課程知識的認識發生過程研究

內容簡介

課程知識認識活動是課程與教學實踐的本體活動。從認識發生的基本視域出發，考察由不同身份的認識主體構成的課程知識認識活動系統，是獲得課程知識認識活動的深層原理的有效途徑。《課程知識的認識發生過程研究/學校教育理論的創新與實踐叢書》以人類教育圍繞著課程知識展開的群體主體認識活動為對象，探討課程知識認識活動的本質，並遵循課程知識認識活動的階段性和規律性，依次闡明課程知識產生階段、課程知識撰寫階段、課程知識解讀階段、課程知識再構階段和課程知識進化階段的認識活動，揭示各階段的認識原理和不同階段之間內在的、固有的聯繫，還原課程知識認識活動的本真狀態，並對當前課程知識認識活動的問題與變革進行了反思和展望。

圖書目錄

第一章導論

一、研究對象

二、研究緣由

三、研究意義

四、研究現狀

五、研究問題與內容

六、研究目標

七、研究的技術路線與方法

第二章課程知識認識活動的本體分析

第一節課程知識認識活動的客體——課程知識

一、知識的本質

二、課程知識的本質

第二節課程知識認識活動的主體——求知的人

一、在認識論視域下的人性觀

二、課程知識認識主體的特性

第三節課程知識認識活動的形成——內在結構

一、課程知識認識活動的橫向結構

二、課程知識認識活動的縱向結構

第三章課程知識的產生：沉默言語對心靈的表達

第一節課程知識的“意義”在心靈中的發生

一、人類心靈的認識機能

二、課程知識的“意義”發生機制

第二節沉默言語在心靈中對課程知識的表達

一、沉默言語內在地表達課程知識的特權

二、沉默言語表達課程知識的內在過程

第三節課程知識在產生階段的有效證成問題

一、課程知識在產生階段的證成標準

二、課程知識在產生階段的雙重證成

第四章課程知識的撰寫：文字對沉默言語的再現

第一節可見的文字客觀表現內在表達的機制

一、從文字的形成看文字對內在表達的表現力

二、可見的文字表現內在表達的認識機制

第二節課程知識從沉默言語到文字的客體化

一、課程文字作為沉默的課程言語的客觀形式

二、課程文字表現沉默的課程言語的認識機制

第三節課程知識在撰寫階段的有效表述問題

一、有效地表述課程知識的核心問題

二、有效地表述課程知識的基本標準

三、有效地表述課程知識的基本方法

課程知識的認識發生過程研究

基本介紹

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