《語言的形式、意義與語言學習者》是2014年中山大學出版社出版的圖書，作者是常新萍。
《語言的形式、意義與語言學習者》是2014年中山大學出版社出版的圖書，作者是常新萍。內容簡介對於第二語言學習過程中的諸多因素， 比如興趣、個性特徵、學習環境、交際策略等，相關研究不少。本研究首先勾勒了一個理論框架，用以探...
言語是一種人們借語言實現的交際形式或語言在交際過程中的運用。語言學習是在言語活動中實現的。 外部語言 是指與語言相關的邊緣學科，如社會語言學、心理語言學、心理語言學、人類語言學等。 內部語言 是指對詞語符號的理解，主要在於...
現代語言學的主要研究對象就是語言和文字。語言學的工作就是研究：語言結構 語音 構詞 句法 語意 言談篇章 語言套用 語用 語言學習及教育 翻譯 國小 文字學 聲韻學 分支學科 語言學有許多分支學科：共時語言學 歷時語言學 普通語言學...
語言的學習 兒童學說話主要是通過生活和遊戲，向家裡人學習，向遊戲的同伴學習，在很大程度上是不自覺的，可是收效之快是驚人的。兒童語言的科學的研究，雖然開始比較晚，卻已經有可觀的成績。兒童進學校之後開始語言的正規學習，主要是...
《語言形式化原理》是2016年上海大學出版社出版的圖書，作者是王邁。內容簡介 《語言形式化原理》（上海外國語大學2013年度校級重大科研項目“漢語國際教育和中國文化傳播的對策研究”的階段性研究成果，項目編號KX161052）將從語言學和...
人類語言共同遵守的規則是最容易為人們所掌握或學習的，因此研究這些規則對於促進人類交際沒有多大幫助。相反，只有語言間的差異尤其是這些差異所體現的文化差異才是真正重要的，認識和掌握這些差異會有助於克服其造成的交際障礙。在這一點...
《語言教學：從語法到語法技能》可以分成3大部分：第1部分（1～2章）主要從巨觀上闡述語言觀與語言教學的關係以及作者的新語法觀；第2部分（3～7章）從語言的動態、語言的形式、意義和使用，規則和道理，選擇的語法，話語的語法這5個...
他特彆強調強化依隨在語言學習中的作用，認為兒童說話是對環境中語言的或非語言的刺激作出語言反應。正確反應得到成人的鼓勵和獎賞後就能保持和加強，逐步形成語言習慣；錯誤反應由於得不到鼓勵和獎賞，就會逐漸消退。語言發展社會交往（...
語言學習者 《語言學習者》是一個系統安全類套用。語言學習者這是最基本的應用程式，有了它，你可以安裝語言你想要的。所有可用的外掛程式顯示在主螢幕。如果你點擊它，這個應用程式是安裝，它啟動應用程式。
被用來談論、觀察和分析另一種語言的符號語言。可以是自然語言，如學習外語時用於解釋外文的本民族語言;也可以是一套語言符號，如科學技術術語、學術術語等。被談論、觀察和分析的語言為“對象語言”、“第一級語言”。語義學家、形式...
從修辭學上說，這種語言符號具有為某一語言集團全體成員共同理解的抽象意義。“意”有兩個層次，淺層的是與語言符號相對的語義，深層為詩人以感知感悟為特徵的題旨意義。定義6：人們將以這種方式進行的形式與含義的組合稱為語言符號。語言...
《語言的意義：語義學與語用學導論（第三版）》是由外語教學與研究出版社出版圖書。內容簡介 本書是一本理想的關於語言意義的書。本書涉及語言意義的方方面面：從邏輯意義到語用意義，從辭彙意義到語法意義，從形式研究到功能研究，從...
《綱要》也強調“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義”。哈佛大學心理學教授霍華德.加德納的多元智慧型理論給了我們一種全新認識“智慧型”的視角，使我們能夠更客觀地看待...
語言意義與語言習得研究 《語言意義與語言習得研究》是湖南人民出版社出版的圖書，作者是文衛平著
第二十四章 形式語言學·問題與批評 第二十五章 形式語言學·功能語言學·對比研究 第二十六章 功能語法·傳統語法·語法教學 第二十七章 傳統語法·結構語法·對比研究 第二十八章 結構語法·生成語法·功能語法·語法研究 第二十九章 ...
《英語習語研究：語用學視角》具有理論研究與實際套用相結合的特點，對於廣大的英語學習者和英語語言研究者來說，既有理論指導作用，又有實用價值。作者簡介 彭慶華，雲南民族大學英語專業副教授，上海交通大學外國語學院博士研究生 目錄信息...
美國語言學家們也表示，語言的獨特性與多變性不是用幾個結構性的理論就能籠統概括的。正巧，歐陸的語言學家所提出的觀點也與英美兩國對語言教學理論所產生的反思潮互相輝映：語言教學的課程內容應該以語言學習者所需之溝通需求與能力為主...
