classroom instructing efficiency;
"課堂教學效率"課堂教學效率" 在學術文獻中的解釋
1、所謂課堂教學效率是指有效教學時間與實際教學時間之比比值越大課堂教學效率就越高反之亦然·一、創造能力的內涵培養創造能力必須明確創造能力的內涵心理學家認為創造力主要包括兩個方面：創造性思維和創造性個性
基本介紹
- 中文名：課堂教學效率
- 外文名：classroom instructing efficiency;
- 概念提出：20世紀
- 提出者：美國
課堂教學效率" 英文對照
2、課堂教學效率是指單位時間裡課堂教學的效果它不但是預期教學目標實現程度的綜合反映而且是評價教學優劣的重要指標和整個教學過程運作狀態是否良好的重要標誌
3、所以筆者嘗試把“課堂教學效率”定義為:實際的教學效果與應有的教學效果的比值.實際的教學效果指每個學生實際的時間精力投入的總和所“產出”的知識、品德、智力及非智力因素等實際所得的總和
4、課堂教學效率是指教師和學生在規定的課堂教學時間內通過雙邊活動所消耗的勞動量與所獲得的教學效果之間的比率.在單位課堂教學時間內課堂教學效率越高其效果就越好
5、課堂教學效率是指在課堂規定的教學時間內所取得的教學效果的大小.其中教學效果（包括數量與質量）是制約教學效率的一個因素容易引起人們的重視而時間同樣是一個重要的制約因素卻常常未引起人們的注意
6、課堂教學效率是指在課堂有限的時間內學生掌握知識的程度、能力的培養和知識的增幅三者之和所達到的效果.影響和制約課堂教學效率的主要因素是教師、學生和教學方法
