《課堂不是一個盒子》是2018年華東師範大學出版社出版的圖書，作者是鄭冬梅。本書以各種形式的課程案例、教學策略向讀者們展現了“寬語文”教育的成功與精彩，其創設輕鬆、民主、平等的人文環境,解放學生,讓學生的心靈呼吸、生命舒展,讓學生真正成為語文學習的主人，充分享受學習活動的快力，從而為學生的終身發展奠定了紮實的基礎。
基本介紹
- 中文名：課堂不是一個盒子
- 作者：鄭冬梅
- 出版社：華東師範大學出版社
- ISBN：9787567580046
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
教育是一個盒子，課堂卻不是一個盒子。課堂應該是開放的、無限伸展的、廣袤無垠的空間。
“寬語文”教育是相對於封閉、狹窄的語文教育而提出的具有“開放、整合、靈動、創新”等特點的語文教育。其努力建設“一中心，兩支柱，三聯繫”的理論體系，即以學生的“主動、健康、和諧發展”為中心，搭建“閱讀和生活”兩大支柱，加強語文與大自然、與社會、與各學科之間的聯繫。本書通過各類課程案例、課程作品等，向讀者展示“寬語文”教育的成功教學方式與思維，幫助教師學習與借鑑。
圖書目錄
前言 “寬語文”宣言
章 課堂，生命的曠野
教室是一個盒子，課堂卻不是一個盒子。課堂應該是開放的，無限伸展的，廣袤無垠的空間。心有多寬，世界就有多大，課堂也就有多大。想像有多豐富，有多美妙，課堂就有多豐富，有多遼遠。教室因為受限於牆壁而變成一個盒子，課堂卻打破了教室牆壁的限制和封鎖，師生大腦和心靈的自由解放、天馬行空、奇思妙想，拓寬了課堂空間。
一、課堂不是一個盒子
二、課堂是生命成長的曠野
第二章 課堂，激揚的長空
課堂應該是激揚生命的長空，在這個高遠而浩渺的長空里，每一個生命都是安全的、自由的，充分舒展的、蓬勃生長的；課堂應該是奔騰不息的江河，生命的樂章生生不息，淵源流傳；課堂應該是波濤洶湧的大海，思維迸射，觀點交鋒，激起萬丈浪花。這就是寬語文教育的課堂，每一個生命都充分得到解放，心靈放飛，想像飛揚，靈性激越，個性彰顯，學習力得以充分發揮。
一、寬鬆、平等、祥和的環境
二、開放、整合、豐實的內容
三、自主、合作、探究的形式
四、交往、靈動、共生的生態
五、寬容、寬厚、和合的文化
第三章 課堂，張力的空間
課堂不是窄小而平面的空間，而是寬廣的、立體的，富有彈性和張力的舞台，任意每一個生命自由自在，盡心、盡情、盡興地舞蹈。課堂里的每一個生命都是課程資源。寬語文打破一本教科書的神話，打破學科壁壘，加強語文與大自然、與社會、與家庭、與各學科之間的聯繫，建設“開放而有活力”的語文課程，努力打造“開放、整合、靈動、創新”的語文課堂。
一、樹立兒童課程觀
二、把兒童放在課程中央
三、課程，讓課堂更有張力
第四章 課堂，溫潤的存在
課堂應該是書香飄逸的地方，是文化溫潤的存在。真正的閱讀應該是一種心靈的旅行，你可以足不出戶，卻可以欣賞到五彩繽紛的美景，使心情愉悅，賞心悅目、心曠神怡；也是與智者的一次對話，是精神生命的養育過程。閱讀雖然不能改變生命的長度，卻能改變生命的寬度和高度。
一、 1 1讀寫結合課型
二、 1 3拓展閱讀課型
三、主題群文閱讀課型
四、全書閱讀課型
第五章 課堂，童心的居所
課堂不是工廠，而是師生生命共生共長的原野，是童心飛揚的溫馨居所。心靈的約束和桎梏會使兒童窒息，心靈不能呼吸，生命就無法舒展，培育出來的就只能是沒有生命的產品。兒童教育就要呵護童心，激發童趣，保衛童真，培植童趣，寬容童言。因此，我們主張解放兒童，破解童心密碼，激揚童心，讓童心在課堂里自由放飛。
一、童心就是真心
二、課堂是童心的居所
三、童心是師愛之源
四、讓童心在情境中綻放
第六章 課堂，多彩的畫卷
課堂就像一幅多姿多彩的畫卷。課堂蘊含著豐富多彩的內容，書香四溢，博大精深，還蘊含著多姿多彩的活動，表現多元，活潑靈動，深藏著濃厚的藝術價值。寬語文設計多姿多彩的語文綜合性學習活動，激越課堂，激發學生的興趣，讓每一個學生都積極主動參與到活動中，感受活動的過程，收穫活動的感悟，在習得知識的過程中，提高學生的活動力、實踐力，提升語文素養。
一、找春天綜合性學習
二、小兔子旅行記綜合性學習
三、傳統節日與民俗風情綜合性學習
四、社會生活調查綜合性學習
五、快樂的假期綜合性學習
第七章 課堂，讓生命到場
教育要直面生命，提升生命質量，凸顯對生命的關懷，讓生命到場。寬語文課堂的特點是開放、整合、靈動、創新。寬語文課堂以寬廣的內容，寬鬆的環境和形式，寬容的心態和評價，讓生命到場，入心、走心，道法自然、渾然天成。在對生命的解讀和詮釋的過程當中，允許每一個生命用自己的語言，去描述自己對生命的理解和對生命的思考。
一、把語文的命根留住
二、讓生命到場
三、讓思維生長
四、讓生命怒放
後記 打開生命的盒子
作者簡介
鄭冬梅，女，國小語文特級教師、正高級教師、國家骨幹教師、省優秀教師、省學科帶頭人、省名師工作室主持人、市名教師、市拔尖人才、市名師工作室主持人、市閱讀推廣人、國家二級心理諮詢師、親職教育指導師、全國教育科學“十一五”規劃課題主持人。“寬語文教育”和“童心作文”創始人，指導8歲學生出版童書《小蝸牛去旅行》，在《語文建設》《語文教學通訊》《國小語文教師》等刊物上發表或獲獎的論文達100多篇，出版論著《放飛心靈回歸童真》《聆聽生命花開的聲音》，主編論著《慢慢地陪著你成長》《童書閱讀巧指導》，曾參與編寫《語文課程標準實踐解讀》和國小一到六年級的《語文練習冊》。
