語文課：雋永的興味與堅強的思考Ⅲ

內容簡介

隨著新課標正式進入中學課堂，閱讀與寫作有了更豐富的內容，*關鍵的不在於技巧，而是要擺脫每個人固有的格局，與那些偉大的作品真正交流，並表達自我豐富的內心。

本書以此為宗旨，從閱讀與寫作、思辨與認知、高考備考以及學生整體素養提升等多個角度，對新課標下中學語文教學如何調整與提升，進行了深入而充分的探討。作者認為，當今語文教學的一個關鍵問題是過分注重閱讀技巧，而沒有“真閱讀”，同時，心智的開啟、情操的升華，才是真正提高學生語文能力和語文考試成績的關鍵因素。

通過閱讀與寫作，經由語文課這一路徑，讓我們一起去尋找並建構每個人自我的生命意義，真正實現自身素質的進步與飛躍。在這個意義上認識與理解語文，才能接近語文課內在而真實的本質。

本書內容具體、實用，可供中學語文教師以及關注中學語文教學的相關讀者，作為教學和參考讀物使用。對於中學生讀者及家長，亦有較好的閱讀和學習價值。

芳華，還是風華？００１

閱讀的人心中繁星如沸——如何讓閱讀有效發生００５

當我們立體、深度地走進別人的時候，才能照見自己——整本書閱讀的策略及閱讀舉隅０１１

真讀是打開整本書閱讀的不二法門——閱讀一本書如暮色天降０１７

不負年華不負君——推動整本書閱讀應該把握的三個核心維度與六個問題０２８

教育的魅力源自我們靈魂的亮度——談閱讀的價值及策略０４１

課堂是一位腳踏河嶽、昂首雲霄的巨人——沒有內心的成長與充實，便無法抗拒外界的簡單與荒誕０５１

在文脈里斑斕且輝煌地走過——聽《斑羚飛渡》一課引發的閱讀瑣思０６３

孩子們應該知曉並珍愛的十條課堂宣言０７６

寫作的塌陷，可能會是整個“人”的塌陷——讀張大春老師《文章自在》０９０

閱讀與寫作對我們的孩子到底意味著什麼？１０４

我漸漸知道自己的語文課應該指向“人”——以第二屆全國中學語文批判性思維教學現場會研究課《藥》為例１０８

語文思辨教學的人文指向１３６

萬變不離其宗的語文教學五法１４９

教育如天，語文是地——與王尚文先生的語文對話１６１

讓學習始終形神兼備地發生——有關學習任務群的理解、再建及實施注意事項１８７

語文高分到底離我們有多遠？１９８

語文高考備考應從“不僅僅”開始２０３

教師：一座被生命的淚水雕塑過的天庭——一位語文老師的生命成長曆程２０９

做個真正意義上的好老師難，難就難在“簡單” ２２３

語文，幫助我們體察生命的活潑靈性與巍巍高度２２６

孩子們，我們不能被現實徹底征服２３５

“人”是影響學生最豐富且最深刻的力量２４１

教育的級別，首先來自教育者生命“悟得”的級別２４８