讀憶佳英語

讀憶佳英語是由易獨優(上海)教育科技有限公司全資收購併獨立運營的教育品牌。開發運作的一套英語學習系統解決方案。

基本介紹

• 中文名：讀憶佳英語
• 外文名：Duty his
• 類型：英語教育
• 方案：英語學習

英語簡介

一、讀憶佳英語的研發背景：

隨著經濟、貿易、金融的全球化，信息技術的飛速發展，使得英語由原來的緊缺專業一度成為了現代人的“身份證”，在這一壓力下。對孩子們來說，英語是他們將來走向世界的通行證，是他們成才的階梯。隨著這一認識的普及，我國英語培訓事業正在煥發出前所未有的蓬勃生機。

2001年國家教育部頒布了《英語課程標準》，新課標對中小學生的英語學習提出了具體的要求：小學生掌握700個單詞，國中生掌握1800個單詞，高中生要掌握3300個單詞,用英語進行日常會話，看懂一般動畫，熟練掌握聽、說、讀、寫的技巧。新課標對中小學生不僅提出了量化學習的指標，而且素質教育的要求越來越高。

中國英語教育的現狀是：從上國小開始到大學畢業，每位學生用在英語學習上的時間大約為3800多課時，有些地區還要更多，但全國高考英語平均只有70多分(滿分150分)。真正通曉英語的實用人才寥寥無幾，我國英語教學效率的低下令人憂慮。75%的學生考不上理想大學是因為英語，85%的大學生考不上研究生也是因為英語。高考沒有錯，高考題也沒有錯，是教學設計出了問題。全面推行素質教育後，英語課時數大幅下降，教學方法卻沒有從根本上改變，升學考試還將在我國長期存在。考察學生素質的試題分數比例逐年提高，高考英語寫作的分數不斷上升。面對這一現實，廣大英語教師正渴望著一種能將素質教育與應試教育相結合，又能事半功倍的教學方法。

為了解決這一問題，全腦讀憶佳英語教研中心組織全國一百多位英語教育專家、全腦教育專家和一線特、高級英語教師，以及一批年輕的教育學、心理學、語言學、記憶學碩博士組成的課題組，根據國家《英語課程標準》的要求，歷經十年潛心研究與教學探索，成功研發了“全腦讀憶佳英語”系列教程和多媒體英語教學系統。

2003年4月由英國教育機構、國內記憶學專家、腦醫學專家、心理學專家組成的評審組對全腦英語的實效性作了評定，專家們從不同角度論證了全腦英語教學法，認為全腦英語教學是目前國內最科學、最前沿的思維記憶與情景教學模式，提高了學生的學習興趣和學習效率，減輕了老師的壓力和學生的負擔，從根本上解決了中國學生的英語學習難題。經過教學實踐證明，全腦讀憶佳英語已展現出“學習輕鬆快樂、高分觸手可及”的巨大魅力。

專家團隊

李剛：中國管理科學院教育研究所正研究員，全腦教育讀憶佳英語特級講師。中國教育學會“十一五”規劃重點科研課題“素質教育與科學考試”英語子課題的課題負責人。1978年考入山東師範學院聊城分院，開始思考中國教育的問題。多年從事“猶太人的學習與中國人的學習”之比較研究，先後發表論文百餘篇，在全國多個城市舉辦過百餘場“學會學習”的報告會。他最早發現了中國學生“英語侏儒症”的社會根源，並提出了“高考經濟學和邊際效益理論”。他是中國第一個研究、發現、提出基礎教育階段的“現行中學英語課本缺乏基礎性”的專家。針對這一重大發現而進行的獨具特色的教學設計，實現了英語教學的重大突破。將素質教育與應試教育統一於“基礎性”之上，將一對矛盾轉化為一對翅膀。，中國教師報以整版篇幅刊載英語教育論文，獲一等獎。他輔導的學生，三個月內英語成績提高30分甚至50分。

呂奇恩：全腦讀憶佳英語教學教研顧問，專家級講師。先後畢業於北京師範大學物理系，北京大學計算機軟體系，對外經濟貿易大學中國義大利語言中心，義大利羅馬Jesi語言學院義大利語系。並先後赴歐洲、美國工作講學，精通英語和義大利語。現任職於北京四中，校教育科研室成員，西城區英語學科教學帶頭人，新東方學校中學英語培訓部教學顧問。2000年因他所執教的兩個班的同學全部考入北大、清華而受到江澤民的接見。

呂老師憑著在中學英語教學方面的豐富經驗，憑著對中學英語教學的深刻理解，結合新東方的教學培訓理念，為廣大中學生朋友奉獻了一套“英語高考分項高分突破法”教材，並輔之以一系列英語學習的新模式和新方法。其在北京崇文區一所普通學校的教學實驗中，取得了顯著的成果，該校兩年後的高考英語成績躍居本區兩所重點學校之上。呂老師相信，即使是普通學校的普通學生，按照“中學英語高分突破”進行系統的教與學，高考英語平均水平也能輕鬆達到120分以上。

王大赫：全腦讀憶佳英語教學應試顧問，專家級講師。原國家教育部考試中心調研員，《中國考試》雜誌副主編，多年從事教育、考試的命題研究和宣傳工作。曾多次在中國教育報、中國教育電視台以及省市主辦的高考研討會上作報告。編輯有教育部考試中心主編的《考試論文集》、《標準化考試》、《題庫建設理論與實踐》、《標準化考試題型》等；並主編《高考綜合能力總訓練》、《高考難題破譯》、《高考奪冠大熱門》、《高考答卷典型錯誤分析》、《高考最新題庫》、《高考作文精選與評析》、《高考作文全程破譯》等書。

何焰：全腦教育企業管理顧問,專家級講師。工商管理碩士（EMBA），高級企業培訓師，廣州、珠海通用管理能力培訓中心主任。曾任中國最大的虛擬電信運營企業人力資源總監、運營總監；並曾擔任中國一汽集團公司、中國聯通廣西公司、深圳富士康科技集團、西北航空、廣州本田汽車、西安楊森製藥、廣晟資產經營公司、東風柳州汽車公司、全國廣播電視大學、中國農業銀行、卡都九州投資公司、TCL移動、中保人壽順德公司、珠海度假村酒店、丹麥馬田工業等政府機構和企業的顧問或培訓師。

何老師是國內首批提出“諮詢式培訓”的培訓師之一，他的品牌課程有：通用管理體系課程（GMP）、企業培訓師培訓（ETT）、中高層管理幹部特訓（MTP）、如何提高中層執行力、招聘與選拔、成功的大客戶行銷等。長期擔任《世界經理人文摘》、《智網》、《南方人才》等雜誌或網站的特約撰稿人.

文誠毅：全腦教育培訓顧問，專家級講師。國家人社部授權培訓師導師，一級企業培訓師。曾在國營企事業、民營企業、港資合作企業、日資公司，美國企業工作，沉澱了豐厚的企業管理教育經驗、技巧。作為實戰培訓師和企業管理諮詢顧問常年受聘於多家企事業。主講課程有《通用管理能力》系統課程，《銷售心理學》、《管理心理學》、《商業意識及市場分析》、《高效溝通》、《運作分析與運營管理》、《用項目管理提升執行力》、《系統持久解決執行力》等。

培訓諮詢過的企業：伊斯曼·柯達公司，Fuji photo富士影像，Canon日本佳能，廣州本田HONDA，蘇寧電器集團，高露潔牙膏，中國南方人才市場，建設銀行廣東省分行，福建省泉州市職業經理人協會，美晨集團黑妹牙膏，聯想廣州，張家界組織部，廣州電力，廣東火電，格力電器，一汽，中石化，中海油等。

李開：全腦教育心理顧問，心理教育特級講師。具有預防醫學、漢語言文學、心理健康教育、心理諮詢等眾學科知識學歷背景，擔任《健康博覽》雜誌《健康心理》欄目編輯、記者6年，曾在《健康博覽》、《大眾心理學》、《親職教育》、《家庭醫生》等雜誌發表心理學科普文章及論文多篇，並為浙江《都市快報》、《每日商報》、《今日早報》、中央電視台《心理訪談》欄目、《浙江電視台》教育科技頻道、《杭州電視台》生活頻道、浙江廣播新聞綜合頻道、浙江之聲廣播電台、交通91. 8電台、《知音》雜誌等多家新聞媒體擔任新聞事件的心理點評，具有豐富紮實的心理諮詢專業理論知識與實踐技能。

2004年獲勞動和社會保障部浙江省首批心理諮詢師資格證書，證書號碼為0411000008200001（浙江省第1號）。現為中國心理學會會員，浙江省心理諮詢與心理治療專業委員會會員，浙江心理衛生協會會員，杭州若水心理諮詢工作室主任及首席諮詢師。

李桂華：畢業於西北工業大學，長期從事中學英語教研工作，一直潛心研究高效學習方法，英語單詞的快速記憶為其主要研究課題，參與了教育部關於學習效率課題組的研究活動（單詞高效記憶法為其子課題），期間取得了優異的教學成績和教研成果。現為中國管理科學研究院教育科學研究所研究員，國家“素質教育與科學考試”英語課題組負責人之一；全腦讀憶佳英語教研中心主任，特級講師。

商睿傑：畢業於西安工業大學外國語言系，並以出色的專業成績加入讀憶佳英語教育研究中心，參與了國家教育部關於提高學習效率課題組子課題“單詞高效記憶法”科研項目的研究活動，並成功創辦讀憶佳特訓營授課模式及一對一個性化學習模式。商睿傑老師才思敏捷，講課幽默風趣、活力四溢、互動性強、特別善於調動學生的學習激情。商老師曾在全國數十個城市舉辦了兩百餘場關於英語單詞快速記憶的大型報告會和公開課，深受廣大中小學生的歡迎。現任全腦教育讀憶佳英語全國運營管理中心教學部總監、高級講師。

教育理念

因材施教：個性化教學，把每個孩子都當作人才培養,把每個孩子都培養成人才。

有教無類：標準化流程,利用全腦高效的學習方法,讓孩子學會學習,勝任學習。

全腦學習：改變中國人的學習方式，提高學習興趣和學習效率，提升學習品質。

1. 因材施教，出 自 《論語·為政》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。” 它的意思是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。所以我們相信，沒有不合格的學生，只有不適應的方法。

2. 有教無類，出自《論語·衛靈公》：“子曰：有教無類”。“有教無類”的本義是無分貴族與平民，不分國界與華夷，只要有心向學，都可以入學受教。孔子“有教無類”思想的理論基礎是其“性相近也，習相遠也”的人性論。“性相近”說明了人皆有成才成德的可能性，而“習相遠”又說明了實施教育的重要性。正是基於“人皆可以通過教育成才成德的”的認識，孔子才作出了“有教無類”的決斷。所以，我們相信每一個學生都是最棒的。

3. 全腦學習，引進美國教育學、心理學教授霍華德·加德納的全腦教育理論、美國加州理工學院羅傑斯佩里的“左右腦分工理論”、日本七田真教授的右腦圖理論以及美國國家健康研究所麥連克教授提出的“腦部三分模型學說”和美國赫曼提出的“全腦四分模型學說”等各項權威理論。使中國學生從單純的左腦填鴨式學習，轉變成左右腦協調學習。從而實現全腦、快樂、高分、高效的英語教學目的。

教學體系

三個步驟：全腦單詞記憶+情景課文背誦+滿分作文技巧（高分突破強化練習）

三個手段：網上教學與網下面授輔導相結合；標準化教學與個性化教學相結合；學生自主學習與教師檢測指導相結合

一個目的：達到素質教育與科學應試和諧完美的統一

1、 讀憶佳產品體系構成：讀憶佳網路學習卡，學習手冊、親子手冊、知識結構掛圖、記憶密碼掛圖、讀憶佳辭彙教材、讀憶佳句型手冊、讀憶佳新概念教材；教師機、教學伺服器、讀憶佳點讀機。

2、 教師培訓與考核體系完善：同步班、情景班、高分班、個性化一對一教學系統培訓，全腦讀憶佳教師須經培訓後持證上崗。

3、 教師機、伺服器功能強大：適用各種班型教學需要，並可以自主形成課件、列印教材，單詞可以自由拆分組圖。

4、 個性化教學與標準化教學流程：辭彙教學溫故知新讓學生快速歸隊，情景教學提高英語水平，高分教學突破應試困局。

教學特色

完全採用多媒體教學，左右腦並用的全腦情景化個性教學模式。

1. 改變了傳統教學中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。

2. 使一些在普通條件下難以實現、觀察到的過程形象化地顯示出來,給學生留下的印象更深，過目不忘。

3. 增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率，幾十倍於傳統課堂的教學效果。

4. 圖文聲像並茂，活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。

全腦讀憶佳課程設定：

1、同步辭彙速記：讓掉隊的學生迅速地歸隊——全腦記憶，其樂無窮。

2、情景文章背誦：完成語言積累，強化語感——情景互動，信心倍增。

3、語法思維習慣：揭示詞、句、文深層規律——脈絡清晰，輕鬆掌握。

4、滿分作文技能：四步教學法加上萬能句型——恍然大悟，高分突破。

5、全腦思維特訓：全面心智模式、專家講座——掌握方法、開發潛能。

6、其它教學班型：一對一輔導班等就資源與學生需求對接的N種班型。

特色資源

全腦讀憶佳英語集教法和學法於一體，通過動漫辭彙速記、情景文章誦讀、滿分作文技能三個教學環節，並以網上教學與網下面授輔導相結合、教師指導與學生自主學習相結合、個性化教學與標準化流程相結合的三個教學手段，實現了素質教育與科學應試的和諧統一。

全腦讀憶佳英語完全不同於傳統的英語教學方式，利用多媒體教學，全腦學習，強化語言學習規律，注重學習能力培養，使學生只用常規學習的1/4時間，就能高效完成英語的學習並實現高分突破，聽說讀寫與應試能力整體大幅度提高。90分以下（滿分150分）的學生100小時內均可提高30分，90分以上的學生100小時內均可使原來的成績與滿分之間的距離縮短50%。

★全腦辭彙速記

資源梗概：

全腦讀憶佳英語辭彙快速記憶課程依據《普列漢諾夫的象形文字論》、《網路命題論》、《艾賓浩斯遺忘曲線》、《左右腦協調記憶理論》等科學理論，是腦科學、記憶科學、心理學、語言學的研究成果在英語辭彙學習領域的創造性套用。通過對單詞進行合理拆分、生熟聯想、形象模組，運用多媒體技術強化發音，強化拼寫記憶，將單詞的音、形、意三要素用生動風趣的漫畫故事展示出來，把對單詞的抽象記憶變成了漫畫的形象記憶，圖、文、聲同步，多感官刺激，開發人的左、右腦協調記憶優勢，從而大幅度提高學習效率。這不是奇蹟，也不是某些天才的特異功能，這是對人腦的記憶潛能的喚醒，因此，只要通過訓練，誰都可以運用全腦又酷又爽地記單詞。

資源展示：

資源特點：

獨創的科學方法

創造性地採用“音、形、意”相結合的教學方法，使得邏輯思維和形象思維有機結合，圖、文、聲同步，多感官刺激， 達到快速、準確、牢固記憶目的。

形象化的表現方式

以動漫畫和形象化的語言記憶為載體，通過生動有趣的課件，極大地調動學習者的興趣和積極性，變被動學習為主動參與，變枯燥為快樂，使得學習效率和學習質量大大提高。

嚴格的程式化學習步驟

按照記憶和學習的規律設計最佳的學習程式，只要按照規定的學習步驟就可以順利完成學習任務，學習記憶效率普遍提高10倍以上。

★動漫文章誦讀

人的大腦如宇宙一樣神秘，奧妙無窮，蘊藏著無限的潛能。1981年獲諾貝爾獎的美國加州理工學院的科學家羅傑·史培利發現，右腦對圖畫記憶的速度比左腦快100萬倍；英國心理學家托尼布贊說：“一幅圖畫勝過1000個文字，且掃一眼就能記住。”針對這一科學發現，讀憶佳英語將學生的學習課文全部設計成動漫圖畫，讓學生像看電影一樣學課文，將視、聽、說完全融為一體，在不知不覺中就能輕鬆背誦課文。既有效地訓練了語法思維習慣，又快速地提高了英語的理解、口語、閱讀水平。

資源展示：

資源梗概：

《新概念英語》作為享譽全球的、最為經典地道的英語學習寶典，早已成為英語學習者的必選教材。《全腦讀憶佳新概念》課程藉助多媒體和flash動畫技術把《新概念英語》里的句子、文章變成了flash情境卡通片，配以純正發音，讓學習者輕鬆掌握原文對“聽說讀寫譯”的學習要求，把過去枯燥、低效率的文章抽象記憶，變得生動、鮮活、有趣，從而大幅度提高了課文背誦的效率，幫助學習者全面提升英語水平和考試成績。

資源特點：

學習載體新穎，學習興趣提高

將每篇新概念的故事情節通過flash卡通片的形式表現出來，生動直觀的畫面使學習者對課文理解更深刻，記憶更牢固。學習者在輕鬆愉快的氛圍里看著動漫，掌握了知識。由於學得輕鬆，學有所獲，學習興趣也因之提高。

學習流程科學，學習效率提高

全腦讀憶佳新概念的學習流程除了流暢優美的動漫課文欣賞視聽外，還設定了獨特的回憶內容，學習者只需按照設定好的學習流程，15分鐘便可背誦一篇新概念第二冊的課文。

資源梗概：

全腦讀憶佳英語注重學生英語整體能力的提高，更注重對學生的素質教育。在高考中，考察學生素質的試題分數比例逐年提高，高考英語寫作的分數已達60分。全腦讀憶佳英語將20個萬能句型與作文四步法相結合，使學生在英語作文考試面前輕鬆應對。

資源特點：

·基於學生對簡單句課文的紮實記憶，在教師指導下從簡單句入手，進行作文模仿訓練，消滅語法錯誤。

·基於學生對簡單句型的牢固掌握，在教師的指導下進行並列句型的作文模仿訓練，並用好並列連詞。

·基於學生對並列句型的牢固掌握，在教師指導下進行複合句型作文的模仿訓練，掌握好關聯詞。

·基於學生已掌握的詞、句、文基礎，對英文寫作基本能力進行多方面的綜合訓練，將所學的知識深入挖掘，盡情揮灑，獲得高分。