讓每個夢想都開花—一位校長的教育守望

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教育是要立人

吳寶科北京大學教授

馬克思說：“每個人的自由發展是一切人自由發展的條件。”“一個種的全部特性，種的類特性就在於生命活動的性質，而人的類特性恰恰就是自由自覺的活動。”馬克思的話雖然並非直接針對教育，但是對教育的其實卻是巨大的。

馬克思所講的“每個人的自由發展”或人的“自由自覺的活動”，顯然不是指對人的原始與野性的放任，顯然不是指無限、無任何約束、絕對的自由，而是在教化之後的更高層次的覺悟。而要達到此境界，顯然要依賴教育。

是否可以說，如果一個人不能成為其自己，就不可能有其“自由發展”，就不可能有其“自由自覺的活動”？也正是成為了其自己，人才能有“自由發展”和“自由自覺的活動”？那么由此是否可言，教育的問題乃至最終的目的就是“讓學生自由發展”或“讓學生成為其自己”呢？

把“學生自由發展”作為教育的目的，應該是更高層次的教育。不僅要把學生培養成忠誠於人民、忠誠於社會主義事業的接班人，而且要在此基礎上吧學生培養成如馬克思所言能“自由發展”或“自由自覺活動”的人，這樣的人是更有鮮明個性、更具創新精神、更具創造力、更有活力的社會主義建設者。倘若教育所培養的多是缺乏個性、缺乏活力和創造精神的人，社會主義建設事業恐怕也難以成功。

“培養什麼人，以什麼方式培養人”，始終是高等教育不變的主題。隨著社會的進步和高等教育的發展，在高等教育中出現了許多新的問題。面對這些新問題，我們要提高對高等教育使命的認識，滿足國家發展的需要，培養出在未來國際市場上更有競爭力的人才。基於此，我們可以認為高等教育的根基是對學生學習環境的改善，對自然的敬畏，對生命意義的尊重，對生存價值的尊重。一句話，對每一個人成才的尊重。

高等教育的發展要靠其自身去鍛造，去歷練。但還有重要的一點，離不開“基礎教育”這個環境。“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”基礎教育是高等教育的源頭活水，是大廈的基石。普法戰爭結束後，德國統帥毛奇有句名言“普魯士的勝利，早在國小教師的講台上就決定了。”這句話足以讓我們看到，教育特別是基礎教育對於國家和民族發展的重要性。從這個意義上說，我們也更應該重視基礎教育。

應城市第一高級中學作為湖北省基礎教育展現的“重點中學”之一，現已成為“湖北省示範中學”，其辦學方向明確，教學業績突出，為高等院校輸送了一大批優質生源。近年來，學校在柴時鐘校長的帶領下，紮根基礎教育的沃土，堅持“文化引領，制度約束，構建和諧校園”的辦學思路，秉承“以筏渡人，以書教人”的辦學思想，踐行“以人為本，為學生終身發展奠基”的辦學理念。以“德能兼修，知行合一”為校訓，以“明德尚實，平和向上”為校本精神，倡導文化文明“雙核心”德育理念，開展“自主體驗式”德育活動，打造班級“合作文化”特色，面向全體學生，實施“走班式”梯級教學，開辦“學習超市”，創新教育方式，探索出多媒體背景下的“三案三環”高效課堂教學模式，教學及科研成績斐然，在省內外影響較大。學校重視英才教育、科技創新教育、藝術特長教育，確實為學生成長成才架設了“立交橋”。

看著這本來自基礎教育第一線，散發著教育泥土氣息褚石色《讓每個夢想都開花》的樣書，我作為一名社會學、人類學研究的學者不禁佩服一個高中校長的教育守望，佩服柴時鐘校長平民教育的情懷與教育家辦學的追求，佩服他對教育事業的激情與忠誠，佩服他對基礎教育的深刻而獨到見解。用一生去守望教育，首先要熱愛，熱愛才有熱情，才有激情，才有守望的執著。

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