課堂群體

概念

群體是指人們為了實現共同的目標，以一定方式的共同活動為基礎而結合起來的聯合體（人群）。課堂里的每個學生不是孤立存在的個體。他們通過相互交往，形成各種群體。學校可以說是個大群體，年級、班級則是不同層次上的群體。

作為群體結合在一起的人群,與由於時空間上的某些因素偶然聚合在一起的人群是不同的.偶然聚合的人群只是人在數量上的簡單集合,彼此之間沒有交往和聯繫.他們沒有共同目標和隸屬感,沒有結構與社會角色分化。作為群體而存在的人群必須體現出四個特徵：

具有共同的目標。群體成員之間具有一定的共同目標，並且有實現目標的一系列規範，長期存在的群體往往還有自己特定的文化、價值觀、態度傾向與行動方式等。

具有一定的結構。群體是組織化的人群，群體內每一個成員，都在群體中占據相應的位置，並扮演了相應的角色,有一定的權利和義務。

具有一定的規模。群體的組成人員至少是三人及以上，人員的組成不是簡單的數量相加,而且是有機組合。社會心理學討論得比較多的群體，通常為規模不超過40人的較小群體。

群體成員心理上有依存關係和共同感，並且相互作用與相互影響。群體、年級、班級則是不同層次上的群體。

課堂記憶體在的各種群體，會對個體的行為產生巨大的影響。群體對個人活動可以起到促進作用，也可以起阻礙作用。具體起何種作用，取決於四個因素：一是活動的難易；二是競賽動機的激發；三是被他人評價的意識，四是注意的干擾。

如果學生從事的是像打掃衛生、公益勞動等簡單的手工操作或機械操作，其他成員在場會使活動者工作得更加出色。如果學生從事的是像寫文章那樣需要複雜的判斷推理活動，其他成員在場則會產生致弱作用。

當他人在場時，個體的求成動機容易轉化為競賽動機。一旦個體希望自己做得比別人好，容易產生社會助長作用。

當被他人評價的意識適中時，容易發生助長作用。若被他人評價的意識過於強烈，活動的難度大而複雜，容易引起焦慮過度而產生致弱作用。

如果其他成員在場會引起活動者的注意分散，容易發生致弱作用。