全國中學生歷史寫作大賽是目前唯一的全國性中學歷史教育公益賽事。自2011年至今，大賽已成功舉辦兩屆，每屆參賽學生均超過萬人，參賽學校超過500所。累計培訓教師、學生兩萬多人，數十位專家學者提供評審、指導和專題講座等志願者服務，數百位教師、家長、學生申請成為志願者。全國中學生歷史寫作大賽正日益成為以學生為中心，全社會共同參與的互助歷史教育活動。本書為第二屆大賽獲獎作品集，包括48篇獲獎佳作和49段精彩語句摘錄。
基本介紹
- 書名：課本上不說的歷史2:最熟悉的陌生人
- 出版社：中國青年出版社
- 頁數：383頁
- 開本：16
- 品牌：中國青年出版社
- 作者：李遠江
- 出版日期：2013年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787515318417, 7515318414
內容簡介,專業推薦,媒體推薦,名人推薦,圖書目錄,序言,
內容簡介
偷渡澳門的少女，
血戰越南的青年，
替哥哥挨斗的弟弟，
因戲文蒙冤的曲藝家，
援建坦贊的工程師，
被鬼子救起的戰地護士，
……
你真的了解自己的家人嗎？
摩挲老相冊，讓黑白的家族記憶有了色彩。
48篇獲獎佳作+49段精彩語句摘錄，全民口述史寫作熱潮第二波！
家長和孩子共同守護的家族記憶，老師和同學共同探尋的國家歷史！
找回遺忘的家國記憶，所有家庭應當為孩子舉行的成年禮！
血戰越南的青年，
替哥哥挨斗的弟弟，
因戲文蒙冤的曲藝家，
援建坦贊的工程師，
被鬼子救起的戰地護士，
……
你真的了解自己的家人嗎？
摩挲老相冊，讓黑白的家族記憶有了色彩。
48篇獲獎佳作+49段精彩語句摘錄，全民口述史寫作熱潮第二波！
家長和孩子共同守護的家族記憶，老師和同學共同探尋的國家歷史！
找回遺忘的家國記憶，所有家庭應當為孩子舉行的成年禮！
專業推薦
媒體推薦
每一代人都要發現自身的歷史，從中尋找到生活的坐標與意義。
——許知遠
中學生寫家史有助於培養孩子們的文化意識，保存底層社會記憶，為民族留下寶貴的歷史資料。
——沈志華
我們不敢說每一個參與寫史的中學生都能成為歷史學家，更不敢說他們必將成為偉大的歷史學家，但我們可以這樣說，假如這些中學生繼續這方面的訓練，引導有方，讓學問與自己的生命歷程結合在一起，融為一體，那么他們中一定能湧現出一批優秀的歷史學家，豐富中國歷史學。
——馬勇
——許知遠
中學生寫家史有助於培養孩子們的文化意識，保存底層社會記憶，為民族留下寶貴的歷史資料。
——沈志華
我們不敢說每一個參與寫史的中學生都能成為歷史學家，更不敢說他們必將成為偉大的歷史學家，但我們可以這樣說，假如這些中學生繼續這方面的訓練，引導有方，讓學問與自己的生命歷程結合在一起，融為一體，那么他們中一定能湧現出一批優秀的歷史學家，豐富中國歷史學。
——馬勇
名人推薦
每一代人都要發現自身的歷史，從中尋找到生活的坐標與意義。
——《東方歷史評論》主編 許知遠
中學生寫歷史有助於培養孩子們的文化意識，保存底層社會記憶，為民族留下寶貴的歷史資料。這個活動很有意義，組織者義務輔導參賽師生如何進行歷史研究，特別是口述史研究，從娃娃抓起，既提升了學生的史學素養和文學技能，又培育了他們的現代公民意識。作為大賽評審和專家志願者，我願意為此多盡一份努力。
——華東師範大學終身教授兼國際冷戰史中心主任 沈志華
中學生讀書的意義，在於向下一代傳遞一個正確的人生觀，所有學科一律平等，甚至在某種程度上說，歷史學還是一切學術的基礎。因此，歷史學應該從培養青少年的興趣做起，讓中學生儘早介入歷史學的實踐，就是培養他們對歷史學的興趣。
在東方歷史公益持久努力下，我們不敢說每一個參與寫史的中學生都能成為歷史學家，更不敢說他們必將成為偉大的歷史學家，但我們可以這樣說，假如這些中學生繼續這方面的訓練，引導有方，讓學問與自己的生命歷程結合在一起，融為一體，那么他們中一定能湧現出一批優秀的歷史學家，豐富中國歷史學。
——中國社會科學院近代史研究所研究員 馬勇
——《東方歷史評論》主編 許知遠
中學生寫歷史有助於培養孩子們的文化意識，保存底層社會記憶，為民族留下寶貴的歷史資料。這個活動很有意義，組織者義務輔導參賽師生如何進行歷史研究，特別是口述史研究，從娃娃抓起，既提升了學生的史學素養和文學技能，又培育了他們的現代公民意識。作為大賽評審和專家志願者，我願意為此多盡一份努力。
——華東師範大學終身教授兼國際冷戰史中心主任 沈志華
中學生讀書的意義，在於向下一代傳遞一個正確的人生觀，所有學科一律平等，甚至在某種程度上說，歷史學還是一切學術的基礎。因此，歷史學應該從培養青少年的興趣做起，讓中學生儘早介入歷史學的實踐，就是培養他們對歷史學的興趣。
在東方歷史公益持久努力下，我們不敢說每一個參與寫史的中學生都能成為歷史學家，更不敢說他們必將成為偉大的歷史學家，但我們可以這樣說，假如這些中學生繼續這方面的訓練，引導有方，讓學問與自己的生命歷程結合在一起，融為一體，那么他們中一定能湧現出一批優秀的歷史學家，豐富中國歷史學。
——中國社會科學院近代史研究所研究員 馬勇
圖書目錄
序一 撿拾大歷史拋下的底層記憶|任志強
序二 尋找歷史的認知|徐慶全
奮鬥
陳彰寧 上東山
鐘曉晴 追求幸福的人
田芳寧 我爺爺的奮鬥史
張卓君 沂蒙山的兒子
陳林丹 用小水電打造幸福家園
徐 彬 我家住房和生活的變遷
陳佳芊 坎坷人生，不甘平庸——追憶曾祖父的如夢浮生
大家都來聊家史
戰火
王婷嫻 那段青春里的夜行歌
辛鈺菲 人性，超越國界閃爍著光輝——記一段不一樣的中日歷史
錢智堅 伯爺的戰爭
呂政 一心報國的老兵
溫勇輝 這是一種抹不去的傷痕
王雨婷 亂世中的抉擇
大家都來聊家史
青春
劉丹 電影——歲月的留聲機
譚小炫 我的知青歲月——大姑媽的口述史
陳麗莎 站在精英教育金字塔底層的孩子們
陸夢婷 爺爺奶奶的知青事——我不曾知道的歷史
曲越 那些年，父親用過的名字
成施曉 時光踩過的路
楊可欣 時間的味道
周子琪 開往春天的列車——爺爺的足跡
大家都來聊家史
漂泊
高明 為了牽著你的手
邢珂嘉 飄
鄧雲溪 烽火餘生
李俊嫻 伊人走過——記姥姥經歷的歷史
吳懿 被飢餓籠罩的一生——大時代下外婆的命運
陳藝靈 被一場水災改寫的歷史
李鈺姍 “支內”二三事
胡怡雯 所謂人生
楊玉超 回到生根的黃土
勵洲蓬 在風雨飄搖中踽踽前行
大家都來聊家史
畫像
鄧丹 永遠的追憶——我的曾祖母
施沛然 爺爺的“官”道
馮寶樞 人生非戲——伯公的風雨歲月
徐一丁 三舅公的“右派”人生
夏文璐 我的外公和山東曲藝
賈斯琪 曾外祖母坎坷的一生
彭競 贈與我太陽的燭火
陳周穎 歲月無聲，人世有言——還原一段鮮為人知的歷史
陳君儀 那個帶領我們走過風風雨雨的人
大家都來聊家史
家門
王喜麟 人世沉浮，幾度春秋——記老字號“新盛泰”的興衰
陳穎瑩 金簪雪裡埋，柔水三世慨
王穎 土地，土地
周岷科 百年絕三師，千年空一嘆
常思宇 再回首已百年身
修鈺穎 我那小小的醫生世家
葉婉婷 身出名門磨難多——外婆的家族回憶錄片斷
張樾 路
大家都來聊家史
大賽評審
第二屆全國中學生歷史寫作大賽獲獎名單
第二屆全國中學生歷史寫作大賽指導獎
第二屆全國中學生歷史寫作大賽組織獎
序二 尋找歷史的認知|徐慶全
奮鬥
陳彰寧 上東山
鐘曉晴 追求幸福的人
田芳寧 我爺爺的奮鬥史
張卓君 沂蒙山的兒子
陳林丹 用小水電打造幸福家園
徐 彬 我家住房和生活的變遷
陳佳芊 坎坷人生，不甘平庸——追憶曾祖父的如夢浮生
大家都來聊家史
戰火
王婷嫻 那段青春里的夜行歌
辛鈺菲 人性，超越國界閃爍著光輝——記一段不一樣的中日歷史
錢智堅 伯爺的戰爭
呂政 一心報國的老兵
溫勇輝 這是一種抹不去的傷痕
王雨婷 亂世中的抉擇
大家都來聊家史
青春
劉丹 電影——歲月的留聲機
譚小炫 我的知青歲月——大姑媽的口述史
陳麗莎 站在精英教育金字塔底層的孩子們
陸夢婷 爺爺奶奶的知青事——我不曾知道的歷史
曲越 那些年，父親用過的名字
成施曉 時光踩過的路
楊可欣 時間的味道
周子琪 開往春天的列車——爺爺的足跡
大家都來聊家史
漂泊
高明 為了牽著你的手
邢珂嘉 飄
鄧雲溪 烽火餘生
李俊嫻 伊人走過——記姥姥經歷的歷史
吳懿 被飢餓籠罩的一生——大時代下外婆的命運
陳藝靈 被一場水災改寫的歷史
李鈺姍 “支內”二三事
胡怡雯 所謂人生
楊玉超 回到生根的黃土
勵洲蓬 在風雨飄搖中踽踽前行
大家都來聊家史
畫像
鄧丹 永遠的追憶——我的曾祖母
施沛然 爺爺的“官”道
馮寶樞 人生非戲——伯公的風雨歲月
徐一丁 三舅公的“右派”人生
夏文璐 我的外公和山東曲藝
賈斯琪 曾外祖母坎坷的一生
彭競 贈與我太陽的燭火
陳周穎 歲月無聲，人世有言——還原一段鮮為人知的歷史
陳君儀 那個帶領我們走過風風雨雨的人
大家都來聊家史
家門
王喜麟 人世沉浮，幾度春秋——記老字號“新盛泰”的興衰
陳穎瑩 金簪雪裡埋，柔水三世慨
王穎 土地，土地
周岷科 百年絕三師，千年空一嘆
常思宇 再回首已百年身
修鈺穎 我那小小的醫生世家
葉婉婷 身出名門磨難多——外婆的家族回憶錄片斷
張樾 路
大家都來聊家史
大賽評審
第二屆全國中學生歷史寫作大賽獲獎名單
第二屆全國中學生歷史寫作大賽指導獎
第二屆全國中學生歷史寫作大賽組織獎
序言
序一
撿拾大歷史拋下的底層記憶
任志強
歷史本應是一面鏡子，用來對照和借鑑，讓後人可以從中找到一些社會發展的規律，減少制度建設上的錯誤。但如果這面鏡子的本身有許多的凹凸不平，又有許多的污垢，照出來的形象也會是扭曲的。
過去的歷史大多是官吏們記錄的，這些歷史都按統治者的意願和政治訴求進行了修正，於是多多少少都被染上了許多本來沒有的顏色。歷史也就失去了真實。
然而，那些真正的歷史——其實往往被稱為野史卻在民間流傳。許多真實的故事通過民謠、小調或藝人口中的史詩一代一代地傳承著。
從秦統一之後的焚書坑儒，到後來戰火中的多次焚燒，以及每朝每代的修史，無論廟堂還是民間都流傳著許許多多不同版本的記錄。雖然現在無法用現代技術去一一證實過去的歷史，但研究人員總是能用邏輯分析去佐證真偽。許多民間版本的歷史都已被證實。
自“五四”運動之後，中國的傳統文化受到了巨大的衝擊，打破了皇權之後的歷史也被用不同的文化和主義各說各話地記錄著，也成了最有爭議的一段歷史記錄。不僅是在官與民之間流傳著不同的版本，在兩岸之間也流傳著不同的版本。這一切也許都有待於統一之後才能找到共識。
“文革”前三十年似乎成了社會討論的禁區，然而“文革”卻影響著不止一代人。雖然官方可以禁止公開出版物的討論，但卻無法禁止民間的私語。畢竟每個家庭、每個社會組合中都有許多人是從那個時代的苦難中一步一步走來的，這段歲月無法從他們頭腦中消失，這些坎坷也會由這一代人的言行影響著他們的家庭，影響著他們的下一代，甚至再下一代。
歷史不僅發生於宮廷變革之中，更多是由民眾的生活所積累。最真實反映社會現狀的，恰恰是不同階層民眾的生活群像，是不同角度的感受，是血與淚的凝聚，悲歡離合的累積。沒有了這些社會的基礎，又哪來的上層建築？
歷史就是每個人的生活經歷，當每個人真實地記錄下你身邊發生的一切時，當每個人真實地記錄下你生活的感悟時，就會讓社會多一分了解，多一分公正，少一些謠傳，少一些扭曲。
任何社會最可怕的就是只有當權者的聲音，任何歷史最可怕的就是只記載著社會頂層的活動，似乎只有精英才能創造歷史，似乎這個世界只為他們而存在。
最可貴的是那一雙雙童齡人的眼睛和他們用沒有被污染的心靈所感受的真誠，從與家庭和長輩的共同生活中，看到、聽到、想到的一切。雖然這不是他們的親身經歷，卻有著血肉的聯繫，雖然這不是他們的直接參與，卻有著血脈相通的心意。
應感謝中學生寫史活動的組織者，感謝資助人，讓這些《課本上不說的歷史》能真實地展現於這個曾經混亂的社會。既能讓年輕人重新認識他們的父母，也能增進他們對歷史的尊重，對長輩的尊重，以及對家庭的尊重。
當年輕的一代開始關注父母和家庭的傳奇時，這一段歷史才會再現在社會的現實中，也喚醒了老幾代人的沉睡。人們不應只看到眼前，眼前的一切其實都是過去的沉澱。從過去吸取更深的營養會讓後幾代人更茁壯的成長，不會再迷失方向，不會在歷史的長河中彷徨。
不管歷史曾經讓多少從這條長河中蹚過的人困惑，寫出來就會讓更多的人從痛苦中走出來，跨入一個新的天地。讓這面歷史的鏡子，既照亮今天，也照亮未來。這個世界才會在多元的善愛中清楚地看到明天的光芒。
撿拾大歷史拋下的底層記憶
任志強
歷史本應是一面鏡子，用來對照和借鑑，讓後人可以從中找到一些社會發展的規律，減少制度建設上的錯誤。但如果這面鏡子的本身有許多的凹凸不平，又有許多的污垢，照出來的形象也會是扭曲的。
過去的歷史大多是官吏們記錄的，這些歷史都按統治者的意願和政治訴求進行了修正，於是多多少少都被染上了許多本來沒有的顏色。歷史也就失去了真實。
然而，那些真正的歷史——其實往往被稱為野史卻在民間流傳。許多真實的故事通過民謠、小調或藝人口中的史詩一代一代地傳承著。
從秦統一之後的焚書坑儒，到後來戰火中的多次焚燒，以及每朝每代的修史，無論廟堂還是民間都流傳著許許多多不同版本的記錄。雖然現在無法用現代技術去一一證實過去的歷史，但研究人員總是能用邏輯分析去佐證真偽。許多民間版本的歷史都已被證實。
自“五四”運動之後，中國的傳統文化受到了巨大的衝擊，打破了皇權之後的歷史也被用不同的文化和主義各說各話地記錄著，也成了最有爭議的一段歷史記錄。不僅是在官與民之間流傳著不同的版本，在兩岸之間也流傳著不同的版本。這一切也許都有待於統一之後才能找到共識。
“文革”前三十年似乎成了社會討論的禁區，然而“文革”卻影響著不止一代人。雖然官方可以禁止公開出版物的討論，但卻無法禁止民間的私語。畢竟每個家庭、每個社會組合中都有許多人是從那個時代的苦難中一步一步走來的，這段歲月無法從他們頭腦中消失，這些坎坷也會由這一代人的言行影響著他們的家庭，影響著他們的下一代，甚至再下一代。
歷史不僅發生於宮廷變革之中，更多是由民眾的生活所積累。最真實反映社會現狀的，恰恰是不同階層民眾的生活群像，是不同角度的感受，是血與淚的凝聚，悲歡離合的累積。沒有了這些社會的基礎，又哪來的上層建築？
歷史就是每個人的生活經歷，當每個人真實地記錄下你身邊發生的一切時，當每個人真實地記錄下你生活的感悟時，就會讓社會多一分了解，多一分公正，少一些謠傳，少一些扭曲。
任何社會最可怕的就是只有當權者的聲音，任何歷史最可怕的就是只記載著社會頂層的活動，似乎只有精英才能創造歷史，似乎這個世界只為他們而存在。
最可貴的是那一雙雙童齡人的眼睛和他們用沒有被污染的心靈所感受的真誠，從與家庭和長輩的共同生活中，看到、聽到、想到的一切。雖然這不是他們的親身經歷，卻有著血肉的聯繫，雖然這不是他們的直接參與，卻有著血脈相通的心意。
應感謝中學生寫史活動的組織者，感謝資助人，讓這些《課本上不說的歷史》能真實地展現於這個曾經混亂的社會。既能讓年輕人重新認識他們的父母，也能增進他們對歷史的尊重，對長輩的尊重，以及對家庭的尊重。
當年輕的一代開始關注父母和家庭的傳奇時，這一段歷史才會再現在社會的現實中，也喚醒了老幾代人的沉睡。人們不應只看到眼前，眼前的一切其實都是過去的沉澱。從過去吸取更深的營養會讓後幾代人更茁壯的成長，不會再迷失方向，不會在歷史的長河中彷徨。
不管歷史曾經讓多少從這條長河中蹚過的人困惑，寫出來就會讓更多的人從痛苦中走出來，跨入一個新的天地。讓這面歷史的鏡子，既照亮今天，也照亮未來。這個世界才會在多元的善愛中清楚地看到明天的光芒。
