有方法
1．幫助孩子了解高年級數學特點
2．打好數學基礎，從理解概念開始
3．培養孩子學數學的興趣
4．學數學要系統化
5．學數學需要做好筆記
6．奧數該不該學
二、 提高語文成績有方法
1．培養孩子的閱讀習慣
2．這樣讀，速度最快
3．朗讀背誦，學語文的重要手段
4．積累辭彙，更容易學好語文
5．教給孩子一些修辭手法
6．寫一寫，提高寫作能力
7．教孩子寫讀書筆記
三、提高英語成績有方法
1．給自己營造一個英語環境
2．背課文來學英語
3．隨時隨地聽
4．大膽地說
5．學英語，狠練“重複”基本功
6．記單詞有妙招
第四章 5～6年級，父母如何引導孩子學習
一、孩子自信心的培養
二、培養孩子的學習興趣
三、幫助孩子樹立學習目標
四、要讓孩子善於學習
五、引導孩子要寫好字
六、引導孩子讀些課外書
七、參加社會實踐，擴大知識面
八、讓孩子學會休息
九、處理好學與玩的關係
第五章 提高孩子成績，90%在於巧做題
一、做題有方法
二、做題前，一定要先審題
三、主動尋求解題思路
四、舉一反三來做題
五、帶著目的去做題
六、建立一個錯題本
七、不能忽視課本例題與習題
八、英語閱讀理解題
九、英語完形填空題
十、科學制定考場答題順序
第六章 5～6年級，提升孩子的學習能力比什麼都重要
一、培養孩子的學習品質
二、提升孩子的記憶能力
三、提升孩子的注意力
四、培養孩子的思維能力
五、隨時隨地培養孩子的觀察力
第七章 5～6年級，父母在家中如何輔導孩子學習
一、管好孩子的雙休日
二、用好孩子的寒暑假
三、管理好孩子放學後的時間
四、家庭作業要跟蹤
第八章 5～6年級，如何引導孩子複習與畢業考試
一、科學複習，輕鬆迎接畢業考試
二、會學也要會考
三、幫孩子選好學校
四、我準備上中學啦
第九章 5～6年級，家長要明確的教育問題
一、不要把分數、名次看得很重要
二、孩子有了厭學情緒，要合理引導
三、孩子，請不要偏科
四、人格比分數更重要
五、引導孩子合理消費
六、培養孩子的自理能力
七、讓網路成為孩子的良師益友
後記
一、5～6年級，孩子面臨著青春期
二、5～6年級，孩子自我意識的強化期
三、5～6年級，孩子行為習慣的穩固期
四、5～6年級，抓住孩子智力的穩定發展期
五、5～6年級，孩子逆反心理的高發期
六、5～6年級，人生觀、價值觀的形成期
第二章 5～6年級，幫助孩子找到“對路”的學習方法
一、選擇最高效的聽課方法
1．上課前一定要預習
2．利用好課堂的40分鐘
3．抓重點聽——找準重點，準確出擊
4．專注聽課——事半功倍的學習方法
5．學中有思——思考能鍛鍊孩子的思維
6．動手勤記——穩定記憶的有效途徑
二、 這樣作業效果最顯著
1．認認真真做作業
2．做作業也要講究步驟
3．做作業也要有計畫
4．自查作業——作業後的重要步驟
三、引導孩子做好複習
1．幫助孩子合理安排複習時間
2．複習有方法
3．各科要交替複習
四、考試心態+技巧=好成績
1．臨考抱佛腳，不足取
2．這樣衝刺複習最有效
3．考試時，千萬不要緊張
五、合理利用時間，保證好的學習成績
1．規劃好自己的時間
2．制定學習時間表要有原則
3．做個作息時間表
4．善於利用零碎時間
第三章 5～6年級，幫助孩子掌握各學科的學習方法
一、提高數學成績有方法
1．幫助孩子了解高年級數學特點
2．打好數學基礎，從理解概念開始
3．培養孩子學數學的興趣
4．學數學要系統化
5．學數學需要做好筆記
6．奧數該不該學
二、 提高語文成績有方法
1．培養孩子的閱讀習慣
2．這樣讀，速度最快
3．朗讀背誦，學語文的重要手段
4．積累辭彙，更容易學好語文
5．教給孩子一些修辭手法
6．寫一寫，提高寫作能力
7．教孩子寫讀書筆記
三、提高英語成績有方法
1．給自己營造一個英語環境
2．背課文來學英語
3．隨時隨地聽
4．大膽地說
5．學英語，狠練“重複”基本功
6．記單詞有妙招
第四章 5～6年級，父母如何引導孩子學習
一、孩子自信心的培養
二、培養孩子的學習興趣
三、幫助孩子樹立學習目標
四、要讓孩子善於學習
五、引導孩子要寫好字
六、引導孩子讀些課外書
七、參加社會實踐，擴大知識面
八、讓孩子學會休息
九、處理好學與玩的關係
第五章 提高孩子成績，90%在於巧做題
一、做題有方法
二、做題前，一定要先審題
三、主動尋求解題思路
四、舉一反三來做題
五、帶著目的去做題
六、建立一個錯題本
七、不能忽視課本例題與習題
八、英語閱讀理解題
九、英語完形填空題
十、科學制定考場答題順序
第六章 5～6年級，提升孩子的學習能力比什麼都重要
一、培養孩子的學習品質
二、提升孩子的記憶能力
三、提升孩子的注意力
四、培養孩子的思維能力
五、隨時隨地培養孩子的觀察力
第七章 5～6年級，父母在家中如何輔導孩子學習
一、管好孩子的雙休日
二、用好孩子的寒暑假
三、管理好孩子放學後的時間
四、家庭作業要跟蹤
第八章 5～6年級，如何引導孩子複習與畢業考試
一、科學複習，輕鬆迎接畢業考試
二、會學也要會考
三、幫孩子選好學校
四、我準備上中學啦
第九章 5～6年級，家長要明確的教育問題
一、不要把分數、名次看得很重要
二、孩子有了厭學情緒，要合理引導
三、孩子，請不要偏科
四、人格比分數更重要
五、引導孩子合理消費
六、培養孩子的自理能力
七、讓網路成為孩子的良師益友
後記
文摘
1．用興趣來培養孩子良好的觀察力。興趣是最好的老師，當孩子對一件事情產生興趣的時候，往往會更加主動、深入地進行。因此，家長要用興趣來培養孩子觀察的主動性，用情緒延長孩子的觀察時間。平時，家長應該培養孩子在各方面的興趣，讓孩子廣泛涉獵各領域，多接觸各種事物。
2．平時鼓勵孩子多動手、多動腦來培養孩子的想像力。在提高國小高年級孩子的想像力的時候，家長一定要增強孩子的創造力和現實感，平時鼓勵孩子多動手、多動腦，多進行一些富有創造性的活動，比如繪畫、模型製作、寫作等。同時要儘量豐富孩子的知識經驗，讓孩子多接觸社會現實，多積累感性材料。
3．加強孩子注意力的培養。國小五六年級，家長應該繼續引導孩子進行有意注意，儘量減少外界環境對孩子注意力的影響；提高孩子的理解能力，擴大注意範圍；發掘孩子的興趣以及保護其情緒等，以提高注意的集中性和穩定性；教會孩子學會分配和轉移注意的方法，訓練眼、耳、手、腦等各方面，達到靈活運用。
4．注意培養孩子的思維力。家長在提高孩子思維能力的時候，一定不要因急於求成而採取揠苗助長的方法，否則會產生副作用。家長首先要評估孩子的具體思維發展水平，全面了解孩子的能力，並根據孩子自己的意願，懂得循序漸進，制定相應的具體目標對孩子進行訓練。
5．提高孩子的記憶能力。家長要抓住孩子這個階段的記憶特點，在實踐中不斷揣摩、發掘，為孩子量身打造最合適他的記憶妙法，並進行大量有意識的訓練，幫助孩子提高記憶力。
面對孩子的逆反心理，家長們個個都很頭痛。為了幫助孩子健康成長，學校特別組織了一次家長會。豆媽也積極地參加了。在會上，很多家長抱怨不停。
班長的媽媽首先發言：“我家孩子一直很乖，大人說什麼都順從地去辦。但自從升了五年級後，就好像變了一個人似的，什麼都和我們反著千，你說東，他就往西。”
豆豆同桌的爸爸說：“我家孩子也是。我越來越搞不懂他了。大人一說話他就頂嘴，不理會他吧，他又嫌我們不搭理他。”
麗麗的媽媽也說：“我家孩子更讓人摸不著頭腦。以前有什麼心事她都會在第一時間與我們分享，現在，她更喜歡把自己一個人關在屋子裡，一待就是幾個小時，讓大人在外面干著急。”
豆媽心裡想：是呀，我家的豆豆也有類似的行為。這些孩子不知怎么了？
這時，班主任發言了：“其實，不僅家長們如此，我們做老師的也有相同的感受，5～6年級的學生不好管。事實上，如果我們能夠從孩子心理發展的現狀去思考，這種現象也就見怪不怪了。一般來說，國小高年級孩子的年齡大都在11～13歲，這一時期，孩子正處在心理的轉型期，也就是從少年心理向青年心理的過渡期。如果用科學上的術語來講，叫做青春心理叛逆期。”
“為什麼在11～13歲時，孩子的心理會經歷一個青春心理叛逆期呢？”有一位家長問道。
“這位家長問題提得好。其實，這主要是由這個階段孩子的心理特徵決定的。一般而言，11～13歲的孩子主要有以下兩種心理特徵：一是未擺脫少年的天真；二是向青年人的成熟過渡。和處於兒童時代的天真相對，這一階段的孩子，還表現出了某些青年人的成熟，兩種性格特徵交織在一起，從而導致高年級的孩子在這種似懂與非懂之間、成熟與不成熟的生活軌跡上變化無常，讓人不可思議。”班主任詳細地解釋了一番。
家長們聽了班主任的講解，紛紛點頭。這時，班主任用寄託著希望的語氣說：“作為家長和老師，在孩子的心理發生變化時，我們的教育方法和教育重點也要與時俱進呀，這樣，我們才能跟上孩子成長的步伐。”
各位家長，當你聽到孩子對你說“不”的時候，是不是很吃驚？也許，你會覺得很受傷，失敗、失落的感覺也油然而生，但更多的你會感到你的權威被挑戰了。是的，孩子一直很乖，是父母的小尾巴和應聲蟲，怎么一夕之間就變成這樣了呢？
遇到這種情況，你不必緊張，這是一種很正常的現象，每個孩子在成長過程中都會出現否定父母的行為。那么，為什麼孩子會產生反抗心理呢？這是因為五六年級的孩子正處於心理的轉型期，他們已經擁有了極強的自我意識，開始形成自己看待事物的觀點，他們希望按照自己的方式做事情。因此，在這個階段，他們就會通過言語和動作來表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。作為家長，面對說“不”的孩子，要耐心合理地引導。
1．家長想真實地了解孩子就必須學點心理學知識，尤其是關心少年兒童的心理學。只有這樣，才能更深入地了解孩子、理解孩子，積極地教育孩子。
2．對於孩子逆反心理的消極面，家長應根據孩子的心理特點，循循善誘，進行教育。家長更應看到逆反心理積極的一面，如因逆反心理出現的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辨的特點，是孩子智慧的火花，創造的源泉，家長應留心注意，因勢利導，促其成材。
3．家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關係，並允許孩子參與家庭的管理。
4．家長要相信孩子有獨立處理事情的能力，儘可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應鼓勵安慰他們。
5．家長要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。
6．孩子反對權威、反抗父母，父母不妨裝作“欣賞”。P12-15
2．平時鼓勵孩子多動手、多動腦來培養孩子的想像力。在提高國小高年級孩子的想像力的時候，家長一定要增強孩子的創造力和現實感，平時鼓勵孩子多動手、多動腦，多進行一些富有創造性的活動，比如繪畫、模型製作、寫作等。同時要儘量豐富孩子的知識經驗，讓孩子多接觸社會現實，多積累感性材料。
3．加強孩子注意力的培養。國小五六年級，家長應該繼續引導孩子進行有意注意，儘量減少外界環境對孩子注意力的影響；提高孩子的理解能力，擴大注意範圍；發掘孩子的興趣以及保護其情緒等，以提高注意的集中性和穩定性；教會孩子學會分配和轉移注意的方法，訓練眼、耳、手、腦等各方面，達到靈活運用。
4．注意培養孩子的思維力。家長在提高孩子思維能力的時候，一定不要因急於求成而採取揠苗助長的方法，否則會產生副作用。家長首先要評估孩子的具體思維發展水平，全面了解孩子的能力，並根據孩子自己的意願，懂得循序漸進，制定相應的具體目標對孩子進行訓練。
5．提高孩子的記憶能力。家長要抓住孩子這個階段的記憶特點，在實踐中不斷揣摩、發掘，為孩子量身打造最合適他的記憶妙法，並進行大量有意識的訓練，幫助孩子提高記憶力。
面對孩子的逆反心理，家長們個個都很頭痛。為了幫助孩子健康成長，學校特別組織了一次家長會。豆媽也積極地參加了。在會上，很多家長抱怨不停。
班長的媽媽首先發言：“我家孩子一直很乖，大人說什麼都順從地去辦。但自從升了五年級後，就好像變了一個人似的，什麼都和我們反著千，你說東，他就往西。”
豆豆同桌的爸爸說：“我家孩子也是。我越來越搞不懂他了。大人一說話他就頂嘴，不理會他吧，他又嫌我們不搭理他。”
麗麗的媽媽也說：“我家孩子更讓人摸不著頭腦。以前有什麼心事她都會在第一時間與我們分享，現在，她更喜歡把自己一個人關在屋子裡，一待就是幾個小時，讓大人在外面干著急。”
豆媽心裡想：是呀，我家的豆豆也有類似的行為。這些孩子不知怎么了？
這時，班主任發言了：“其實，不僅家長們如此，我們做老師的也有相同的感受，5～6年級的學生不好管。事實上，如果我們能夠從孩子心理發展的現狀去思考，這種現象也就見怪不怪了。一般來說，國小高年級孩子的年齡大都在11～13歲，這一時期，孩子正處在心理的轉型期，也就是從少年心理向青年心理的過渡期。如果用科學上的術語來講，叫做青春心理叛逆期。”
“為什麼在11～13歲時，孩子的心理會經歷一個青春心理叛逆期呢？”有一位家長問道。
“這位家長問題提得好。其實，這主要是由這個階段孩子的心理特徵決定的。一般而言，11～13歲的孩子主要有以下兩種心理特徵：一是未擺脫少年的天真；二是向青年人的成熟過渡。和處於兒童時代的天真相對，這一階段的孩子，還表現出了某些青年人的成熟，兩種性格特徵交織在一起，從而導致高年級的孩子在這種似懂與非懂之間、成熟與不成熟的生活軌跡上變化無常，讓人不可思議。”班主任詳細地解釋了一番。
家長們聽了班主任的講解，紛紛點頭。這時，班主任用寄託著希望的語氣說：“作為家長和老師，在孩子的心理發生變化時，我們的教育方法和教育重點也要與時俱進呀，這樣，我們才能跟上孩子成長的步伐。”
各位家長，當你聽到孩子對你說“不”的時候，是不是很吃驚？也許，你會覺得很受傷，失敗、失落的感覺也油然而生，但更多的你會感到你的權威被挑戰了。是的，孩子一直很乖，是父母的小尾巴和應聲蟲，怎么一夕之間就變成這樣了呢？
遇到這種情況，你不必緊張，這是一種很正常的現象，每個孩子在成長過程中都會出現否定父母的行為。那么，為什麼孩子會產生反抗心理呢？這是因為五六年級的孩子正處於心理的轉型期，他們已經擁有了極強的自我意識，開始形成自己看待事物的觀點，他們希望按照自己的方式做事情。因此，在這個階段，他們就會通過言語和動作來表示反抗，抵制自己不喜歡的東西。作為家長，面對說“不”的孩子，要耐心合理地引導。
1．家長想真實地了解孩子就必須學點心理學知識，尤其是關心少年兒童的心理學。只有這樣，才能更深入地了解孩子、理解孩子，積極地教育孩子。
2．對於孩子逆反心理的消極面，家長應根據孩子的心理特點，循循善誘，進行教育。家長更應看到逆反心理積極的一面，如因逆反心理出現的好奇心，是一種渴求認知事物的欲望，是求知的動力。逆反心理往往具有求異和思辨的特點，是孩子智慧的火花，創造的源泉，家長應留心注意，因勢利導，促其成材。
3．家長要看到孩子的成長，尊重孩子的自尊心，與他們建立一種親密的平等的朋友關係，並允許孩子參與家庭的管理。
4．家長要相信孩子有獨立處理事情的能力，儘可能支持他們，在其遇到困難、失敗時，應鼓勵安慰他們。
5．家長要有勇氣向孩子請教，有勇氣承認自己的過失。
6．孩子反對權威、反抗父母，父母不妨裝作“欣賞”。P12-15
後記
上午9時收到發來的《豆豆學習記》(1～2年級)、《豆豆學習記》(3～4年級)、《豆豆學習記》(5～6年級)三書的電子版樣章，配圖，感覺很棒。從策劃至今實屬不易，慨嘆數日努力，即將開花結果，此書與廣大讀者見面指日可待。
小學生很辛苦。課堂、作業已經很累了，有不少家長迫於競爭壓力以及為了孩子的將來就給孩子報了這樣的學習輔導班，那樣的課外興趣班。“不讓孩子輸在起跑線上”太沉，“為了將來能人前顯貴”太重。幼小的肩膀還能背起多重的書包？
學習是有一定規律可循的，也是有一定捷徑的，這種訓練愈早接受愈容易掌握，找到適合自己的學習方法，將受益終生。光靠死記硬背很難成為優秀學生，即使如此也不會長久。隨著年級的升高，學生要接受的知識量、信息量會越來越多，難度會越來越大，要學的東西浩如煙海，上課老師雖會講一些如何記憶和學習的問題，也有不少專門講述學習方法的書，但我們發現機械式說教的居多，成系統的較少，當然也有非常適合孩子閱讀的書籍。
本書策劃的初哀就是為了能解決小學生在學習上的問題，讓學習快樂起來，輕鬆起來。我們採取了故事的形式，把學習方法、學習習慣、學習態度、學習心理、人生觀、為人處世等等都融合在其中。而故事的創作編寫素材無一不來源於生活，它們都是發生在孩子身上的真實事件。我們把這些問題、事件整合在故事裡，再輔以簡要的文字，進行“解析”和“支招”，儘量做得比較適合孩子和家長閱讀，讓家長看了會有所啟發——嗯，我一直在這方面困惑，孩子原來可以這么教；讓孩子會有所收穫——喔，這寫的就是我，這樣學其實很簡單。
這裡有必要說明一下我們的創作編輯團隊，為了充分吸收各方面意見，保證本書的質量，我們組織了比較可觀的編創陣容。首先，我們很榮幸地請到了從事多年出版工作的出版人、資深編輯及集多部著作於一身的馬銀春先生(mayc555@163．com)擔當本書的主編。馬先生從細到文字，大到出版等各方面給予了無微不至的指導和關心。團隊中其他成員，有豐富經驗的編輯，有北京大學等一流高等學府的狀元，有專門從事學生學習方法培訓的老師，有在教育一線耕耘的優秀教師，也有家長。重要的是有些人本身就是孩子的父親母親，這種教育孩子的經驗是很直接的，也是有普遍性、具有代表性的，這為我們寫好此書奠定了基礎。同時我們也參閱了很多國內外關於教育學、心理學方面的文獻資料，如德高望重的發展心理與教育心理學前輩林崇德教授主編的《當代學習心理學叢書》。我們從眾多的文獻中汲取了有益營養，限於篇幅不一一列舉，在此表示感謝。
同時我們更要感謝為了本書的順利出版而辛苦工作的每個人。
我們雖然很想把這件事做完美，但限於時間和各種條件關係，總感有關中不足、不盡人意之處，懇請廣大家長、老師、教育專業人士及廣大讀者批評指正，我們將虛心接受，以期再版改正。
2012年3月20日
小學生很辛苦。課堂、作業已經很累了，有不少家長迫於競爭壓力以及為了孩子的將來就給孩子報了這樣的學習輔導班，那樣的課外興趣班。“不讓孩子輸在起跑線上”太沉，“為了將來能人前顯貴”太重。幼小的肩膀還能背起多重的書包？
學習是有一定規律可循的，也是有一定捷徑的，這種訓練愈早接受愈容易掌握，找到適合自己的學習方法，將受益終生。光靠死記硬背很難成為優秀學生，即使如此也不會長久。隨著年級的升高，學生要接受的知識量、信息量會越來越多，難度會越來越大，要學的東西浩如煙海，上課老師雖會講一些如何記憶和學習的問題，也有不少專門講述學習方法的書，但我們發現機械式說教的居多，成系統的較少，當然也有非常適合孩子閱讀的書籍。
本書策劃的初哀就是為了能解決小學生在學習上的問題，讓學習快樂起來，輕鬆起來。我們採取了故事的形式，把學習方法、學習習慣、學習態度、學習心理、人生觀、為人處世等等都融合在其中。而故事的創作編寫素材無一不來源於生活，它們都是發生在孩子身上的真實事件。我們把這些問題、事件整合在故事裡，再輔以簡要的文字，進行“解析”和“支招”，儘量做得比較適合孩子和家長閱讀，讓家長看了會有所啟發——嗯，我一直在這方面困惑，孩子原來可以這么教；讓孩子會有所收穫——喔，這寫的就是我，這樣學其實很簡單。
這裡有必要說明一下我們的創作編輯團隊，為了充分吸收各方面意見，保證本書的質量，我們組織了比較可觀的編創陣容。首先，我們很榮幸地請到了從事多年出版工作的出版人、資深編輯及集多部著作於一身的馬銀春先生(mayc555@163．com)擔當本書的主編。馬先生從細到文字，大到出版等各方面給予了無微不至的指導和關心。團隊中其他成員，有豐富經驗的編輯，有北京大學等一流高等學府的狀元，有專門從事學生學習方法培訓的老師，有在教育一線耕耘的優秀教師，也有家長。重要的是有些人本身就是孩子的父親母親，這種教育孩子的經驗是很直接的，也是有普遍性、具有代表性的，這為我們寫好此書奠定了基礎。同時我們也參閱了很多國內外關於教育學、心理學方面的文獻資料，如德高望重的發展心理與教育心理學前輩林崇德教授主編的《當代學習心理學叢書》。我們從眾多的文獻中汲取了有益營養，限於篇幅不一一列舉，在此表示感謝。
同時我們更要感謝為了本書的順利出版而辛苦工作的每個人。
我們雖然很想把這件事做完美，但限於時間和各種條件關係，總感有關中不足、不盡人意之處，懇請廣大家長、老師、教育專業人士及廣大讀者批評指正，我們將虛心接受，以期再版改正。
2012年3月20日
序言
豆豆是一個聰明、活潑、淘氣的孩子，現在已經成為一名5～6年級的小學生。在國小低年級時，豆豆學習還不錯，但到了國小高年級時，豆豆有點吃力了。後來，在爸爸媽媽的輔導下以及老師和同學們的幫助下，豆豆掌握了科學的學習方法，並慢慢地養成了良好的學習習慣，學習成績有了明顯的提高。
在這個學習成長的過程中，在豆豆身上發生了許許多多的學習故事，他用自己的故事告訴大家：有了好的學習方法和學習習慣，學習就會很輕鬆！
在這個學習成長的過程中，在豆豆身上發生了許許多多的學習故事，他用自己的故事告訴大家：有了好的學習方法和學習習慣，學習就會很輕鬆！
